Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Міністерство освіти і науки, МОЛОДІ ТА СПОРТУ АРК
РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта)
Кафедра педагогіки та управління навчальними закладами
Завдання для самостійної роботи з навчальної дисципліни
ПЕДАГОГІКА
(Кваліфікаційний рівень: Бакалавр)
ЯЛТА 2013
Укладач: Головань Тетяна Михайлівна, кандидат педагогічних наук, доцент
Розглянуто та затверджено на засіданні кафедри педагогіки та управління навчальними закладами
Протокол № ___ від “____”________________2013 р.
Завідувач кафедри _______________________ (Л.І. Редькіна)
“_____”___________________ 2013 р.
Завдания для самостійної роботи(до змістового модулю І):
1. Випишить висловлювання громадських діячів, вчених, письменників, педагогів про учителя і педагогічну професію.
2. Як співвідносяться поняття «педагог», «учитель», «вихователь»? Поясніть численність сучасних педагогічних професій.
3. Зробіть порівняльну таблицю основних видів педагогічної діяльності.
4.Дайте оцінку професійно значущим якостям власної особистості.
5. «Magister dixit».( («Учитель сказав»– таким був вирішуючий аргумент у середні віки у суперчках та диспутах). В той час слово учителя було вирішуючим. Добре це чи погано? Якщо погано, то що може бути таким вирішуючим аргуменом у сучасній педагогіці?
6. Поясніть сутність твердження „учитель є суб’єктом педагогічної діяльності».
Напишіть мікротвір на одну з тем « Мій ідеал вчителя», «Сучасний педагог, який він?», «Мій улюблений вчитель».
7. Що таке педагогічна техніка? Які її складові?
Завдання для самостійної роботи(до змістового модулю ІІ):
1. Доведіть на конкретних прикладах, що виховання – це загальна та вічна категорія суспільного життя.
2. Сформулюйте актуальні проблеми розвитку педагогіки, виходячі з основного концептуального документу – Національної доктрини розвитку освіти в Україні).
3. Напишіть короткі повідомлення про сутність головних понять педагогіки (освіта, виховання, навчання, розвиток та ін.).
4. У чому Ви вбачаєте подібність та відмінність між педагогікой та мистецтвом? Доведіть свою точку зору.
5. Педагогіка використовує категорії та поняття з інших наук. Чому вона при цьому залишається самостійною наукой?
6. Проилюструйте прикладами з’вязок педагогіки з іншими науками.
7. Чи повинна педагогіка стояти над політикой аба це неможливе? У чому громадянська ідея педагогіки?
Завдання для самостійної роботи(до змістового модулю ІІІ):
1. Підберіть фактичний матеріал про роль різних факторів у розвитку особистості.
2. Підберіть цитати відатних педагогів, психологів, які розкривають особливості розвитку особистості, індивіда, індивідуальності.
3. Доведіть, що у розвитку особистості можуть бути і регресивні зміни
4. Назвіть відмінності у поняттях «виховання» і «виховна робота».
5. Аргументуйте на конретних прикладах рушійні сили і логіку виховного процесу..
6. Виокреміть та охарактеризуйте основні ціннісні поняття особистісно орієнтованого підходу до виховання.
8. Розкрийте феномен «казацької педагогіки», її принципи, зміст.
9. Підберіть приклади щодо завобів фізичного виховання школярів.
10. Доведіть свю думку щодо шляхів досягненння гармонії між національним та інтернаціональним у вихованні. Чи можливе це?
11. Доведіть відмінність між поняттями «форми виховання» и «засоби виховання».
12. Порівняйте поняття: «метод виховання», «прийом виховання», «засіб виховання».
13. Подберіть висловлювання видатних педагогів, вчених про роль сім‘ї у вихованні та освіті дітей.
14. Поясніть актуальні проблеми сімейного виховання.
15. Доведіть свою думку щодо твердждення, що особистість губиться у колективі та він не спряє розвиткуи індивідуальності.
Завдання для самостійної роботи(до змістового модулю ІV):
1. Поясніть відмінність понять «учіння» і «навчання», «результат навчання» і «результат освіти».
2. Розкрийте роль декількох різних джерел у навчанні людини. Які є підходи до цього питання?
3. Визначте, які саме цикли навчальних предметів вміщує сучаний навчальний план загальноосвітньої школи?
4. Складіть порівняльну таблицю основних груп методів навчання..
5. Доведіть, чи дійсно класно-урочна система є основною у сучасній школі? Які саме фактори впливають на вибір організаційних форм навчання?
6. Порівняйте декілька визначень педагогічної технології.
9. Індивідуальні завдання
1. Подготувати повідомлення про особливості системи освіти в однієї із країн (на вибір студента). Презентація.
2. Подібрати фактичний матеріал про місце та роль різних факторів у розвитку людини.
3. Підбір фактичного материалу до диспуту на тему: Реформи у сфері освіти в Україні та Болонський процесс.
Литература (к разделу І)
Андрущенко В., Дорогань С. Світоглядна культура сучасного вчителя. Проблеми формування // Вища освіта України. – 2002. - №3.
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л., 1995.
Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991.
Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
Основи педагогічної майстерності / За ред. И.А. Зязюна. – К., 1999.
Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. – М., 1990.
Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Р.н./Д. Феникс, 1996.
Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві // Вибрані твори: В 5 т. – Т.2.
Фіцула М.М. Вступ до педагогічної професії: Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга. – Богдан,2005.
Литература (к разделу II)
Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике: Учебное пособие. – СПб.:Питер,2003.
Закон Украины «Об образовании» – К., 1993.
Бондар В. Педагогіка і філософія: взаємодія і взаємозв’язок // Вища освіта УкраЇни. – 2002.- №3.
Діалогічна взаємодія в навчально- виховному процессі загальноосвітньої школи: Кн.. для вчителя/ За ред. Г.О. Балла, В.О.Киричука, Р.М. Шамолашвили. – К., 1997.
Національна доктрина розвитку освіт в Україні в ХХІ ст.. // Освіта України – 2002.- 23 квітня.
Національна система виховання. Концепція – К., Либідь, 1991.
Кремень В. Філософія освіти ХХІ століття // Освіта України .- 2002.- 28 грудня.
Зябкин В.Е. Педагогический процесс в школе. – К.: Рад. школа, 1990
Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 1999.
ЛутайВ.С. Філософія сучасної освіти. – К., 1996.
Мойсеюк Н. Є. Педагогіка.. – К., 2003.
Наволокова Н.П. Практична педагогіка. 99 схем і таблиць / автори-уклад. Н.П. Наволокова, В.М. Андрєєва. – Х.: Вид. група „Основа”,2008 –117с. – (Серія „Золота скарбниця”).
Педагогіка в запитаннях і відповідях: Навч. посіб. / Л.В. Л.В.Кондрашова, О.А. Пермяков, Н. І.Зеленкова, Г.Ю. Лаврешина. – К.: Знання,2006.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 1999
Скалова Л. Методология и методы педагогических исследований. –М., 1990
Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2000.
Сластенин В.А., Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс, как объект профессиональной деятельности учителя. –М., 1996
Харламов И. Ф. Педагогика. – М., 1990.
Фіцула. М. М. Педагогіка..- К., 2005.
Литература ( к разделу ІІІ
Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? – М., 1986.
Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
Бех. І. Д. Від волі до особистості.- К., 1995.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1986
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1986
Коломинский Я.П. Воспитание себя. – М., 1988
Костюк. Г.К. Навчально – виховний процес і психічний розвиток особистості. - К., 1989..
Киричук В. О. Філософія освіти і проблеми виховання// Нові технології навчання. – вип.. 19.- К., 1997.
Кон. И.С. Ребенок и общество. – М., 1988
Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 1997
Макаренко А.С. Методы виховання / твори в 8 т, т.5/
- К., 1988
Мудрик А.В. Социализация и смутное время. – М., 1991.
Наволокова Н.П. Практична педагогіка. 99 схем і таблиць / автори-уклад. Н.П. Наволокова, В.М. Андрєєва. – Х.: Вид. група „Основа”,2008 –117с. – (Серія „Золота скарбниця”).
Литература ( к разделу IV)
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.
Державні стандарти загальноі середньої освіти в Україні. - К., 1997.
Закон України Про загальну середню освіту // Ін форм. Зб. МО України. - 1999.-№15.
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.
Концепція загальної середньої освіти (12 – річна школа)// Ін форм. Збірник МНОУ. – 2002. - №2.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М., 1984.
Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.
Наволокова Н.П. Практична педагогіка. 99 схем і таблиць / автори-уклад. Н.П. Наволокова, В.М. Андрєєва. – Х.: Вид. група „Основа”,2008 –117с. – (Серія „Золота скарбниця”).
Педагогіка в запитаннях і відповідях: Навч. посіб. / Л.В. Л.В.Кондрашова, О.А. Пермяков, Н. І.Зеленкова, Г.Ю. Лаврешина. – К.: Знання,2006.
Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1986.
Онищук В.О. Функції і структура методів навчання. – К., 1977.
Про органiзацiйно- методичнi заходи що до впровадження 12-балльноi шкали оцiнювання навч. досягнинь учнiв у системi загальноi середньоi освiти / Наказ мосвiти и науки от 06.09.00, п.435 // Инф.ст.2000 жовтень, № 19.
Сiкорський П. До проблеми переходу на 12 – бальну систему оцiнювання. // Рiдна школа .- 2001 – № 2.
Тематическое оценивание учебных достижений учащихся. // Педагогический вестник Крыма. – 2000.– № 10. – С. 4-40
Прокопенко Ф. Євдокимов В.І. Педагогічна технологія. – Харьків, 1993.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1997.– К., 1992.
Учителю о педагогической технике /Под ред. Л.Н. Рувинского. – М., 1993.