Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева»
Факультет исторический
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. ________________________________________________________________________________________
Наименование образовательной программы, профиля: Педагогическое образование профиль «Правовое и экономическое образование»
Год обучения: 3
Семестр: 5
Наименование дисциплины: Методика обучения праву
Количество аудиторных часов на дисциплину: 54
Форма отчётности: зачет
Ф.И.О. преподавателя: А.И. Татарникова
Утверждено на заседании кафедры ________________ 2012 г. протокол №__ .
|
№ |
Тема лекционного занятия |
Формы работы |
Максимальное количество баллов |
Модуль (аттестация) |
|
1 |
Методика обучения праву как учебная дисциплина |
Проверка конспектов |
1 |
1 |
|
2 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Устный опрос |
2 |
1 |
|
3 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Блиц-опрос по определениям |
3 |
1 |
|
4 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Решение кроссворда |
3 |
1 |
|
5 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Мозговой штурм |
3 |
2 |
|
6 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Устный опрос |
2 |
2 |
|
7 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Блиц-опрос по определениям |
3 |
3 |
|
8 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Проверка конспектов |
2 |
3 |
|
9 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Участие в дискуссии |
3 |
3 |
|
Работа на практических (семинарских) занятиях |
||||
|
1 |
Методика обучения праву как учебная дисциплина. |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 |
3 |
1 |
|
2-3 |
Развитие правового образования в России |
Конспектирование статей 4 Подготовка сообщений 3 |
7 |
1 |
|
4 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 Составление сравнительной таблицы 3 |
6 |
1 |
|
5 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 Составление презентации 4 |
7 |
1 |
|
6 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 |
3 |
2 |
|
7-8 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 Составление сравнительного анализа учебника обществознания 4 |
7 |
2 |
|
9-10 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Подготовка сообщений о формах урока 4 |
4 |
2 |
|
11 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 |
3 |
2 |
|
12 |
Процесс обучения и воспитания обществознанию в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 Тестирование |
3 5 |
2 2 |
|
13-14 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 4 Дополнения 2 Синквейн 2 |
8 |
3 |
|
15 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 Разработка макета урока 2 |
5 |
3 |
|
16-17 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 Составление макета урока 2 |
5 |
3 |
|
18 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Ответ на теоретический вопрос 2 Дополнения 1 |
3 |
3 |
|
Самостоятельная работа |
||||
|
1-3 |
Процесс обучения праву в современной школе |
Подготовка реферата Конспект вопросов Конспект вопросов |
3 3 3 |
1 2 3 |
Тематика практических (семинарских) занятий на 5й семестр
Семинар № 1 «Предмет, задачи, основные функции методики обучения праву»
1. Предмет и задачи теории обучения и воспитания праву.
2. Функции методики обучения и воспитания праву.
3. Цели обучения и воспитания праву.
Литература
Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. М., 2004
Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.
НАЧИНАЕМ С ЭТОГО СЕМИНА И ДАЛЕЕ. СЕМИНАР № 1 НЕ ПРОВОДИМ!
Семинар № 2-3 «Становление и развитие отечественной системы правового образования в XVII – XX в.»
План:
Литература:
1. Боголюбов Л.Н. Школьное обществознание в 30–80-х гг. // Обществознание в школе. – 1997. – № 3.
2. Иванова Л.Ф. Обществоведение 20-х гг. // Обществознание в школе. – 1997. – № 2. – С. 22–28.
3. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.
Задание: Подготовить сообщения и доклады по темам: «Истоки правового образования в России»; «Развитие правового образования в Российской империи»; «Воспитание и обучение школьников на уроках права в советское время»; «Развитие современной системы обучения праву»; «Основные тенденции развития современной системы школьного правового образования».
Семинар № 4 «Федеральный государственный образовательный стандарт I и II поколений: сравнительный анализ».
1. Структура и содержание ФГОС основного общего образования по обществознанию 1-го поколения.
2. Структура и содержание ФГОС основного общего образования 2-го поколения. Особенности Стандарта 2-го поколения.
3. Цели обучения, содержание образования по ФГОС 1 и 2-го поколений.
4. Организация учебного процесса и формы обучения по стандартам 1 и 2 поколений.
Литература:
Стандарт полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право) // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. – № 8. – С. 11–14.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011.
Кузнецов А.А. Структура, назначение и функции нового стандарта // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2009. – № 4. – С. 37-40.
Задание: Составьте сравнительную таблицу стандартов 1 и 2 поколений:
|
Линии сравнения |
ФГОС 1 поколения |
ФГОС 2 поколения |
|
Цели обучения |
||
|
Содержание образования |
||
|
Организация учебного процесса |
||
|
Формы обучения |
Семинар № 5. «Процесс обучения праву в современной школе»
1. Понятие «процесс обучения», его составляющие.
2. Специфика процесса обучения праву в современной школе.
3. Структура и содержание школьного правового образования.
Литература
Морозова В. Школьное правовое образование: этапы и тенденции // Учитель. – 2005. – № 3. – С. 23–25.
Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.
Подласый И.П. Педагогика (любое издание)
Элеасберг Н.И. Содержание правового образования в средней школе // Преподавание истории в школе. 1996. № 4.
Семинар № 6 «Учебные программы, пособия и комплексы по праву в школе»
1. Понятия «учебная программа», «пособие» «учебно-методический комплекс».
Тенденции развития учебно-методического комплекса по праву.
2. Характеристика учебных программ по праву (Л.Н. Боголюбова, А.Ф. Никитина и др.)
3. Учебник по праву. Основные типы, структура учебников.
4. Функции учебника права.
Литература
1.Боголюбов Л.Н. Любой учебник нуждается в постоянном совершенствовании // Преподавание истории и обществознания в школе. –2001. – № 3. – С.47–52.
2.Кинкулькин А.Т. Проблемы учебника обществознания // Обществознание в школе. – 1999. – № 1. – С. 17–23.
3.Кравченко А.И. Учебник по обществознанию должен быть доступен всем // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. – № 1. – С. 23–30.
Семинар № 7-8 «Школьный учебник права как источник знаний и средство обучения. Приемы работы с текстом учебника».
1. Учебники права в Федеральном перечне учебников на текущий учебный год.
2. Современные требования к учебникам права. Структура и содержание школьных учебников права.
3. Основные структурные компоненты учебника права, их взаимосвязь.
4. Организация познавательной деятельности учащихся с учебником права:
А) приемы работы учащихся с текстом учебника;
Б) приемы работы учащихся с внетекстовыми компонентами учебника.
Репродуктивные, рефлексивные, творческие, проблемные задания в учебнике права, задания на расширение образовательного пространства учащихся.
Семинар № 9-10 «Урок – основная форма организации обучения праву в школе. Типы уроков, их структура. Формы уроков»
Вопросы для обсуждения: 1. Какие существуют формы обучения? Докажите, что урок – основная форма организации обучения. 2. Перечислите элементы уроков традиционного типа. Чем отличается структура уроков разных типов? 3. Какие функции выполняет тематическое планирование? Какова его роль в организации обучения? 4. В чем разница между системным и аспектным анализом урока? Каковы цель и основные направления самоанализа урока?
Литература:
1.Бахмутова Л.С. Методическая подготовка будущего учителя // Обществознание в школе. – 1997. – №1,2, 4; 1998. – № 4.; 1999. – № 6.
2.Боголюбов Л.Н. О формах учебных занятий по обществоведению // Преподавание истории в школе. – 1985. – № 6.
3. Использование игровых форм на уроках права // Преподавание истории в школе. – 2004. – № 5. – С. 70–73.
4. Элиасберг Н.И. Подготовка к проведению семинарских занятий. // Преподавание истории в школе. – 1987. – № 4.
5. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. – М., 2004.
Методические рекомендации: На основе методических исследований и собственных представлений сформулируйте основные требования к уроку права. Подготовьте макет урока нетрадиционного типа по праву (на свой выбор). Подготовьте сообщение-характеристику одной из форм урока права (по согласованию с преподавателем)
Семинар № 11 «Поурочное планирование и его роль в организации процесса обучения праву»
1. Роль поурочного планирования в организации обучения праву.
2. Требования к современному уроку права.
3.Варианты поурочного плана.
А) План-конспект урока.
Б)План урока.
В) Технологическая карта урока.
Литература:
Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. М., 2004
Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.
Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания: учеб пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений: в 2 ч. – М., 2001.
Бахмутова Л.С. Методическая подготовка будущего учителя // Обществознание в школе. – 1999. – № 6. – С. 75–80; Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. – № 3. – С. 60–71; 2002. – № 6. – С. 48–55.
Половникова А.В. Использование технологических карт на уроках обществознания //Обществознание в школе. – 2000. – № 1.
Задание: Составьте макет урока права по теме на выбор. Тип и форму урока согласуйте с преподавателем.
Семинар № 12 «Тематическое планирование и его роль в организации обучения праву».
1. Роль тематического планирования в организации обучения праву.
2. Простой календарный план изучения теоретического материала.
3.Поурочный календарный план изучения теоретического материала.
4.Развернутое тематическое планирование.
5. Блочно-модульное планирование.
6.Технологическая карта темы.
ЛИТЕРАТУРА:
Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. М., 2004
Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.
Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания: учеб пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений: в 2 ч. – М., 2001.
Бахмутова Л.С. Методическая подготовка будущего учителя // Обществознание в школе. – 1999. – № 6. – С. 75–80; Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. – № 3. – С. 60–71; 2002. – № 6. – С. 48–55.
Семинар № 13-14 «Методы, приемы и средства обучения обществознанию. Активные и интерактивные методы обучения»
1.Соотношение понятий «метод», «прием», «средство» обучения.
2. Классификации методов обучения. Методические приемы и их характеристика.
3. Средства обучения обществознанию. Классификация.
4. Дидактические возможности использования различных средств обучения праву.
5. Учебный диалог и дискуссия на уроках права. Виды и методика проведения учебного диалога и дискуссии на уроках права.
6. Понятия «активное обучение», «интерактивное обучение», «активные методы обучения». Классификация активных и интерактивных методов обучения.
7. Преимущества и недостатки пассивных, активных и интерактивных методов обучения.
Вопросы для обсуждения: 1. В чем отличие активных методов обучения от традиционных, интерактивных от пассивных? 2. Каковы дидактические возможности организации дискуссии? 3. Дайте определение понятиям «дидактическая игра», «деловая игра», «ролевая игра». 4. Назовите основные этапы организации проектной деятельности учащихся.
Литература:
1. Активные методы в гражданском образовании. – М., 2005.
2. Мостяева Л.В. Рекомендации по подготовке и проведению дискуссии // Право в школе. – 2007. – № 2. – С. 12–14.
3. Белозерова И.Н. Использование метода проектов в правовой подготовке старшеклассников: Из опыта работы. // Право в школе. – 2007. – № 1. – С. 58–59.
4. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. – М., 1989.
5. Вакуленко В.А., Уколова И.Е., Королькова Е.С. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – М., 2002.
Методические рекомендации: 1. Разработайте макет урока с использованием активных или интерактивных методов обучения (по теме на выбор).
2. Подумайте и предложите вариант организации проектной деятельности учащихся (проблема, гипотеза, методы исследования, источники и литература, последовательность работы, распределение заданий, оформление результата и подготовка отчетности, представление результатов, оценка работы проектной группы и каждого ее участника). 3. Подготовьте сообщение-характеристику одного из активных методов обучения (предварительно согласовав с преподавателем).
Семинар № 15. Методические приемы изучения теоретического материала на уроках права.
1. Структура теоретического материала школьных курсов права: правовые понятия, теоретические выводы.
2. Правовые понятия, их классификация. Этапы формирования понятия.
3. Приемы и средства изучения теоретического материала школьных курсов права.
4. Приемы устного изложения, письменно-графические приемы, наглядно-образные приемы.
Литература:
Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. М., 2004
Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.
Долинина И.Г. Работа с понятиями на уроках обществознания // Обществознание в школе. – 1999. – № 2. – С. 47–49.
Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий. – М., 1986.
Сологуб С.В. Как работать с понятиями и терминами на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2008. – № 6. – С. 33-38.
Задание: Предложите фрагмент урока с демонстрацией приемов изучения теоретического материала по теме на выбор.
Семинар № 16-17. «Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения праву»
1. Понятие и сущность самостоятельной работы учащихся по праву.
2. Основные виды и этапы самостоятельной работы учащихся по праву.
3. Уровни познавательной самостоятельности школьников. Варианты заданий для самостоятельной работы по праву разного уровня.
4. Влияние самостоятельной работы на формирование и развитие умений учащихся.
Литература:
1. Пидкасистый П.И., Коротяев В.И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении. Единство и особенности овладения учащимися знаниями и методами познавательной деятельности. – М., 1978.
2. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. – М., 2004.
3. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008.
Задание: Подготовить памятки для обучающихся по написанию эссе, сообщения, доклада, реферата, составления кроссворда.
Семинар № 18. «Использование документов в процессе обучения праву»
1. Дидактические возможности использования документов в школьном правовом курсе.
2. Виды (классификация) документов, используемых на уроках права.
3. Этапы и приемы работы с документами на уроках права.
Литература
1.Басик Н.Б. Педагогические возможности работы с документами в школьном курсе обществознания // Обществознание в школе. – 1999. – № 4.
2.Боголюбов Л.Н. Работа с документами в процессе обществоведческого образования // Обществознание в школе. 1998. № 4. С. 45–51.
3.Иоффе А.Н. Использование источников для ознакомления с политической мыслью прошлого // Обществознание в школе. 1998. № 4. С. 39–42.