Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1. Тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:
A) қоғамдық және әлеуметтік- экономикалық жағдайлар
B) дамытуды қозғаушы күштер
C) тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
D) іс-әрекет, мектеп, мұғалім
E) отбасы, мектеп, көше
2. Ұжым дегеніміз не?
A) арнайы мақсатқа бағытталған іс-әрекет негізінде ұйымдасқан адамдар бірлестігінің формасы
B) бір жерде жиналған адамдар тобы
C) ұйымдасқан адамдар тобы
D) қызығушылықпен біріккен адамдар тобы
E) әр-түрлі адамдардың біріккен тобы
3. Көрнекті педагогтардың қайсысы «дидактиканың негізгі ережелерін ұсынады»
A) Песталоций И.Г.
B) Гербарт И
C) Коменский А.Я
D) Дистерверг А
E) Ушинский К.Д
4. Еркін тәрбие идеясын кім ұсынған ?
A) Руссо Ж.Ж
B) Пестолоцци И.Г
C) Ломоносов М.В
D) Толстой Л.Н.
E) Пирогов Н.И
5. Қай ағартушы өз еңбегінде жастар тәрбиесі мәселесіне көп көңіл бөлді
A) Шәкәрім Қ
B) Новиков Н.И;
C) Уалиханов Ш;
D) Абай Қ;
E) Алтынсарин Ы
6. Тәрбие құралдары дегеніміз...
A) .... арнайы тәрбиелік міндеттерді шешуге арналған, мақсат көзделіп ұйымдастырылған әдістемелік жолдар.
B) .... тәрбие әдісінің бір бөлігі.
C) ..... педагогикалық ситуацияға байланысты жеке тәрбие әдісі.
D) .... тәрбиенің мақсатын және мазмұнын жүзеге асыратын құрал.
E) .... тәрбие мақсатын анықтау.
7. Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыратын жол
A) көзқарас пен сенім
B) бағдарлы әрекет
C) пікір
D) белсенділік
E) сезім
8. Дидактика дегеніміз не?
A) Дидактика жеке адамның қалыптасу заңдылығын зерттейтін ғылым.
B) Дидактика жастарды тәрбиелеу мен оқыту туралы педагогика ғылымының бір саласы.
C) Оқыту мен білім беру теориясын жасайтын педагогика ғылымының бір саласы.
D) Тәрбие беру процесін зерттейді.E) Оқыту мен тәрбиенің бірлігін қарастырады. 9. Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары
A) тақырыптық
B) оқу-жоспары
C) әдістемелік жұмыс жоспары
D) тәрбиелік жұмыс жоспары
E) күнтізбелік
10. Дискуссия ...
A) оқыту принципі
B) оқыту заңдылықтары
C) оқыту заңы
D) оқыту әдісі
E) оқыту құралы
11. Мектептің жұмысын ұйымдастырушы жоғарғы орталық
A) педагогикалық кеңес
B) мектеп кеңесі
C) жалпы мектеп конференциясы
D) әкімшілік
E) әдістемелік кеңес
12. Адам әрекетіндегі жағымды қасиет:
A) жаттығу
B) еліктеу
C) Қызығу
D) талаптану
E) сенім
13. Сынып- сабақ жүйесін алғаш анықтаған кім?
A) Пестолоций И.Г
B) Дистерверг А
C) Коменский Я.А
D) Ушинский К.Д
E) Толстой Л.Н
14. Меңгеру процесінің негізгі кезеңдері
A) қабылдау, есте сақтау, есте қалдыру, қолдану
B) есте қалдыру, түсіну,ойлау,қарым-қатынас
C) сезіну, қабылдау, есте сақтау
D) білімді жүзеге асыру, есте қалдыру, тәжірибеде қолдану
E) проблеманы қоя білу, болжамды ұсыну және оны дәлелдеу
15. Жаңа материалды ұғынуда оқыту принципінің қандайы тиімді болып табылады:
A) ғылымилығы
B) көрнекілік
C) түсініктілік
D) белсенділік және саналылық
E) жүйелілік және бірізділік
16. Білім беру мазмұны сипатталып пән бойынша әр жылға сағат саны қайта белгіленеді?
A) оқу жоспарында
B) тәрбие жоспарында
C) білім беру туралы заңында
D) оқулықта
E) тұжырымдамада
17. Қазақ тіліндегі алғашкы «Педагогика» оқулығының авторы:
A) М.Жұмабаев
B) Ы. Алтынсарин
C) Ш. Уалиханов
D) М. Дулатов
E) А. Байтұрсынов
18. Оқу бағдарламасында көрсетіледі
A) белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі.
B) оқу пәндерін кластарға бөлу және сағат санына қарай оқыту.
C) тоқсандық оқыту жалғасындағы оқу пәндерін оқыту тәртібі.
D) әрбір оқушының қажеттілігі мен қызығушылығын қанағаттандыратын білім өрісі.
E) мектепте оқытылатын пәндер тізімі және оларға бөлінген сағат саны.
19. Сынып-сабақ жүйесінің негізгі ерекшкліктері.
A) оқушылардың құрамының тұрақсыздығы.
B) дарынды балаларға бағыттау.
C) оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі.
D) үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс
E) жаңа тақырыпты түсіндіру
20. Оқу мерзімі мен орнына, оқушылардың санына байланысты оқу процесі ұйымдастырудың сыртқы көрінісі
A) оқытудың формасы
B) тәрбиелеудің формасы
C) оқытудың принциптері
D) оқытудың әдістері
E) тәрбиенің әдістері
21. Қазақтық дидактика негізін құрушы педагог кім?
A) Ы.Алтынсарин
B) А.Байтурсынов
C) А.Құнанбаев
D) Ш.Уалиханов
E) М.Жумабаев
22. Көп ақпаратты талдай отырып, ішінен қажеттісін алуға үйрететін технология
A) ойын
B) оқу мен жазу арқылы, сын тұрғысынан ойлау
C) модульдік оқыту
D) ізгілікті- тұлғалық
E) коммуникативтік
23. Халық педагогикасының дәстүрлі құралы?
A) жарыстарға қатысу
B) үлкендер үлгісі
C) жанұялық қарым- қатынас
D) импровизацияға бейімділік
E) халықтың шығармашылығы, дәстүрі, салты
24. Өзін- өзі тәрбиелеудің маңызы неде?
A) өзін- өзі тәрбиелеу- адамның саналы түрде, белгілі бір мақсат көздеп, өзінің бойына қалыптастыратын қасиет, мінез- құлық дағдысына бағытталады.
B) білім, іскерлік, дағды тәрбиеленеді. C) қарым- қатынас, іс- әрекет, еңбек.D) жеке адам санасын қалыптастыру.E) еңбекке даярлайды. 25. Тәрбиелік әсерлердің бірлігі принципінің мәні
A) барлық тәрбиелік әсерлерді орталықтан басқару
B) барлық тәрбиешілердің әрекеттеріне келістіру
C) көпшілік хабарларын тарататын құралдар мен мектептің іс- әрекетін бір орталықтан басқару
D) бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесіне қатысушылардың оған қатысты адамдардың қызмет орындарының, әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру
E) баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, семьяға сүйену
26. Ізгілікті- тұлға технологиясының авторы?
A) Амонашвили.Ш.А.
B) Выготский.Е.С
C) Шатанов.В.Ф.
D) Селевко.Г.К.
E) Қараев
27. Не себептен педагогика «тәрбие» түсінігінің бірнеше анықтамасы (дефиниция) пайдаланады? Себебі:
A) тұрмыстық сөйлесудегі тәрбие атауының терминін пайдаланудан оның теориялық мағынасын ажыратуға мүмкіндік береді
B) анықтамалардың көп болуы педагогика дамыған теориялық ғылым дәрежелік (статусын) береді
C) «тәрбие» түсінігінің тұрмыстық пайдалануы тәрбиенің мағынасын дәл бермейді және ғылыми теорияны құру үшін пайдалануға болжайды
D) тәрбие түсінігі өте кең және жалпы болғандықтан, арнайы нақтылаусыз қай тәрбие жөнінде сөз болғанын түсіну мүмкін емес
E) кез келген қоғамдық құрылымда (формациядA) «тәрбие» түсінігінің өз анықтамасы (дефенациясы) болады
28. Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі
A) өте жақсы баға
B) білімді, тәрбиелі, дамыған жеке тұлға
C) жақсы денсаулық
D) жақсы көрсеткіш
E) жақсы психологиялық ахуал
29. Мектептің әдістемелік кеңесінің негізгі белгісі:
A) педагогикалық кадрларды іріктеу және тағайындауды тексеру
B) алдыңғы педагогикалық тәжірибені жинақтау және тарату
C) мектеп құжаттарын мемлекеттік стандартқа сай қамтамасыз ету
D) мектепті дамытуды бағыттау
E) педагогикалық кадрларды аттестациядан өткізу
30. Ғылыми парадигма-бұл:
A) теориялар мен концепциялар жиынтығы
B) әлемдік психология бөлігі
C) философиялық теориялар синтезі
D) негізгі әдіс
E) әдіснамалық тұжырым
31. Қазақстанда алғашқы педагогикалық жоғарғы оқу орны қай жылы ашылды?
A) 1925.B) 1926. C) 1928.D) 1930. E) 1945
32. Тақырыппен таныстыру сабақтың қай кезеңіне жатады?
A) бақылаулы сұрау. B) жаңа білімді хабарлау. C) білімді бекіту. D) ұйымдастыру E) қайталау
33. Бұл сабақтың кезеңі оқушылардың есте сақтау қабілеті мен ойлауына бағытталған:
A) бақылаулы сұрау
B) жаңа білімді хабарлау
C) білімді бекіту
D) ұйымдастыру
E) қайталау
34. Оқушылар мен оқытушылардың жаңа білімді меңгеру үшін қолданылатын материалдық және идеалдық объектілері:
A) оқыту құралдары
B) оқыту процесін ұйымдастыру формасы
C) оқыту әдісі
D) педагогикалық технология
E) оқыту құрылымының технологиясы
35. Педагогика
A) бала тәрбиесінің заңдылығын және тәрбиенің жолдарын айқындайды
B) тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады
C) тәрбиеші мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнері
D) жасұрпақтың даму мәселелерін зерттеумен айналысады
E) адам тәрбиесі туралы ғылым
36. Педагогиканың негізгі категориясы
A) материя
B) тәрбие
C) іс-әрекет
D) қарым-қатынас
E) тұқымқуалаушылық
37. Оқытудың тәсілі -
A) оқытудың моделі
B) оқытудың жолы
C) оқыту әдісінің құрамды бөлігі немесе жеке жағы
D) оқытудың құралы
E) оқытудың эталоны
38. Педагогика ғылымының объектісі
A) Білім
B) Оқушы
C) Мұғалім
D) Ұжым
E) Педагогикалық ақиқат
39. Оқытудың заңдылықтары -
A) оқыту ережелері
B) өсиет
C) оқушылардың білім, дағдыларына қойылатын нақты жағдайлардағы өзара байланыс қайталанатын талаптар
D) белгілі жағдайларда қайталанатын объективті, елеулі, қажетті, тұрақты байланыстар
E) оқыту процесін ұйымдастырудың нұсқаулары
40. Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты
A) Адам-табиғат
B) адам -көркем образ
C) адам-техника. D) адам-адам. E) адам-белгі
41. Білік -
A) автоматтық деңгейге жеткізілген практикада білімдерді қолданудағы жақсы жетілдірілген әрекет
B) тәжірибеде игерілген білімдерді қолданудың менгеру тәсілдері (айла - шарғыларды, әрекеттерді)
C) білімдерді бекітуге бағытталған әрекет
D) білімдерді мағыналауға бағытталған әрекет
E) дағдылардың жиынтығы
42. Оқушылардың мінез-құлық және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар
A) жаттығу
B) үлгі
C) мадақтау
D) сынып сағаты
E) диспут
43. Сабақ жоспарын мұғалім қандай жоспардың негізінде құрайды
A) тақырыптық
B) жылдық
C) перспективалық
D) тәрбие жұмысының жоспары
E) жарты жылдық жспарға
44. Қалай және қайтіп оқыту қажет деген көзқарасты қарастыратын ғылыми жүйе
A) дидактика
B) ілім
C) даму
D) тәрбиелеу
E) сабақ беру
45. Мектеп оқушыларда қандай дүниетаным қалыптастырады?
A) мифологиялық
B) ғылыми
C) діні
D) тұрмыстық
E) көркем-өнер
46. Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізігі формасы
A) әңгімелесу
B) иллюстрация және демонстрация
C) сабақ
D) практикалық сабақ
E) лабораториялық сабақ
47. Дидактиканың пәні
A) тәрбие
B) оқыту процесі және оның заңдылықтары
C) педагогикалық шеберлік
D) оқыту принциптері
E) үздіксіз білім беру
48. Оқыту әдістеріне мыналар жатады:
A) ауызша баяндау, көрнекілік, практикалық әдістер
B) математикалық әдістері
C) факультативті сабақтар
D) интервью және сауалнама .E) сабақтан тыс үйірмелердің жұмысын ұйымдастыру 49. Даму - бұл ...
A) сандық өзгерістердің адам ағзасында жинақталуы
B) ескіні жою және жаңаның пайда болуы
C) өмірмен қызмет процесі барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы
D) уақыт ішінде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер
E) алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі
50. Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды
A) білім беру мазмұны
B) білім беру мақсаты
C) тәрбиенің міндеттері
D) оқыту түрлері
E) мұғалімдерді даярлау
51. Педагогикалық пәндер.
A) Әлеуметтік педагогика
B) Қоғамдық педагогика
C) Табиғат педагогикасы
D) ақпараттық педагогика
E) Технопедагогика
52. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):
A) моральдік ережелерді меңгеру
B) адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру
C) ой қабілеттерін дамыту
D) ақыл беру
E) адамгершілік сана қалыптастыру
53. Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:
A) Биологиялық
B) Флегматикалық,меланхоликалық
C) Психикалық
D) Физиологиялық
E) Психофизиологиялық
F) Психологиялық
54. Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның (сауалнаманың) түрлері
A) Жеке
B) Атаулы
C) Жартылай ашық
D) Астарлы
E) Арнайы
F) Жартылай жабық
55. Тұлға дамуына ықпал ететін фактор:
A) педагогикалық процесс
B) орта
C) білім беру мекемелері
D) тұқымқуалаушылық
E) мектеп. F) тәрбие заңдылықтары
56. мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістерінің бірі:
A) жаттығу
B) үлгі
C) нұсқау
D) жазалау
E) қоғамдық пікір
57. Жоғары мектеп аты:
A) университет
B) орта кәсіптік
C) жоғары
D) академия
E) бастауыш
58. Дүниетанымның формалары: A) мифологиялық
B) Жүйелілік
C) Көркемдік
D) Типологиялық
59. Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:
A) Еңбек тәрбиесі
B) Азаматтық тәрбие
C) Экологиялық тәрбие
D) Әлеуметтік тәрбие
E) Қоғамдық тәрбие
F) Мемлекеттік тәрбие
60. Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:
A) Тәрбиелілік
B) Реттеушілік ?
C) Дамытушылық
D) Қалыптастырушылық
E) Ақпараттық
F) Бақылаушылық
61. Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):
A) ұжымда белсенді топтың болуы
B) басқа ұйымдармен байланыс болмауы
C) Әртүрлі мақсат
D) Жеке басшылық
E) Жеке іс-әрекет
F) Ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы
62. Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:
A) сынып жетекшілерінің педагогикалық біліктілігінің жоғары болуы жатады
B) тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады
C) оқушылар,ата-аналардың арасындағы қарым-қатынас жүйесіне сай болуы жатады
D) әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады
E) жоспарлы болуын жатқызады
F) сыныппен оқушының арасындағы қарым-қатынастың тығыз болуы жатады
G) Саналы болуын жатқызады
63. Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін анықтайды:
A) «Білім туралы» Заңда
B) ҚР Конституциясында
C) Мемлекеттік тұжырымдамаларда
D) Мектееп құжаттарында
E) «Бала құқығы туралы Конвенцияда»
F) Мемлекеттік бағдарламаларда
G) Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік Бағдарламасында
64. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:
A) Қай жерде оқытамыз
B) Нені оқытамыз
C) Балаларды кім оқытады
D) Баланы қалай оқытамыз
E) Қашан оқытамыз
F) Қалай оқытамыз
G) Баланы кім үшін оқытамыз
65. Оқыту ұстанымдары:
A) Көрнекілік
B) ұйымдастырушылық
C) Жүйелілік
D) Болжамдық
66. Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):
A) жаттығу
B) Ата-аналармен жұмыс
C) семинар
D) оқу саяхаты (экскурсия)
E) сабақ
67. Оқыту әдісі (Ю.К.Бабанский бойынша)
A) Ақпараттық- дамыту (мұғалің ауызша баяндауы,әңгіме кітаппен жұмы
B) Сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)
C) Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру
D) Эвристикалық (іздену) оқыту әдістері
E) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетің стимулдау әдісі
68. Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:
A) Ол практика жүзінде іске асырылады
B) Ол ғылыми зерттеудің нәтижелерін талап етеді
C) Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді,ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру
D) Білімді,іскерлікті,дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың Нетістіктерін талдау, білімін,іскерлігін және дағдысын тексеру,бағалау.
E) Таным міндеттерін жете түсіну; жаңа материалды қабылдау
69. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:
A) Практикалық әдісі
B) Көрнекілік әдісі
C) Көрнекілік әдістері
D) Білім беру әдістері
E) Әңгімелесу әдістері
F) Сөздік әдісі 70. Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:
A) Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру тестте
B) Алынған білімдердің негізінде баяндама жасауға байланысты тестте
C) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте
D) Алынған білімдердің ғылымилық деңгейін тексеруге қатысты тестте
E) Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық деңгейін таныстыру тестте
F) Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тестте
71. Ақпараттық технология:
A) Ақпаратты өндеумен байланысты процестер
B) Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі
C) Нақты мағлұматтар жиынтығы
D) Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы
E) Адам іс-әрекеті арқылы ауызша,жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы
F) Ақпаратты өндеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы.
72. Жалпы білім беретін бағдарламалар:
A) Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады
B) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады
C) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады
D) Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады
E) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады
F) Оқушының кәсіптік тандауын шешуге бағытталады
G) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
73. Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:
A) Жоспарды құруға талаптар
B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау
C) Бөлімдердің мазмұны
D) Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету
E) Өткен жылды талдау
F) Қойылатын міндеттер
G) Кіріспе
74. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:
A) Эмоционалдық қарым-қатынас
B) Құқықтық қарым-қатынас
C) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас
D) Креативті ойлау
E) Ұжымдық қарым-қатынас
F) Ашық қарым-қатынас
G) Сын тұрғысынан қарау
75. Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:
A) Жас мұғалім мектебі
B) проблемалық практикумдар
C) педагогикалық кеңес
D) педагогикалық оқулар
E) проблемалық семинарлар
F) жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері
G) ғылыми - педагогикалық конференциялар
76. Тұлға дамуының негізгі бағыттары:
A) психикалық
B) танымдық
C) тәрбиелік
D) эмоционалдық
E) қызығушылық
77. Жеке тұлға проблемасының негізгі бағыттары:
A) Биологиялық
B) Педагогикалық
C) Психофизиологиялық
D) Психологиялық
E) Физиологиялық
78. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:
A) Әңгімелесудегі эксперимент әдісі
B) Жасампаз эксперимент
C) Анықтаушы эксперимент
D) Сауалнамалық эксперимент әдісі
E) Бақылаудағы эксперимент әдісі
F) Модельдеу әдістері
79. Сауалнама түрлері:
A) Психологиялық
B) практикалық
C) аралас
D) талдау
E) толық
F) теориялық
80. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:
A) Ғылыми дүниетаным қалыптастыру
B) еңбек қабілеттілігін арттыру
C) эстетикалық білімдер беру
D) ой қабілеттерін дамыту
E) ағзаны шынықтыру
F) мемлекетке сыйластық қалыптастыру
81. Тәрбие мақсатын анықтайды:
A) Жеке тұлға қажеттіліктері
B) тәрбиешілердің сұраныстары
C) мемлекет қажеттіліктері
D) білім беру мақсаты
E) білім беру жүйесінің қажеттіліктері
82. Дүниетанымның формалары:
A) Саяси
B) Діни
C) Ағартушылық
D) Тарихи
E) Шынайылық
83. Мектепшілік бақылау формалары:
A) сабақтық-қорыту
B) жекелік,тақырыптық-қорыту
C) ұжымдық. D) фронталдық. E) пәндәк-қорыту,кешенді-қорыту 84. Негізгі іс-әрекет:
A) Материалдық
B) әлеуметтік
C) мәдениет
D) табиғат
E) оқу
F) еңбек
85. Іс-әрекет бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:
A) кіші топтағы жұмыс
B) пікірталас
C) жұптық жұмыс
D) сабақ
E) фронталдық
F) топтық
86. Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі:
A) Ұжымда адамдар үйлесімділік
B) Тұлға қоғамда ұжымға бағыну
C) Ұжым тұлғаға бағынады
D) Жақын
E) Тұлға ұжымды өзіне бағындыру
F) Алыс
87. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезендері:
A) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұның орындау
B) Жүйенің қалыптасуы
C) Оқушылар ұжымын зерттеу
D) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі
E) Жүйенің дамуы
F) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу
G) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау
88. Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:
A) Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар
B) Әдістемелік жұмыстар
C) Спорттық жұмыстар
D) олимпиадаларға даярлық
E) Мектепті материалдық жабдықтау жұмыстары
F) көркем-өнер жұмыстары
G) ата-аналармен ұйымдастырушылық -педагогикалық жұмыс
89. Дәстүрлі емес әдәстемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:
A) Баланың білімін дамыту
B) Баланың білігін қалыптастыру
C) Баланың қабілетін дамыту
D) Баланың адамгершілігін қалыптастыру
E) Балаға жан-жақты қамқорлық көрсету
F) Баланың ойлау қабілетін дамыту
G) Баланың дағдысын қалыптастыру
90. Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:
A) Аудандық-қалалық
B) Ұлттық-аймақтық
C) Мемлекеттік
D) Жалпы қоғамдық
E) Жалпы адамзаттық
F) Ұлттық-мемлекеттік
G) Бүкіл әлемдік
91. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
A) Мұғалімнің әлеуметттік деңгейіне
B) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына
C) Мұғалімнің дайындық деңгейіне
D) Оқушылардың оқу танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
E) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына
92. Баяндау әдісіндегі әңгіме:
A) Әңгімелей отырып бекіту
B) Әңгімелеп бағыттау
C) Баяндап айту
D) Әңгімелеп мазмұндау
E) Әңгімелей отырып баяндау
93. Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:
A) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы
B) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару
C) Жалпы нәтижелердің болуы
D) Ұжымдық іс-әрекет барысында,әрбір оқушы өзіңдік білімін көрсете алуы
E) Бірыңғай мақсттың,жалпы мотивтің болуы
94. Оқытудың функциясы қызметі:
A) ата-анамен жұмыс жасау
B) оқушыларды диагностикалау
C) жетілдіру
D) оқушыларға білім беру
E) тәрбиелеу
F) дамыту
95. Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:
A) Әдістеме және әдіснама
B) Ғылымилық
C) Жүйелік
D) Ұйымдастырушылық
E) Сипаттаушылық
F) Құндылық
96. Қазіргі зерттеушілер бақылау қояды:
A) Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейкестілігін
B) Алынған ақпараттарға математикалық өндеу жүргізуін
C) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруін
D) Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасауын
E) Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен нақтылығын
F) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын
97. (М.В.Кларин,Г.М.Құсайынов,В.П.Беспалько,Ж.Қараев-тардың) пайымдауынша педагогикалық технология:
A) Оқытушының белгілі іс-әрекеттер жиынтығы
B) Белгілі бір тәрбиелеу немесе оқыту мақсатында тиімді нәтиже алу үшін ұсынылатын технологияның бір түрі
C) Оқыту процесін ұйымдастырудың,өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі;оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары
D) Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б
E) Өнер,шеберлік,бірлік,білімді меңгерудің жаңа жолы ( оқытуды ұйымдастырудың жаңашаформалары,әдіс-тәсілдері)
F) оқыту процесінде белгілі іс-әрекеттер жиынтығын ұтымды пайдалану
G) Оқыту процесін ұйымдастыруға әсер ететін факторлар
98. Оқу орындары инновациялық талаптары:
A) Жеке тұлғаның білімнің және дарынының дамуына жағдай жасалу
B) Оқу-тәрбие процесінің нәтижелері
C) Оқу-тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді еңгізу
D) Оқу-тәрбие процесін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендіру
E) ҚР азаматтары білім алуға құқығына толық ие болу
F) Оқушылар белгілі кәсіптікке бейімделу
G) Оқу-тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принципіне
99. Мектеп жетекшілері білуге міндетті:
A) Оқу жоспарының құрылымы
B) Мектептің материалдық жағдайын
C) Мектепте оқушылардың білімін бағалау формаларын
D) Мектептің құжат саны
E) Оқу-тәрбие үрдісін диагностикалауда
F) Мектеп ақпараттық жабдықталуын
G) Оқу -тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары
100. Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:
A) мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі
B) ата-аналардың сұраныстары
C) оқушылар саны
D) білім саласындағы мемлекеттік саясат,зандық актілер мен құжаттар
E) ұжымдағы моральдық -психологиялық жағдай
F) оқыту әдістерә
G) мұғалімдер саны
101. Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:
A) терминдер
B) теориялар
C) әдістер
D) гипотезалар
E) ұғымдар
F) принциптер
G) заңдылықтар
H) заңдар
102. Тұлғаға тән қасиеттер:
A) физиологиялық қажеттіліктері
B) акселерация
C) әлеуметтік мәні болуы
D) табиғи қажеттіліктері
E) әлеуметтік функцияларды атқаруы
F) психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі
G) биологиялық жетілуі
H) инстинктер
103. Баланың өмірлік жолын айқындайды:
A) ата-аналарының материалдық жағдайы
B) сынып ұжымы
C) ата-аналарының кәсіптері
D) әлеуметтік орта
E) мемлекет саясаты
F) мұғалімдер іс-әрекеті
G) отбасы жағдайы
H) қоғамдағы жағдай
104. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері:
A) мектептің оқу-тәрбие процесін жетілдіру әдістері
B) оқу-тәрбие процесін зерттеу әдістері
C) физикалық зерттеі әдістері
D) эмпирикалық зерттеу әдістері
E) белгілі бір пән мазмұның жетілдіру әдістері
F) теориялық зерттеу әдістері
G) оқушылардың үлгерімін зерттеу әдістері
H) педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері
105. Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері
A) абстрактілеу
B) бақылау
C) модельдеу
D) талдау
E) озық тәжірибені зерттеу
F) бақылау
G) эксперимент
H) түсіндурі
106. Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар
A) бейімделу
B) тәрбие
C) білім алу
D) сытқы ықпал
E) оқыту
F) даму
G) өзін-өзі жаңғырту
H) ортамен кіріктірілу
107. Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
A) жарыс
B) диспут
C) талап
D) дәріс
E) жаттығу
F) жазалау
G) нұсқау
H) дебат
108. Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:
A) мезофакторлар
B) мегафакторлар
C) экстрафакторлар
D) монофакторлар
E) минифакторлар
F) объективті факторлар
G) макрофакторлар
H) субъективті факторлар
109. Дүниетаным:
A) Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі.
B) Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарас жүйесі
C) Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі
D) Дүниеге деген көзқарастар жүйесі
E) Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
F) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі
G) Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі
H) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
110. Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:
A) Қоғамдық тәрбие
B) Дене тәрбиесі
C) Мемлекеттік тәрбие
D) Экономикалық тәрбие
E) Психологиялық тәрбие
F) Ғылыми дүниетаным тәрбиесі
G) Эстетикалық тәрбие
H) Экологиялық тәрбие
111. Сананы қалыптастыру әдістері
A) Жазалау
B) Психологиялық әңгіме
C) Этикалық әңгіме
D) Мадақтау
E) Саяси әңгіме
F) Дәріс
G) Сендіру
H) Түсіндіру
112. Балалар ұжымымен жұмыстар жүрізудегі мұғалімнің кәсібі маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:
A) Н.Д. Хмель
B) В.Д. Овсянников
C) В.А. Сластенин
D) К.У. Успанов
E) Д.И. Мещеряков
F) М.В. Волошин
G) К.И.Иванов
H) П.П. Власенко
113. Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:
A) Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру
B) Оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру
C) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру
D) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру
E) Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру
F) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру
G) Сыныптық қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру
H) Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру
114. Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:
A) Балаға көп сөз айтудың қажеті жоқ, оған тек қара практикалық тапсырмалар беру қажет
B) Баланың мінез-құлқын қалыптастыруда оның тұқымқуалаушылығына назар аудару
C) Балаға көп сөз айтылағандығы дұрыс, себебі ол өзіне қорытынды шығарады
D) Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шықандығы
E) Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу
F) Баланы тәрбиелеуде, өзге ұлт отбасының тәрбиесі мен ұштастыру
G) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыру тиіс, себебі онда өзінді өмірге деген көзқарасы қалыптасады
H) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды
115. Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:
A) Балаларды кім оқытады
B) Неге оқытамыз
C) Қашан оқытамыз
D) Қай жерде оқытамыз
E) Не үшін оқытамыз
F) Баланы қалай оқытамыз
G) Кімді оқытамыз
H) Баланы кім үшін оқытамыз
116. Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:
A) Оқушылардың күнделігі
B) Оқу мазмұны
C) Мектептің уставы
D) Оқу бағдарламалары
E) Оқулықтар
F) Оқу жоспары
G) Оқытушы журналы
H) Мектептің төлқұжаты (паспорты)
117. Оқытуды ұйымдастыру формалары:
A) Оқу саяхаты (экскурсия)
B) Түсіндіру
C) Семинар
D) Сендіру
E) Жаттығу
F) Ата-аналармен жұмыс
G) Қоғамдық жұмыс
H) Сабақ
118. Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:
A) И.Я. Лернер
B) М.А. Данилов
C) М.Д. Анищенко
D) А.И. Пономарев
E) К.С. Щитова
F) В.С. Никитин
G) М.Л. Кочеткова
H) М.Н. Скаткин
119. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:
A) А.М. Раевский
B) М.В. Огородников
C) К.И.Дружинин
D) В.В. Тихонов
E) В.Н. Иващенко
F) В. Оконь
G) И.Т. Волков
H) В.И. Безруков
120. Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:
A) Ш.Уалиханов
B) С.Сейфулин
C) М.Дулатов
D) А.Құнанбаев
E) Ы.Алтынсарин
F) М.Жұмабаев
G) М.Мақатаев
H) Б.Майлин
121. Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тесттер:
A) Алынған білімдердің ғылымилық деңгейін тексеру
B) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы
C) Өткен тақырыптар мазмұнының әдістемелік деңгейін тексеру
D) Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі
E) Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін салыстыру
F) Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру
G) Өткен тақырыптардың мазмұның талдай білуі
H) Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы
122. Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:
A) Сауаттылық және білімділік
B) Оқыту және тәрбиелеу
C) Кәсіби құзыреттілік
D) Тану және зерттеу
E) Факт
F) Зерттеу және игеру
G) Түсіну
H) Мәдениет және менталитет
123. Басқару әдістерінің негізгі топтары:
A) Философиялық-әдіснамалық әдістер
B) Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері
C) Мектепшілік-бағыттаушы әдістері
D) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері
E) Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері
F) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер
G) Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері
H) Қоғамдық әсер ету әдістері
124. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:
A) К.Л. Шнайдер
B) С.М. Каратаев
C) Б.П.Битинас
D) В.Н.Капустин
E) Д.Н.Корнелюк
F) С.А.Мищин
G) Б.М. Макарова
H) Л.И. Катаева
125. Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері топтастырылады
A) жазалау әдістері
B) мадақтау әдістері
C) танымдық іс-әрекетті
D) ынталандыру әдістері
E) практикалық іскерліктерді
F) қалыптастыру әдістері
G) мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
H) іс-әрекет пен мінез құлықты ынталандыру әдістері
126. Мектепшілік бақылау формалары
A) пәндік-қорыту, кешенді-қорыту
B) фронталдық
C) жекелік, тақырыптық-қорыту
D) тақырыптық
E) сабақтық-қорыту
F) ұжымдық
G) сыныптық-қорыту
H) жылдық
127. Дүниетанымның құрамды бөліктері:
A) Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері
B) Жеке тұлғаның қалыптасу үдерісі
C) Жеке тұлғаның даму үдерісі
D) Дүниетанымның психологиялық негіздері
E) Дүниетанымның педагогикалық негіздері
F) Жеке тұлғаның құндылық бағыттары
G) Дүниетанымның философиялық негіздері
H) Жеке тұлғаның әлеуметтену үдерісі
128. Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:
A) Экологиялық тәрбие
B) Экономикалық тәрбие
C) Қоғамдық тәрбие
D) Эстетикалық тәрбие
E) Мемлекеттік тәрбие
F) Психологиялық тәрбие
G) Дене тәрбиесі
H) Ғылыми дүниетаным тәрбиесі
129. Т.И. Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:
A) Мінез-құлық пен шығармашылықты қалыптастыру әдістері
B) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
C) Жеке тұлғанынң адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері
D) Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері
E) Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері
F) Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері
G) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
H) Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері
130. Балалар ұжымының педагогкикалық теориясын үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
A) С.А. Александров
B) В.И. Тимошенко
C) Т.Е. Конникова
D) Б.Н. Журавлев
E) А.С. Макаренко
F) М.Л. Архангельский
G) П.Н. Лепешинский
H) В.А. Сидоров
131. Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:
A) Оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру
B) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру
C) Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру
D) Оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру
E) Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру
F) Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру
G) Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру
H) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру
132. Отбасы тәрбиесінде қоланылатын басты әдістер:
A) Баланы дамыту
B) Дәріс
C) Түсіндіру
D) Әнгіме-сұхбат
E) Қоғамдық еңбек
F) Баланы қорғау
G) Баланы оқыту
H) Бірге еңбек ету
133. Оқытудың жеке заңдылықтары
A) Басқарушылық
B) Ұйымдстырушылық
C) Болжамдылық
D) Жеке дидактикалық
E) Жобалаушылық
F) Гносеологиялық
G) Философиялық
H) Педагогикалық
134. Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:
A) Платон
B) Цицерон
C) Гераклит
D) Песталоцци
E) Аристотель
F) Ж.Ж. Руссо
G) Демокрит
H) А.Я. Коменский
135. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
A) Мұғалімнің дайындық деңгейіне
B) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
C) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне
D) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне
E) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына
F) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына
G) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына
H) Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне
136. И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:
A) Теориялық
B) Мазмұндық
C) Практикалық
D) Көрнекілік
E) Сөздік
F) Психологиялық
G) Педагогикалық
H) Технологиялық
137. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:
A) А.М. Раевский
B) В.Н. Иващенко
C) К.И. Дружинин
D) В.И. Безруков
E) В.В. Тихонов
F) М.В. Огородников
G) В.Оконь
138. Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:
A) Н.В. Петрова
B) В.Д. Кононов
C) В.В. Давыдов
D) Б.Г. Есипов
E) В.И. Малиновский
F) М.Н. Сергеева
G) Л.С. Выготский
H) Д.С.Кондратенко
139. Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары:
A) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы
B) Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасау
C) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру
D) Бақылау мазмұнының мектептінің талаптарына сәйкес болуы
E) Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы
F) Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі
G) Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу
H) Алынған ақпараттарға математикалық өндеу жүргізу 140. Жалпы білім беретін бағдарламалар:
A) Жеке адамның дүниетанымын қалыптастыруға бағытталады
B) Оқушының кәсіптік шешуге бағытталады
C) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады
D) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады
E) Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады
F) Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады
G) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағыттылады
H) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
141. Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:
A) Мақсаттарды айқындау
B) Ұйымдастыру
C) Бағыттау
D) Кеңес беру
E) Сендіру
F) Жетекшілік жасау
G) Жобалау
H) Жоспарлау
142. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:
A) С.А. Мищин
B) В.Н. Капустин
C) Л.И. Катаева
D) С.М. Каратаев
E) Б.М. Макарова
F) Д.Н. Корнелюк
G) Б.П. Битинас
H) К.Л. Шнайдер
143. Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:
A) Қосымша сараптау комиссиясы
B) Өндіріс саласының сараптау комиссиясы
C) Аудандық сараптау комиссиясы
D) Негізгі сараптау комиссиясы
E) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы
F) Тәуелсіз сараптау комиссиясы
G) Халықаралық сараптау комиссиясы
H) Бас сараптау комиссиясы
144. Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:
A) Дидактикалық және әдістемелік
B) Құндылық
C) Жүйелік
D) процессуалдық және нәтижелік
E) Сипаттаушылық
F) Әдістеме және әдіснама
G) Ұйымдастырушылық
H) Ғылымилық
145. Биологиялық бағыт өкілдері:
A) Н.К.Крупская
B) Л.И.Божович
C) Ф.Энгельс
D) Б.Г.Ананьев
E) Л.С.Выготский
F) Ч.Ломброзо
G) Э.Торндайк
H) З.Фрейд
146. Даму барысында адамда:
A) Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі.
B) Жеке түлға ретінде қалыптасады
C) Білім мен өнерпаздығы дамиды.
D) Ғылыми дүниетанымы қалыптасады.
E) Ғылымға деген қызығушылық оянады.
F) Маман иесі ретінде жетілді.
G) Сана мен өзіндік сана қалыптасады.
H) Өмірге деген көзқарас өзгереді
147. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:
A) Бір құбылысты екіншілермен сәйкестендіру.
B) Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.
C) Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.
D) Оқу процесін зерттеу.
E) Бір құбылысты екіншілерімен салыстыра зерттеу.
F) Зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы.
G) Құбылыстарды даму барысында зерттеу
H) Зандылықтарды танып білу.
148. Педагогикалық зерттеудің теориялық өдістері:
A) Бақылау
B) модельдеу
C) эксперимент
D) озық тәжірибені зерттеу
E) абстактілеу
F) бақылау
G) талдау
H) түсіндіру.
149. Педагогикалық процесстің мәнің қарастырған ғылым педагогтар:
A) В.Г.Белинский.
B) И.А.Иванов.
C) А.И.Герцен.
D) М.А.Данилов.
E) К.Д.Ушинский.
F) Б.Т.Лихачев.
G) С.Т.Петров.
H) Ю.К.Бабанский.
150. Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компаненттері:
A) ата-аналарының білімдері
B) материалдық жағдайы
C) ата-ананың педагогикалық мәдениеті
D) отбасы құрамы
E) үлгілілігі
F) оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы
G) балалар саны
H) өнегелілік -психологиялық жағдайы.
151. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:
A) Б.П.Битинас.
B) Б.М.Макарова.
C) В.Н.Капустин.
D) Л.И.Катаева
152. Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:
A) ата-аналар комитеті
B) сынап белсенділері
C) директор жанындағы жиылыс
D) оқушылар комитеті
E) пәндік әдістемелік бірлестіктері
F) проблемалық (инновациялық) топтар
G) әдістемелік кеңестер
H) педагогикалық кеңес
153. Дүниетанымның құрамды бөліктері:
A) Жеке тұлғаның даму үлдерісі.
B) Дүниетанымның психологиялық негіздері.
C) Дүниетанымның философиялық негіздері.
D) Жеке тұлғаның құндылық бағыттары.
E) Жеке тұлғаның қалыптасу үдерісі.
F) Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.
G) Дүниетанымның педагогикалық негіздері.
H) Жеке тұлғаның әлеуметтену үдерісі.
154. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:
A) Қоғамдық пайдалы еңбек.
B) Отбасына жасаған еңбек.
C) Оқу еңбегі.
D) Ойындағы еңбек.
E) Өндірістік еңбtк.
F) Технологиялық еңбек.
G) Оқудан тыс жасаған еңбек.
H) Өзіндік қызмет еңбегі.
155. Басқару әдістерінің негізі топтары:
A) Философиялық -әдіснамалық әдістер.
B) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.
C) Мектепшілік-бағыттаушы әдістері.
D) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері.
E) Психологиялық -педагогикалық ықпал ету әдістері.
F) Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері.
G) Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері.
H) Қоғамдық әсер ету әдістері.
156. Ынталандыру әдістеріне жатады:
A) Жарыс.
B) Тапсырма беру.
C) Сендіру.
D) Тәрбиелік жағдайлар.
E) Жазалау.
F) Этикалық әңгіме.
G) Мадақтау.
H) Психологиялық әңгіме.
157. Балалар ұжымымен жұмыстар жұргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:
A) Д.И.Мещеряков.
B) М.В.Волошин.
C) В.А.Сластенин.
D) Н.Д.Хмель.
E) В.Д.Овсяников.
F) К.И.Иванов.
G) К.Успанов.
H) П.П.Власенко.
158. Мектептің іс-әрекетін қадағалау:
A) Оқушыладрыдың пәнге деген қызыгушылығын арттуры
B) Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру
C) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуы
D) Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу
E) Білім мазмұнының тиімді түрін көрсету
F) Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексері
G) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу
H) Педагогикалық үлдерістің жүзеге асуын тексеру
159. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезендері:
A) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау.
B) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу.
C) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау.
D) Жүйені қалыптастыруда сынап жетекшісінің басқарушылық рөлі.
E) Жүйенің дамуы.
F) Жүйенің қалыптасуы.
G) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.
H) Оқушылар ұжымын зерттеу.
160. Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:
A) Баланы тәрбиелеуде, өзге ұлт отбасының тәрбиесі мен ұштастыру.
B) Баланың мінез-құлқын қалыптастыруда оның тұқымқуалаушылығына назар аудару.
C) Балаға көп сөз айтудың қажеті жоқ, оған тек кана практикалық тапсырмалар беру қажет.
D) Баланы сол қалпанда сүю, құрметтеу.
E) Баланы қиындықтар құрсағында жалғыз қалдыруға болмайды.
F) Балаға көп сөз айтылғандығы дұрыс, себебі ол өзіне қорытынды шығарады.
G) Баланы қиындықтар жалғыз қалдыру тиіс, себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады.
H) Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шықандығы.
161. Оқытудың жалпы заңдылықтары:
A) Оқыту құралдары.
B) Оқыту мақсаты.
C) Оқыту әдістері.
D) Оқыту болжамдылығы.
E) Оқыту тиімділігі.
F) Оқыту формасы.G) Оқыту нәтижелілігі. H) Оқыту мазмұны. 162. Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:
A) А.Я.Коменский.
B) Цицерон.
C) Аристотель.
D) Демокрит.
E) Песталоцци.
F) Ж.Ж.Руссо.
G) Гераклит.
H) Платон.
163. Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер:
A) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.
B) Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық деңгейін саластыру.
C) Алынған білімдерді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайыларда қолдана білуі.
D) Аланған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.
E) Өткен тақырыптар мазмұнының әдістемелік деңгейін тексеру.
F) Өткен тақырыптардың мазмұнын талдай білуі.
G) Алынған білімдердің ғылымилық деңгейін тексеру.
H) Алынған білімдер негізінде ойлау қызыметін орындай алуын тексеру.
164. Дидақтикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
A) Білімді бекіту.
B) Жаңа білім материалын хабарлау.
C) Білім, білік және дағдыларды тексеру.
D) Біліктілікті қалыптастыру.
E) Оқу саяхаттары.
F) Бақылау жүргізу.
165. Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:
A) М.Л.Кочеткова.
B) А.И.Пономарев.
C) М.А.Данилов.
D) В.С.Никитин.
E) М.Н.Скаткин.
F) М.Д.Анищенков
G) К.С.Щитова.
H) И.Я.Лернер.
166. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:
A) В.Оконь
B) В.И.Безруков.
C) И.Т.Волков.
D) А.М.Раевский.
E) В.Н.Иващенков.
167. Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:
A) М.И.Махмутов.
B) Р.Г.Лемберг.
C) С.Д.Железнова.
D) К.Л.Гундарев.
E) М.И.Васильев.
168. Бақылаудың түрлері:
A) Ішінара бақылау. B) Негізгі бақылау.C) Фронталды бақылау.
D) Кіріспе бақылау. E) Ағымды бақылау.
169. Мектептің іс-әрекетін қадағалау:
A) Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу.
B) Педагогикалық үлдерістің жүзерге асуын тексеру.
C) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу.
D) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуы.
E) Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру.
F) Білім мазмұнының тиімді түрін көрсету.
G) Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру.
H) Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру.
170. Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:
A) Кеңес беру.
B) Бағыттау
C) Жетекшілік жасау.
D) Сендіру.
E) Жоспарлау.
F) Жобалау.
G) Ұйымдастыру.
H) Мақсаттарды айқындау.
171. Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:
A) Оқушылар ұжымның мұғалім тарапынан басқарылуы.
B) Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері.
C) Оқушылардың спортқа деген қызығушылығы.
D) Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.
E) Оқушылардың үлгерімі.
F) Оқушылар ұжымның дамығандығы.
G) Оқушылар ұжымның қалыптасқандығы.
172. Мектептің жылдық жоспарын құрастыру ұстанымдары:
A) Жоспарлаудың тарихилығы.
B) Жоспарлаудың жүйелілігі.
C) Жоспардың көлемділігі.
D) Жоспардың нақтылығы.
E) Жоспардың перспективтілігі.
173. Педагогикалық пәндер:
A) Жұмыс істеу педагогикасы.
B) Қоғамдық педагогика.
C) Әлеуметтік педагогика.
D) Салыстырмалы педагогика.
E) Табиғат педагогикасы.
F) Технопедагогика.
G) Этнопедагогика.
H) Ақпараттық педагогика.
174. Тұлғаға тән қасиеттер:
A) биологиялық жетілуі.
B) психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі.
C) физиологиялық қажеттіліктері.
D) акселерация
E) табиғи қажеттіліктері
F) инстинктер
G) әлеуметтік функцияларды атқаруы. H) әлеуметтік мәні болуы 175. Баланың өмірлік жолын айқындайды:
A) Әлеуметтік орта.
B) Мұғалімдер іс-әрекеті.
C) Ата-аналарының кәсіптері.
D) Сынып ұжымы.
E) Қоғамдағы жағдай.
F) Отбасы жағдай.
G) Ата-аналарының материалдық жағдайы.
H) Мемлекет саясаты.
176. Педагогика әдіснамасының деңгейлері:
A) Тарихи деңгей.
B) Жалпы ғылымдық деңгей.
C) Қоғамдық деңгей.
D) Философиялық деңгей.
E) Мемлекеттік деңгей.
F) Нақты ғылымдық деңгей.
G) Психологиялық деңгей.
177. Педагогика ғылымының басты міндеттері:
A) педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту.
B) оқушылар ұжымын зерттеу.
C) білім берудің дамуын болжау
D) оқушыны зерттеу.
E) ұжымдағы тұлға аралық қатынастарды анықтау.
F) жаңа оқу құралдарын құру.
G) оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу.
178. Өздерінің еңбтерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шықырған Қазақстаң ағартушылары мен педагогтары:
A) М.Жұмабаев.
B) С.Сейфулин.
C) Ш.Уалиханов.
D) Ы.Алтынсарин.
E) А.Құнанбаев.
F) М.Дулатов.
179. Сауал-сұрақ әдістері:
A) әңгімелесу.
B) рангілеу.
C) интервью алу.
D) тіркеу.
E) бақылау.
180. Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғылымдар:
A) А.С.Макаренко.
B) Н.Д.Хмель.
C) Э.Трондайк.
D) С.Т.Шацкий.
E) В.А.Сухомлинский.