Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Методы развития критического мышления у учащихся В своей практике я использую только следующие метод

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 9.11.2024

МОУ Арефинская СОШ

Ефимова Т.Н. – учитель английского языка

«Методы развития критического мышления у учащихся»

 

В своей практике я использую только следующие методических приёмы, которые, как показала апробация,  считаю наиболее успешными для активизации рече -мыслительной деятельности учащихся: «кластер», «ЗХУ»- знаю, хочу узнать, узнал, «синквейн».

   «Кластер» или «Ассоциации»- обучающий приём, который побуждает к размышлениям, к обмену мнениями по той или иной теме. Приёмы работы по этой стратегии заключаются в  следующем:

1.Пишем ключевое слово или фразу в центре листа бумаги или  на доске.

2. Затем я предлагаю учащимся или целой группе в течение 5-7 минут написать слова или фразы, которые приходят на ум по выбранной теме.

3. Учащиеся записывают столько идей, сколько приходит на ум, пока не закончится время. В зависимости от речевой подготовки у учащихся разное количество слов. Потом дети делятся своими ассоциациями в паре или с другими группами.

    Этот приём хорошо использовать при обобщении материала, т.к. он позволяет учащимся расширить лексический словарь по той или иной теме, лучше усвоить грамматическое явление, развивать коммуникативные умения. Проявляется дух соревнования, потому что каждая группа старается как можно больше написать ассоциаций. Таким образом, от темы к теме каждый ученик через ассоциации пополняет свой активный словарь.  Приведу пример ассоциации :

clubs, mus. schools                 kinds of music                 mus. instruments

music

          songs, dances                        singers, groups                   composers

  4.  Использую приём «Кластера» при работе с текстами, то есть иду от обратного. Из любого текста можно собрать несколько кластеров в зависимости от того узкой тематики данный текст или широкой. Например:7 класс, стр.88, текст2.  (текст узкой тематики) Пример кластера.

                                               The Yellowstone Park  

                                                          

                                                                         

              The  Grand Canyon←The USA→   The Smoky Mountains

                                                                              

                                                   The Everglades

                   

                        Unique ecology                                     naturalists and tourists

                  Water birds, snakes, wildcats

По такому кластеру легко составить небольшой рассказ: There are a lot of national parks in the USA. The Grand Canyon, The Smoky Mountains, The Yellowstone Park are the most popular ones. The Everglades is the most interesting place. Here you can see water birds, snakes, wildcats, alligators. A lot of naturalist and tourists visit it every day.

Другой приём – «Синквейн» или «Пятистишье» способствует творческому развитию ученика, заставляет его самостоятельно мыслить, творить. Я использую такую структуру синквейна:

1.Первая строка -одно слово, описывающее тему (существительное).

2.Вторая строка –два слова, обычно это прилагательные.

3.Третья строка – три слова, выражающие действие по теме (глаголы).

4.Четвёртая – фраза из 4-х слов, показывающая отношение к теме-предложение.

5.Последняя строка –одно слово, синоним первого или итоговое слово.

    Каждый ученик имеет 4-5 минут, чтобы написать синквейн. Но самый эффективный способ организации такой работы – работа в парах. Ученики тогда как бы дополняют один другого. У некоторых иногда складываются стихи по такой схеме. Мои ученики любят этот вид работы, и я пользуюсь этим приёмом очень часто. Пример синквейна - 10 класс, тема «Молодёжь», (если прочитать на английском – есть рифма):

Молодёжь (The Youth)

ответственная (responsible),  активная (active)

Учится (study),  работает (work),  творит (create)

Это хорошо – быть молодым (its good to be young)

Это здорово! (Its great!)

Метод синквейна можно использовать при изучении и закреплении лексики, с помощью данного метода можно учить составлять мини-рассказы. Например даём  слово школаschool

Interesting,  cool

Study,  meet friends, have problems

I go to school to get knowledge.

I like my school.

Рассказ по синквейну: (учащиеся могут предложить несколько вариантов, 5th form)

I am a pupil and I go to school. At school I study and meet my friends. But I have problems with English. I go to school to learn new things. I love my school.

     «ЗХУ» - этот приём позволяет учителю проконтролировать работу каждого ученика и поставить отметку за работу на уроке. Перед чтением текста ученики чертят в тетради таблицу из трёх колонок. Например, читаем текст про Лондон.(7, 8 класс). В первой колонке «Знаю» ученики кратко пишут о том, что они уже знают об этом городе. Во второй колонке «Хочу узнать» они пишут о том, что бы они хотели ещё узнать о Лондоне (предугадывают). И в последней «Узнал» они заносят сведения, которые поняли из текста. Кто-то напишет больше, кто-то меньше, но в соответствии со своими знаниями.

      

Пример 7 класс, стр. 135, текст “Trip to London”

I know

I’d like to know

I’ve known

It’s a capital.

Trafalgar square                          a lot of sights

Royal family  etc.

Transport,  names of the streets, shops and prices

About old telephone boxes, interesting historical facts: the first pillar boxes appeared in 1853 when Queen Victoria was on the throne.

Данная таблица составляется также с целью  рассказа и используется первоначально как опора. Пример рассказа:

I know that London is a capital of the UK. Trafalgar Square is the main square of London. There are a lot of interesting sights in London. I’d like to know more about streets, shops and prices.   I’ve known you can see a lot of ancient things in London streets. …

Все перечисленные мною стратегии критического мышления, которые я использую на своих уроках, делают урок творческим, интересным, где каждый ученик получает радость от учения, реализует своё «я»




1. Введение
2. ВСТУП Курс ldquo;Історія теорія та соціологія дитячих підліткових молодіжних організацій та об'єднаньrdquo;
3.  Диагностика отравлений 2
4. А м~най газ к~мір САНДАР 1000м нормативті размер санитарлы~ ~ор~ау белдеміні~ нешінші класы ~шін т
5. русского пирата Капитона Русанова решает расшифровать криптограмму из дедушкиного наследства он делает р
6.  Построение учета начисление и сведение начислений по оплате труда 1
7. Лишение свободы как основной вид наказания
8. Room service и MiniBr Room service англ
9. Методические рекомендации для студентов Тема занятия Биосинтез белка Значение темы- Проблема природы
10. ~nsuvorovviktorosvoboditel
11. О единственно возможном философском дуализме
12. Первые шаги астрономической оптики
13. ВАРИАНТ 2 Прочитайте и письменно переведите текст
14. Измерение, классификация измерений, методы измерений, средства измерений, эталоны единиц электрических измерений.html
15. Экономика и управление на предприятии городское хозяйство
16. тематика Учит таблицу 4 стр
17. ІВЕРНАДСЬКОГО юридичний факультет кафедра історії та теорії держави і права З
18. О репрессиях в Алтайском крае в годы второй мировой войны
19. Реферат на тему- Зловживання алкоголемrdquo; Навряд чи якесь
20. Теории возникновения Вселенной