Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Федеральное агентство по образованию
Российский государственный профессионально-педагогический университет
Социальный институт
Факультет социальной работы и социальной педагогики
Кафедра социальной педагогики и психологии
.
Задания к контрольным работам
и методические указания для их выполнения по дисциплине
«История педагогики и образования»
(ГОС – 2005)
Для студентов всех форм обучения
специальности 05071165 Социальная педагогика (031300),
специализации «Социальный менеджмент
в системе образования» (031325)
Екатеринбург 2007
Задания к контрольным работам и методические рекомендации для их выполнения по дисциплине «История педагогики и образования». Екатеринбург, РГППУ, 2007. 15 с.
Составитель: доцент кафедры социальной педагогики и психологии, канд. пед. наук Р.Х. Исхаков
Одобрена на заседании кафедры социальной педагогики и психологии. Протокол от ………..2007 № .
Заведующая кафедрой Н.Г. Санникова
Рекомендована к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от ……… .2007 № 1.
Председатель методической
комиссии СоИн РГППУ С.П. Миронова
© ГОУ ВПО
«Российский государственный
профессионально-педагогический
университет», 2007
Содержание
Введение………………………………………………………………..3
Методические указания по выполнению
контрольных работ…………………………………………………….5
Задания к контрольным работам……………………………………...7
Учебно-методические обеспечение дисциплины……………………13
Введение
Инновационные процессы, происходящие в системе российского образования, предопределили необходимость усовершенствования профессионально-педагогической подготовки будущих педагогов на основе систематического овладения студентами историко-педагогическими знаниями. Историко-педагогическая образованность позволяет современному педагогу лучше ориентироваться в разнообразии идей и подходов, которые существовали и существуют в педагогической науке и воспитательно-образовательной практике. Осмысление исторического опыта человечества в области воспитания, образования и обучения призвано помочь студенту критически оценить современные педагогические явления и процессы, выработать свою профессиональную позицию.
Учебная дисциплина «История педагогики и образования» имеет своей целью рассмотреть историю теории и практики воспитания в контексте глобального процесса развития общечеловеческой цивилизации, выявить цели и задачи организованного педагогического процесса в конкретных его формах с древнейших времен до наших дней.
Освоение учебной дисциплины предусматривает разные виды деятельности: аудиторная и самостоятельная работы. Аудиторная деятельность включает посещение лекций, отработку практических занятий. Самостоятельная работа предусматривает подготовку к экзамену, выполнение контрольной работы или написание реферата. В качестве зачетной единицы студентам предлагается написать контрольную работу или реферат по данной дисциплине (по выбору), что является допуском к сдаче экзамена.
Данные методические рекомендации разработаны на основе программы учебной дисциплины «История педагогики и образования» (ГОС – 2005).
Методические указания к выполнению
контрольных работ
Контрольная работа является одной из форм самостоятельной работы студента заочного отделения по освоению теоретического материала учебных дисциплин. Целью выполнения контрольной работы является формирование у студентов навыков изложения и обобщения теоретического материала, осуществления самостоятельной исследовательской деятельности. Предлагаемая тематика контрольных работ включает теоретическое освещение историко-педагогического отечественного и зарубежного наследия в контексте различных культурно-временных периодов развития человеческой цивилизации.
Написание контрольной работы предполагает следующие виды учебной деятельности: подбор источников для написания контрольной работы, анализ собранной литературы и составление плана контрольной работы, оформление контрольной работы, представление работы в заочное отделение.
Распределение тематики контрольных работ среди студентов учебной группы осуществляется путем соотнесения номера контрольной работы и порядкового номера записи студента в журнале посещаемости. Данный принцип распределения позволяет более четко отконтролировать распределение работ.
Контрольная работа по дисциплине «История педагогики и образования» состоит из двух вопросов. Один из вопросов отражает развитие систем образования в различные культурно-временные периоды в России и за рубежом. Другой вопрос отражает историческое развитие отечественной и зарубежной педагогики.
Структура содержания контрольной работы должно состоять из введения, основной части и заключения. Содержание ответа должно соответствовать целям и задачам темы контрольной работы.
Во введении студент дает характеристику исторического культурно-временного периода. Объем введения не должен превышать 1-2-х страниц.
Освещение основного содержания должно быть лаконичным и отвечать вопросу. При раскрытии содержания конкретных понятий необходимо давать затекстовые ссылки на использованные источники в квадратных скобках (например, [15, с. 8-10]). Цифра указывает на порядковый номер источника в списке литературы.
В заключении студент делает общие выводы по вопросу, показывает влияние историко-педагогического наследия на дальнейшее развитие педагогики и образования. При написании контрольной работы необходимо обратить внимание на стиль изложения контрольной работы. Он должен быть научным и логичным.
Оформление. Контрольная работа выполняется в отдельной тетради объемом 12, 18 листов или в машинописном формате 6-10 листов. На титульном листе необходимо указать наименование федерального агентства, университета, института или факультета, кафедры; фамилию, имя, отчество студента, выполнившего работу; номер группы; фамилию и инициалы преподавателя, проверяющего контрольную работу, с указанием его ученой степени и звания; год выполнения контрольной работы.
Библиографические сведения приводятся в конце работы. Указываются: автор, название источника, место издания, издательство, год, общее количество страниц. Следует отметить, что студент должен обязательно использовать рекомендуемую основную и дополнительную литературу.
Представление. Контрольная работа фиксируется в журнале выполнения контрольных работ. После регистрации работа передается для проверки преподавателю (если преподавателем не оговариваются другие условия). Студент не допускается до экзамена, если контрольная работа не выполнена.
Задания к контрольным работам
Контрольная работа №1
1. Происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества.
2. Миссионерская и просветительская деятельность Кирилла и Мефодия среди славянских народов и создание ими славянской письменности.
Контрольная работа № 2
1. Воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего Востока (Египет, государства Месопотамии, Иудея и др.)
2. Педагогический аспект литературно-исторического памятника «Поучение Владимира Мономаха»
Контрольная работа № 3
1. Условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах.
2. Педагогические взгляды и практическая деятельность по созданию новых учебных книг Е. Славиницкого, С. Полоцкого, К. Истомина
Контрольная работа № 4
1. Влияние традиций античной культуры на развитие образования и образовательных учреждений в Византии.
2. Просветительские реформы Петра I.
Контрольная работа № 5
1. Церковные и светские школы в средние века.
2. М.В. Ломоносов и развитие просвещения в России. Открытие Московского университета с гимназией при нем.
Контрольная работа № 6
1. Возрождение – эпоха зарождения школ нового типа (Витторино да Фильтре, Гуарино Гуарини).
2. В.Н.Татищев и начало профессионального образования в России.
Контрольная работа № 7
1. Контрреформация и ее влияние на практику школы. Иезуитская система воспитания.
2. Заслуга русских педагогов и просветителей в развитие системы образовании России (XVIII в.).
Контрольная работа № 8
1. Школа и педагогика в странах Западной Европы (XVII –XVIII в).
2. Реформаторские идеи И.И. Бецкого. Организация воспитательных учреждений нового типа по его проектам.
Контрольная работа № 9
1. Идеи развивающего поэлементного начального обучения и нравственного воспитания (И.Г. Песталоцци).
2. Учреждение Петербургской комиссии народных училищ и деятельность Ф.И. Янковича.
Контрольная работа № 10
1. Концепция, принципы и правила развивающего и воспитывающего обучения (Ф.В.А. Дистервег, И.Ф. Гербарт).
2. Общественно-педагогическое движение в России в 60-е гг. XIXв.
Контрольная работа № 11
1. Контрреформация и ее влияние на практику школы. Иезуитская система воспитания.
2.К.Д. Ушинский − основоположник русской национальной системы воспитания.
Контрольная работа № 12
1.Расскройте сущность дидактики Я.А.Коменского и степень ее актуальности в настоящее время.
2. Деятельность Л.Н.Толстого по созданию школы для крестьянских детей в Ясной Поляне и организации сельских школ. Педагогические идеи Л.Н. Толстого.
Контрольная работа № 13
1. Школа и педагогическая мысль в США. Практическая направленность школьного образования (начало XIX в.)
2. Педагогическая мысль в России в конце XIX – нач. XX в.: развитие педагогической антропологии, экспериментальной педагогики, идей «свободного воспитания».
Контрольная работа № 14
1. Изменения в организации и содержании школьного образования в странах Западной Европы и США и распространение нетрадиционных подходов к воспитанию и обучению (90-е гг. XIX в.).
2. Значение идей Н.И. Пирогова в развитии общественно-педагогического движения в России XIX в.
Контрольная работа № 15
1. Реформаторская педагогика или «новое воспитание»: идеи свободного воспитания (Э. Кей. М. Монтессори), трудовая школа и гражданское воспитание (Г. Кершенштейнер), прагматисткая педагогика Д. Дьюи и его последователей, зарождение экспериментальной педагогики (В.А. Лай, Э. Мейман, О. Вильман, Р. Ришар и др.), возникновение педологии (Э. Торндайк, С. Холл, А. Бине).
2. Синтез достижений русской педагогики XIX – нач. XX вв. в творчестве П.Ф. Каптерева.
Контрольная работа № 16
1. Реализация их в школьной практике: метод проектов, Виннетка-план, Говард-план, «центры интересов» Декроли, Иена-план и др.
2. Проблема духовности личности в трудах русских философов
(Н.А. Бердяев, В.В. Розанов, В.С. Соловьев и др.).
Контрольная работа № 17
1. Реформы образования в крупнейших странах Азии (в Китае, Индии, Японии). Курс на «культурную ассимиляцию» в образовательной политике стран-метрополий в колониях.
2. Сущность развивающего обучения у И.Г. Песталоцци и Ф.В.А. Дистервега.
Контрольная работа № 18
1. Педоцентристкая революция конца XIX – началаXX в на Западе и идеях реформаторский педагогики.
2. Сходство и различие концепции человека в католической, мусульманской и православной конфессиях.
Контрольная работа № 19
1. Февральская революция 1917г.. Деятельность Государственного комитета по народному образованию.
2. Сравните и дайте анализ возрастных периодизаций и соответствующим им системам воспитания, разработанным Аристотелем, Я. А. Коменским, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци.
Контрольная работа № 20
1. Октябрьская революция 1917 г. Первые документы о народном образовании.
2.Сущность общечеловеческого, естественного и свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.
Контрольная работа № 21
1. Разработка педагогами 1920-30-х г. проблем цели, содержания, организации и методов школьного воспитания, общего и политехнического образования, вопросов школьного самоуправления, деятельности детских и юношеских организаций (П.П. Блонский, А.П. Пинкевич. М.М. Пистрак. С.Т. Шацкий и др.)
2. Вклад А. Дистерверга в разработку теории и практики педагогического образования.
Контрольная работа № 22
1. Развитие общеобразовательной школы в 1950-е гг. Введение семилетнего всеобуча. Создание профессионально-технических училищ (ПТУ).
2. Взгляды Д.Локка и французских просветителей о взаимосвязях между воспитанием, наследственностью и средой.
Контрольная работа № 23
1.Реализация партийно-государственной школьной политики в деятельности Наркомпроса РСФСР (А.В.Луначарский, Н.К.Крупская).
2. Создание И.Ф. Гербартом педагогической теории как научной системы знаний о воспитании и образовании. Пути реализации воспитывающего обучения. Идея многостороннего интереса. Структура процесса обучения. Содержание и средства нравственного воспитания детей.
Контрольная работа № 24
1. Вклад в теорию и практику отечественной педагогики А.С. Макаренко.
2. Педагогические идеи ученых-энциклопедистов (аль-Фараби, аль-Бируни, ибн Сина и др.) и их влияние на развитие мировой педагогической мысли.
Контрольная работа № 25
1.Основные идеи педагогической системы В.А. Сухомлинского
2. Вопросы воспитания в социальных учениях второй половины XIX в. (Р. Оуэн, Ш. Фурье, А. Сен-Симон, К. Маркс, Ф. Энгельс и др.)
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Библиографический список
Основная литература:
Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учеб. пособие. М., 2000.
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999.
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под.ред.З.И. Васильевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001
История педагогики в России: Хрестоматия: Для студ. гуманитарных фак. высш. учеб. заведений /Сост. С.Ф. Егоров. М., 2000.
Латышина Д.И. История педагогики (История оброзования и педагогиечской мысли): Учеб. Пособие – М.: Гардарика, 2005.
Пискунов А.И. и др. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учеб. пособие для педагогических учебных заведений. М., 2001.
Дополнительная литература:
Антология педагогической мысли христианского средневековья:
В 2 т. М., 1994.
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVII вв. /Сост. С.Д.Бабишев, Б.Н.Митюров. М.. 1985.
Антология педагогической мысли России XVIII в. М., 1985.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. М., 1987.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX в. М., 1990.
Буржуазная педагогика на современном этапе /Под ред. З.А.Мальковой и Б.Л.Вульфсона. М.,1984.
Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до Второй мировой войны. Исторический очерк. М., 1972.
Гуманистическая мысль. Школа и педагогика эпохи позднего средневековья и начала нового времени (Исследования и материалы): Сб. науч. тр. /Под ред. К.И. Салимовой, В.Г. Безрогова. М., 1990.
Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М., 1993.
Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: Учебн. пособие для вузов. М.,1998.
Джуринский А.Н. Школа Франции. Традиции и реформы. М., 1981.
Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1940.
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1982.
Константинов Н.В., Струминский В.Я. Очерки по истории начального образования в России. М., 1954.
Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики: Учебник для педвузов. М.,1966.
Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X – начало XX в.): Учеб. пособие. М., 1998.
Лушников А.М. История педагогики: Учебное пособие для студентов педвузов. Свердловск, 1991.
Малькова З.А. Современная школа США. М., 1971.
Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения. М., 1978.
Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики. 1917 – 1987. М., 1987.
Очерки истории школы и педагогической мысли древнего и средневекового Востока: Сб. науч. тр. /Под ред. К.И. Салимовой. М., 1988.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII – первая полов. XIX в. /Под ред. М.Ф. Шабаевой. М., 1973.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-половина XIX в./Под ред. А.И.Пискунова. М., 1976.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917 – 1941 гг. /Под ред. Н.П.Кузина и др. М., 1980.
Очерки истории педагогической науки в СССР (1917 – 1980). М., 1986.
Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. /Под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина. М., 1981.
Петров В.М. Семейно-школьное воспитание в Древнем мире и средневековой России: Учеб. пособие. Орехово-Зуево, 1992.
Пинкевич А.П. Краткий очерк истории педагогики. 2-е изд. Харьков, 1930.
Руссо Ж. . Педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.
Тлашев Х.Х. Общепедагогические идеи выдающихся мыслителей Ближнего и Среднего Востока эпохи средневековья. Ташкент, 1985.
Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1974.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А.И. Пискунов. М., 1981.
Хрестоматия по истории школы и педагогики в России/ Сост. С.Ф.Егоров. М., 1986.
Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и начала нового времени: Сб. науч. тр. /Под ред. К.И. Салимовой. В.Г. Безрогова. М., 1991.
Задания к контрольным работам
и методические рекомендации для их выполнения по дисциплине
«История педагогики и образования»
(ГОС – 2005)
Подписано в печать ……... Формат 60х84/16. Бумага для множ. аппаратов. Печать плоская. Усл. печ. л. … Уч.-изд. л. … Тираж … экз. Заказ №…
ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», Машиностроителей, 11
Ризограф РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.