Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Департамент образования города Москвы
государственное бюджетное образовательное учреждение СПО
педагогический колледж №9 «Арбат»
Арбат учит, Арбат учится, -
Лучше учить, лучше воспитывать!
Интересно учить – интересно воспитывать!
Учитель – вечный ученик!
План-конспект пробного урока
«Природное сообщество. Лес и его обитатели»
Выполнил: студент 41 группы
Специальность: 050709
Преподавание в начальных классах
Астапов Анатолий Алексеевич
Москва, 2013
|
Информационный дидактико-технологический и методический модуль пробного урока |
|
|
Дата |
4 февраля 2013 года |
|
Класс |
2 «А» |
|
Предмет |
Окружающий мир |
|
Тема |
Природное сообщество. Лес и его обитатели. |
|
Вид мероприятия |
Комбинированный |
|
Тип мероприятия |
Беседа |
|
Преподаватель |
Астапов А.А. |
|
Государственный социальный заказ |
|
|
Во исполнение Закона Российской Федерации «Об образовании». Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года №529 – Постановление Правительства «О Городской целевой программе развития образования» («Столичное образование – 6» на 2012-2015 гг). Основной миссией образования (по Федеральному государственному образовательному стандарту) является формирование российской идентичности как важнейшего условия развития гражданской социокультурной модернизации страны. Добиваться:
|
|
|
Ключевые определения |
Компетентность – это когнитивные способности и умения (которыми обладает индивидуум или которые он может приобрести в образовательном процессе) решать определенные проблемы, а также связанные с этим мотивационные, волевые и социальные готовности (диспозиции) и способности использовать решение проблем успешно и ответственно в вариативных ситуациях. Ключевая компетенция – способность личности мобилизовать свои знания, умения, а также способы выполнения действий, необходимых для адаптации и продуктивной деятельности в различных профессиональных сообществах. Деятельностная парадигма – ведущая концептуальная идея, определяющая направление и характер грядущих преобразований, или теория, отражающая важные, существенные черты действительности. |
|
Межпредметные связи |
|
|
Технологическая карта пробного урока |
|||
|
Триединые дидактические цели |
Образовательные цели:
|
Воспитательные цели:
|
Развивающие цели:
Развитие восприятия:
Развитие речи:
Развитие памяти:
Развитие воображения:
Развитие воли и самостоятельности:
|
|
Ключевые компетенции |
Преподаватель |
Обучающиеся |
|
Профессиональная компетенция |
Способность к проектированию и опыт участия в разнообразных проектах в школе. Опыт разнообразной деятельности в коллективе, группе, команде. Опыт самоорганизации и самообразования, свободное творчество и развитие интересов, в том числе и профессиональных. |
Формирование способности к постоянному самообразованию. |
Общекультурная компетенция |
Использование материала из других наук на внеклассных мероприятиях, и использование понятий и методов математики на других уроках и в жизни. |
Понимание условия задачи, ее особенностей, стратегии ее решения, способность применить математический аппарат в новых обозначениях. |
|
Личностная компетенция |
Уровень мастерства преподавателя включает в себя педагогическую технику, самореализацию в социуме, применение авторских технологий. |
Развитие индивидуальных нравственных, социальных, эстетических и физических установок и качеств |
Учебно-познавательная компетенция |
Познавательный интерес является основой положительного отношения к учению. Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. |
Поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. |
|
Информационная компетенция |
Повышение качества действий преподавателей – организаторов данного проекта, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, её адаптацию к особенностям образовательного процесса школы. |
Способность использовать компьютерные и мультимедийные технологии в реализации проекта. |
Социально-трудовая компетенция |
Подразумевает овладение детьми теми предметными знаниями, умениями и навыками, которые они будут использовать непосредственно в своей дальнейшей жизнедеятельности. |
Ввод ребенка в нестандартную, но бытовую ситуацию |
|
Организационная компетенция |
Координация деятельности других людей для достижения поставленной цели – социально-педагогическое сопровождение процесса развития и становления культуры речи в условиях учебной и внеучебной деятельности учителей в контексте процессов модернизации столичного образования. |
Эмоционально-волевая регуляция личности во время занятия. Осуществление самоконтроля за своим поведением. |
|
Коммуникативная компетенция |
Повышение качества действий организаторов проекта, обеспечивающих эффективное установление контакта и взаимодействия с аудиторией разного возраста. Умение реализации стратегии, тактики, техники субъект-субъектных взаимодействий; организация их совместной деятельности для достижения поставленных целей. |
Овладение приемами убеждения, грамотной устной и письменной речью, техникой общения, а также знаниями, соблюдением и применением профессионального педагогического этикета. |
|
Здоровье-сберегающая компетенция |
Создание здоровьесберегающей образовательной среды. |
Формирование положительных факторов, влияющих на здоровье и здоровый образ жизни. |
|
Основные дидактические принципы |
|
|
Вид доски Начало пробного урока Конец пробного урока 1.число, классная работа 1.число, классная работа 2.приложение 1 3.приложение 2 4.приложение 3 5.приложение 5. |
|
|
Литература |
|
|
Моделирование пробного урока |
||||
|
Структура образовательного урока |
||||
|
Этап |
Дидактическо-методический деятельностный модуль, применяемый преподавателем |
Алгоритм деятельности преподавателя |
Инструментально-деятельностный ракурс обучения на блочно-модульной основе |
Деятельность обучающихся |
|
Организационный этап.
Ориентировочно-мотивационный этап |
Целеполагание
|
Организует уточнение типа урока. Организует формирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
( узнать больше о жизни животных леса) |
Целеполагание
|
Определяют тип урока. Отгадывают загадки, сверяют свои ответы с рисунками на слайде. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. |
|
Изучение нового материала. |
Ключевые компетенции
|
Организует работу с учебником (просмотр фотографий с животными). Организует работу над чтением текста о жизни белки и бурундука. - Чем похожи и чем различаются эти зверьки? |
Формирование компетенций
|
Рассматривают фотографии животных в учебнике, называют животных родного края. Читают текст о белке и бурундуке, сравнивают их жизнь в лесу. |
|
Системно-закрепительный. |
Применение методов
|
Организует игру «Встретились однажды в лесу…» (лиса и уж, заяц и еж, белка и сова и т.д.)
Организует работу над повторением «Группы животных». |
Методы
|
Учащиеся играют роль животного ( по выбору), рассказывают о себе, своих привычках. Учащиеся называют группы животных и определяют, к каким относятся эти животные. |
|
Рефлексивно- оценочный |
Ключевые компетенции
|
Организует фиксирование содержания.
Организует самооценку учебной деятельности. - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружков: зеленый, красный, желтый. |
Формирование компетенций
Методы
Проблемно-поисковый |
Отвечают на вопросы учителя, рассказывают, что узнали, знают, смогли. Фиксируют цветным кружком самооценку своей деятельности. |
Приложение 1. Загадки
|
Дружбу водит лишь с лисой, (Волк) Лесные Жители (Бобр) Он работает «шахтером» (Крот) По тропиночке в лесу, (Ёж) |
Зверь ушастый, летом серый, (Заяц) За деревьями, кустами, (Лиса) В берлоге лапу он сосет. (Медведь) Тяжелы рога по весу, (Лось) |