Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
5В011900 Иностранный язык: два иностранных языка
Введение в педагогическую профессию
Дневное 4 года 1 курс
Бокижанова Г.К.
рус
Дайте определение термину «воспитание»:
A) сосредоточенность деятельности ученика в данный момент времени на каком-либо объекте
B) целенаправленный перенос движения и информации от педагога к воспитуемому, влияние педагога на сознание, волю, эмоции ученика
C) психологический процесс, выражающийся в построении образов, заменяющих деятельность и соответствующих описанию объекта
D)& деятельность по передаче новым поколениям различного опыта; планомерное и целенаправленное действие на человека с целью подготовки его к общественной жизни
E) целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств
*****
Целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств:
A) внимание
B) воздействие
C) воображение
D) воспитание
E)& восприятие
*****
В педагогике под этим термином понимается закономерная и необходимая зависимость психолого-педагогических явлений от порождающих их факторов:
A) историзм
B) реализм
C)& детерминизм
D) абстракционизм
E) расизм
*****
Какое из нижеперечисленных определений подходит для понятия «деятельность»?
A)& динамическая система взаимодействий субъекта с миром
B) индивидуальная выраженность в системе мотивов личности в потребности познания для самосовершенствования
C) данная в определенных условиях цель деятельности, включающая в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное)
D) отражение действительности в мышлении человека, результат процесса познания
E) обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, существующего в виде понятий, схем, норм, ценностей и др.
*****
Индивидуальная выраженность в системе мотивов личности в потребности познания для самосовершенствования – это…
A) деятельность
B)& духовность
C) задача
D) знание
E) значение
*****
В педагогике под задачей понимается:
A) динамическая система взаимодействий субъекта с миром
B) индивидуальная выраженность в системе мотивов личности в потребности познания для самосовершенствования
C)& данная в определенных условиях цель деятельности, включающая в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное)
D) отражение действительности в мышлении человека, результат процесса познания
E) обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, существующего в виде понятий, схем, норм, ценностей и др.
*****
Отражение действительности в мышлении человека, результат процесса познания:
A) деятельность
B) духовность
C) задача
D)& знание
E) значение
*****
Значение – это…
A) динамическая система взаимодействий субъекта с миром
B) индивидуальная выраженность в системе мотивов личности в потребности познания для самосовершенствования
C) данная в определенных условиях цель деятельности, включающая в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное)
D) отражение действительности в мышлении человека, результат процесса познания
E)& обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, существующего в виде понятий, схем, норм, ценностей и др.
*****
Что является внутренним источником развития и воспитания личности?
A)& мир объектов познания
B) мир физических объектов
C) мир грез
D) мир как общественная среда
E) мир как социум
*****
Что является средством развития и воспитания личности?
A)& мышление и сознание
B) мышление и мировоззрение
C) миропонимание и сознание
D) чувственность и бесчувственность
E) логика и здравый смысл
*****
Особая форма активного отражения мира объектов познания, состоящая в целенаправленном, опосредованном и обобщенном познании личностью окружающего мира:
A) сознание
B) внимание
C) реакция
D)& мышление
E) мировоззрение
*****
Чем яиляются для педагогического мышления разнообразные языковые и знаковые системы, символы, понятия?
A) целью
B)& орудием и формой
C) определенным подходом
D) тенденцией к развитию
E) нет правильного ответа
*****
Что из нижеперечисленного является орудием и формой педагогического мышления?
A) языковые системы
B) знаковые системы
C) символы
D) понятия
E)& все ответы верны
*****
Высшая форма психологического отражения, свойственная развитому человеку и тесно связанная со словом и речью:
A) знание
B)& сознание
C) подсознание
D) мышление
E) внимание
*****
Ученик или группа обучающихся это…
A) предмет деятельности
B) продукт деятельности
C)& субъект деятельности
D) процедура деятельности
E) средство деятельности
*****
Мир объектов познания – это…
A)& предмет деятельности
B) продукт деятельности
C) субъект деятельности
D) процедура деятельности
E) средство деятельности
*****
Учебный материал относится к:
A) предмет деятельности
B)& продукт деятельности
C) субъект деятельности
D) процедура деятельности
E) средство деятельности
*****
Технология (метод, способ) системно-смыслового и ценностно-профессионального обеспечения процесса – это…
A) предмет деятельности
B) продукт деятельности
C) субъект деятельности
D)& процедура деятельности
E) средство деятельности
*****
Акт, ведущий к данной цели при последовательном решении задач:
A) предмет деятельности
B) продукт деятельности
C) субъект деятельности
D) процедура деятельности
E)& средство деятельности
*****
В чем в первую очередь отражает себя сознание?
A) в деле
B)& в слове
C) в теле
D) в душе
E) в голове
*****
Носитель информации, знак и символ мира объектов познания:
A) дело
B) тело
C)& слово
D) душа
E) голова
*****
Основные требования к организации учебно-воспитательного процесса:
A) наличие концептуальной согласованности по конечной цели образования
B) систематизация, ценностно-смысловая и профессиональная интерпретация учебных дисциплин
C) использование принципа соответствия системно-смыслового и ценностно-профессионального строения человеческого сознания
D) профессиональная ориентация познания, т.е. погружение в мир человеческой чувственной потребности, способности и возможности
E)& все ответы верны
*****
Классифицирование и группировка изучаемого материала, создание правил – какой это подход?
A) суточный
B)& рассудочный
C) разумный
D) неразумный
E) все ответы верны
*****
Определение смысла и ценности систематизации и преобразования, воспитание особых отношений и чувственности личности, формирование профессионального образа мира личности: какой это подход?
A) суточный
B) рассудочный
C)& разумный
D) неразумный
E) все ответы верны
*****
Чем характеризуется рассудочный подход к педагогической деятельности?
A) классифицирование изучаемого материала
B) группировка изучаемого материала
C) создание различных правил
D) создание определенной системы
E)& всем вышеперечисленным
*****
Чем характеризуется разумный подход к педагогической деятельности?
A) определение смысла и ценности систематизации и преобразования
B) воспитание особых отношений и чувственности личности
C) формирование профессионального образа мира личности
D) ничем из перечисленного
E)& всем перечисленным
*****
Человек как единичное природное существо, носитель определенных черт, отдельный представитель человеческой общности, использующий орудия, знаки и через них овладевающий собственным поведением и психическими процессами:
A) личность
B) индивидуальность
C)& индивид
D) объект
E) субъект
*****
Человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей своеобразием своей психики и неповторимости своей личности:
A) личность
B)& индивидуальность
C) индивид
D) объект
E) субъект
*****
Человек как субъект социальных отношений, чувственности и сознательной деятельности, определяемый включенностью в общественные отношения, формирующийся в совместной деятельности и общении:
A)& личность
B) индивидуальность
C) индивид
D) объект
E) субъект
*****
Форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности, способствующая ознакомлению с новыми фактами:
A) методология
B) личностный смысл
C) мотив
D) мысль
E)& интерес
*****
Личностный смысл – это…
A) форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности, способствующая ознакомлению с новыми фактами
B)& индивидуализированное отражение действительного отношения и чувственности личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность
C) система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе и методах научного познания
D) побуждение к деятельности, связанной с удовлетворением потребностей субъекта
E) основная единица мышления, в которой находит выражение процесс понимания окружающего мира
*****
Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе и методах научного познания:
A)& методология
B) личностный смысл
C) мотив
D) мысль
E) интерес
*****
Мотив – это…
A) форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности, способствующая ознакомлению с новыми фактами
B) индивидуализированное отражение действительного отношения и чувственности личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность
C) система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе и методах научного познания
D)& побуждение к деятельности, связанной с удовлетворением потребностей субъекта
E) основная единица мышления, в которой находит выражение процесс понимания окружающего мира
*****
Основная единица мышления, в которой находит выражение процесс понимания окружающего мира:
A) методология
B) личностный смысл
C) мотив
D)& мысль
E) интерес
*****
В педагогике под термином «мотив» понимается:
A) побуждение к деятельности, связанной с удовлетворением потребностей субъекта
B) совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта
C) побуждающий предмет, определяющий выбор направленности деятельности
D) осознанная причина
E)& все вышеперечисленное
*****
Что из нижеперечисленного относится к личностным факторам?
A) аффектотимия
B) доминантность
C) возбудимость
D) коллективизм
E)& все вышеперечисленное
*****
Как называли учителей в древнегреческих школах?
A) баскал
B) москал
C)& дидаскал
D) оскал
E) нет верного ответа
*****
Процесс взаимодействия между человеком, овладевшим культурой (учитель) и человеком, овладевающим ей (ученик):
A) культурный труд
B) духовный труд
C)& педагогический труд
D) психологический труд
E) физический труд
*****
Автор книги «Великая дидактика»:
A)& Коменский
B) Давыдов
C) Шаталов
D) Дж. Локк
E) Мищенко
*****
Что относится к свойствам субъектности педагога?
A) индивидные свойства
B) способности педагога
C) направленность педагога
D) профессионализм педагога и предметные знания и умения
E)& все вышеперечисленное
*****
Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «информатор»:
A)& ограничивается сообщением требований, норм, воззрений
B) стремится быть «своим человеком» для ребенка
C) насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников
D) стремится увлечь интересными целями, способами
E) использует осторожное уговаривание
*****
Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «друг»:
A) ограничивается сообщением требований, норм, воззрений
B)& стремится быть «своим человеком» для ребенка
C) насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников
D) стремится увлечь интересными целями, способами
E) использует осторожное уговаривание
*****
Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «диктатор»:
A) ограничивается сообщением требований, норм, воззрений
B) стремится быть «своим человеком» для ребенка
C)& насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников
D) стремится увлечь интересными целями, способами
E) использует осторожное уговаривание
*****
Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «вдохновитель»:
A) ограничивается сообщением требований, норм, воззрений
B) стремится быть «своим человеком» для ребенка
C) насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников
D)& стремится увлечь интересными целями, способами
E) использует осторожное уговаривание
*****
Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «советчик»:
A) ограничивается сообщением требований, норм, воззрений
B) стремится быть «своим человеком» для ребенка
C) насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников
D) стремится увлечь интересными целями, способами
E)& использует осторожное уговаривание
*****
Понимание психологического состояния ученика, сопереживание и потребность к социальному взаимодействию:
A) антипатия
B) симпатия
C) апатия
D)& эмпатия
E) рефлексия
*****
Как называется способность педагога «…по выразительным движениям читать человека, словно книгу» (А. К. Маркова)?
A) акцептивная
B) рецептивная
C)& перцептивная
D) фиктивная
E) унитивная
*****
Качества, отсутствие любого из которых влечет невозможность эффективного осуществления педагогической деятельности:
A)& доминантные
B) периферийные
C) негативные
D) профессионально недопустимые
E) нет верного ответа
*****
Качества, не оказывающие решающего влияния на эффективность педагогической деятельности, но способствующие ее успешному осуществлению:
A) доминантные
B)& периферийные
C) негативные
D) профессионально недопустимые
E) нет верного ответа
*****
Качества, влекущие снижение эффективности педагогического труда:
A) доминантные
B) периферийные
C)& негативные
D) профессионально недопустимые
E) нет верного ответа
*****
Качества, ведущие к профессиональной непригодности педагога:
A) доминантные
B) периферийные
C) негативные
D)& профессионально недопустимые
E) нет верного ответа
*****
Какие из нижеперечисленных качеств относятся к доминантным:
A)& целеустремленность, честность, справедливость, современность, педагогический такт
B) доброжелательность, чувство юмора, артистизм, наличие жизненного опыта, внешняя привлекательность
C) пристрастность, неуравновешенность, мстительность, высокомерие, рассеянность
D) рукоприкладство, грубость, безответственность, наличие вредных привычек, некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания
E) нет верного ответа
*****
Какие из нижеперечисленных качеств относятся к периферийным:
A) целеустремленность, честность, справедливость, современность, педагогический такт
B)& доброжелательность, чувство юмора, артистизм, наличие жизненного опыта, внешняя привлекательность
C) пристрастность, неуравновешенность, мстительность, высокомерие, рассеянность
D) рукоприкладство, грубость, безответственность, наличие вредных привычек, некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания
E) нет верного ответа
*****
Какие из нижеперечисленных качеств относятся к негативным:
A) целеустремленность, честность, справедливость, современность, педагогический такт
B) доброжелательность, чувство юмора, артистизм, наличие жизненного опыта, внешняя привлекательность
C)& пристрастность, неуравновешенность, мстительность, высокомерие, рассеянность
D) рукоприкладство, грубость, безответственность, наличие вредных привычек, некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания
E) нет верного ответа
*****
Какие из нижеперечисленных качеств относятся к профессионально недопустимым:
A) целеустремленность, честность, справедливость, современность, педагогический такт
B) доброжелательность, чувство юмора, артистизм, наличие жизненного опыта, внешняя привлекательность
C) пристрастность, неуравновешенность, мстительность, высокомерие, рассеянность
D)& рукоприкладство, грубость, безответственность, наличие вредных привычек, некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания
E) нет верного ответа
*****
Какое из нижеперечисленных определений относится к термину «образование»?
A)& процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей
B) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование и воспитание человека
C) процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе
D) процесс и результат развития личности под воздействием целенаправленного учения и воспитания
E) процесс и результат развития личности под влиянием среды, наследственности и воспитания
*****
Целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование и воспитание человека:
A) образование
B)& обучение
C) воспитание в специальном педагогическом смысле
D) воспитание в широком смысле
E) формирование личности
*****
Какое из нижеперечисленных определений относится к термину «воспитание» в специальном педагогическом смысле?
A) процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей
B) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование и воспитание человека
C)& процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе
D) процесс и результат развития личности под воздействием целенаправленного учения и воспитания
E) процесс и результат развития личности под влиянием среды, наследственности и воспитания
*****
Процесс и результат развития личности под воздействием целенаправленного учения и воспитания
A) образование
B) обучение
C) воспитание в специальном педагогическом смысле
D)& воспитание в широком смысле
E) формирование личности
*****
Какое из нижеперечисленных определений относится к термину «формирование личности»?
A) процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей
B) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется обучение человека
C) процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе
D) процесс и результат развития личности под воздействием целенаправленного учения и воспитания
E)& процесс и результат развития личности под влиянием среды, наследственности и воспитания
*****
Совокупность приемов и операций, направленных на изучение педагогических явлений и решение разнообразных научно-педагогических проблем:
A)& методы педагогического исследования
B) цель педагогического исследования
C) задачи педагогического исследования
D) объект педагогического исследования
E) имеется два правильных ответа
*****
Какой из методов характеризуется непосредственным восприятием явлений и процессов в их цельности и динамике?
A)& метод наблюдений
B) метод беседы и интервью
C) метод анкетирования
D) метод рейтинга
E) метод обобщения независимых характеристик
*****
Какой из методов характеризуется применением бесед и интервью?
A) метод наблюдений
B)& метод беседы и интервью
C) метод анкетирования
D) метод рейтинга
E) метод обобщения независимых характеристик
*****
Какой из методов характеризуется применением вопросников, чтобы получить информацию о типичности тех или иных явлений?
A) метод наблюдений
B) метод беседы и интервью
C)& метод анкетирования
D) метод рейтинга
E) метод обобщения независимых характеристик
*****
Какой из методов характеризуется оценкой тех или иных сторон деятельности компетентными судьями (экспертами)?
A) метод наблюдений
B) метод беседы и интервью
C) метод анкетирования
D)& метод рейтинга
E) метод обобщения независимых характеристик
*****
Какой из методов характеризуется обработкой исследователем информации об ученике, поступившей из различных источников – от учителя, родителей, сверстников и др.?
A) метод наблюдений
B) метод беседы и интервью
C) метод анкетирования
D) метод рейтинга
E)& метод обобщения независимых характеристик
*****
Какой из методов является комплексным методом научного исследования, который предполагает одновременное использование целого ряда других, более частных методов?
A) метод наблюдений
B) метод беседы и интервью
C) метод анкетирования
D)& метод педагогического эксперимента
E) метод обобщения независимых характеристик
*****
Какие из нижеперечисленных методов относятся к методам теоретического исследования:
A) сравнительно-исторический анализ
B) восхождение от абстрактного к конкретному
C) моделирование
D)& все ответы верны
E) ничего из перечисленного
*****
Расположенная на плоскости геометрическая конструкция, которая состоит из вершин, соединенных определенным образом ориентированными линиями:
A)& граф
B) гриф
C) барон
D) греф
E) бирон
*****
88. Сущность педагогического анализа
A) выявление недостатков в работе учителей
B) повышение уровня знаний учащихся
C)& изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации
D) обеспечение обратной связи между администрацией и учителями
E) выявление недостатков в работе школы
*****
Основные компоненты педагогической деятельности и педагогического процесса:
A) цель
B) содержание
C) формы и методы обучения и воспитания
D) результаты
E)& все ответы верны
*****
Какие из нижеперечисленных методов относятся к методам формирования сознания личности (взглядов, убеждений, идеалов)?
A)& лекции, рассказы, доклады, беседы, диспуты, конференции
B) педагогические требования, поручения, создание воспитывающих ситуаций
C) методы поощрения, соревнования, порицания
D) метод педагогического эксперимента
E) метод обобщения независимых характеристик
*****
Какие из нижеперечисленных методов относятся к методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?
A) лекции, рассказы, доклады, беседы, диспуты, конференции
B)& педагогические требования, поручения, создание воспитывающих ситуаций
C) методы поощрения, соревнования, порицания
D) метод педагогического эксперимента
E) метод обобщения независимых характеристик
*****
Какие из нижеперечисленных методов относятся к методам стимулирования деятельности и поведения?
A) лекции, рассказы, доклады, беседы, диспуты, конференции
B) педагогические требования, поручения, создание воспитывающих ситуаций
C)& методы поощрения, соревнования, порицания
D) метод педагогического эксперимента
E) метод обобщения независимых характеристик
*****
Какие из нижеперечисленных методов относятся к методам организации учебно-познавательной деятельности: 1) словесные; 2) наглядные и практические; 3) репродуктивные и проблемно-поисковые; 4) индуктивные и дедуктивные; 5) познавательные игры; 6) учебные дискуссии; 7) устный, письменный, лабораторный контроль, -:
A)& 1, 2, 3, 4
B) 1, 2, 3
C) 5, 6
D) 4, 5, 6
E) 7
*****