Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Перечень вопросов
для промежуточной аттестации
по дисциплине «Методика математического развития,
теоретические основы методики обучения»
специальность 050704.52 Дошкольное образование
для студентов IV курса, 46 группы
1. Раскрыть методику постепенного развития у детей пятого года жизни счетной деятельности. Какое значение имеет счет с участием различных анализаторов?
2. Раскрыть особенности ознакомления детей с геометрическими фигурами в группах четвертого и пятого года жизни.
3. Раскрыть методику обучения детей пятого года жизни ориентировке в пространстве.
4. Показать на конкретных примерах как у детей шестого года жизни формируются представления и понятия о времени.
5. Раскрыть методику ознакомления с цифрами, количественным составом числа из единиц, делением целого на части. В чем сущность подготовки детей шестого года жизни к вычислительной деятельности.
6. Раскрыть дидактическую суть приемов накладывания и прикладывания в математическом развитии детей четвертого года жизни.
7. Доказать важность и необходимость систематической работы с детьми четвертого года жизни, связанной с формированием у них представлений о множестве.
8. Охарактеризовать типовые ошибки детей пятого года жизни при счете, сравнении предметов по размеру и форме.
9. Раскрыть методику формирования представлений о массе предметов и её измерении у детей пятого и шестого годов жизни.
10. Доказать значение обеспеченности процесса обучения и математического развития детей дошкольного возраста разными видами наглядности (предметной и изобразительной). Проанализировать способы использования наглядности в учебном процессе (демонстрационный, иллюстративный, действенный).
11. Показать специфику формирования представлений и понятий о пространстве в группах четвертого, пятого и шестого годов жизни.
12. На конкретных примерах раскрыть методику ознакомления детей четвертого года жизни с величиной предметов.
13. Обосновать методику ознакомления детей пятого года жизни с частями суток.
14. Изложить последовательную методику ознакомления детей пятого года жизни с числом. Доказать необходимость использования развернутых практических действий детей в процессе обучения.
15. Объяснить термины: геометрическая форма, геометрическая фигура, пространство, время. Раскрыть методику ознакомления дошкольников шестого года жизни с этими понятиями.
16. Охарактеризовать основные методы формирования у детей седьмого года жизни знаний и умений о количестве и счете.
17. На основании сравнительного анализа программных задач по математике в группах четвертого и пятого годов жизни показать, как реализуются основные дидактические принципы.
18. Раскрыть возрастные и индивидуальные особенности математического развития в объеме программы для детей четвертого года жизни.
19. Раскрыть возрастные и индивидуальные особенности математического развития в объеме программы для детей пятого года жизни.
20. Раскрыть возрастные и индивидуальные особенности математического развития в объеме программы для детей шестого года жизни.
21.Описать физиологические и психологические механизмы восприятия формы предметов.
Преподаватель ______________ Л.А.Терехова
Перечень практических заданий
для промежуточной аттестации
по дисциплине «Методика математического развития,
теоретические основы методики обучения»
специальность 050704.52 Дошкольное образование
для студентов IV курса, 46 группы
Задания:
№ 1. Программные задачи:
Обучать детей находить «один» и «много» предметов в окружающей обстановке.
Упражнять в умении узнавать и называть «круг».
Развивать зрительное внимание и зрительную память.
№ 2. Программные задачи:
Обучать понимать вопрос «сколько?».
Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру ( длиннее – короче ).
Развивать мелкую моторику, слуховое внимание и восприятие.
№ 3. Программные задачи:
Обучать при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Развивать умение различать правую и левую руку.
Развивать зрительно-пространственную ориентировку, зрительную память, мелкую моторику.
№ 4. Программные задачи:
Обучать понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?» и пользоваться при ответах словами «столько-сколько», «поровну», «меньше», «больше».
Упражнять в умении узнавать и называть «квадрат».
Развивать слуховую память, умение выполнять простую инструкцию в 1 этап.
№ 5. Программные задачи:
Формировать представления о частях суток: «день» – «ночь».
Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру ( шире – уже ).
Развивать мелкую моторику, тактильное восприятие, внимание.
№ 6. Программные задачи:
Обучать количественному счету в пределах 5.
Продолжать обучать узнавать и называть «круг», «квадрат» и «треугольник».
Развивать тактильное восприятие, зрительное внимание.
№ 7. Программные задачи:
Знакомить детей с «прямоугольником», обучать узнавать и называть его.
Продолжать развивать умение сравнивать два предмета по размеру (ширина, высота).
Развивать слуховую память и восприятие.
№ 8. Программные задачи:
Обучать порядковому счету в пределах 5, правильно пользуясь порядковыми числительными, отвечать на вопрос «Который (какой) по счету?».
Продолжать развивать умение определять направление от себя, двигаться в заданном направлении.
Развивать зрительно-пространственную ориентировку, слуховую память и внимание.
№ 9. Программные задачи:
Обучать сравнивать две группы предметов, уравнивать неравные группы двумя способами (прибавление и убавление 1 предмета).
Продолжать развивать умение сравнивать предметы по двум признаками величины (длина и ширина).
Развивать зрительную память, мелкую моторику.
№ 10. Программные задачи:
Обучать сравнивать несколько предметов (до 5) разной длины.
Продолжать развивать умение уравнивать неравные группы предметов двумя способами (прибавление и убавление 1 предмета).
Развивать слуховую память, наглядно-действенное мышление.
№ 11. Программные задачи:
Знакомить детей с понятиями: «вчера», «сегодня», «завтра», обучать понимать значение этих слов.
Продолжать развивать умение сравнивать предметы по двум признаками величины (высота и толщина).
Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику, зрительную память.
№ 12. Программные задачи:
Обучать сравнивать рядом стоящие числа в пределах 7.
Упражнять в количественном счете в пределах 10, правильно пользуясь количественными числительными, закреплять умение отвечать на вопрос «сколько?».
Развивать зрительную и слуховую память.
№ 13. Программные задачи:
Обучать раскладывать предметы (до 10) разной длины в возрастающем или убывающем порядке.
Упражнять в умении узнавать в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (круга, треугольника, квадрата).
Развивать зрительное внимание, мелкую моторику.
№ 14. Программные задачи:
Обучать раскладывать предметы (до 10) разной ширины в возрастающем или убывающем порядке.
Закреплять и расширять пространственные представления (слева – справа, вверху – внизу, впереди, перед, за, между, рядом).
Развивать зрительно-пространственную ориентировку, слуховую память и внимание.
№ 15. Программные задачи:
Обучать раскладывать предметы (до 10) разной высоты в возрастающем или убывающем порядке.
Упражнять в умении последовательно называть дни недели, называть, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Развивать зрительную и слуховую память.
№ 16. Программные задачи:
Обучать умению ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине).
Закреплять представления о том, что утро, день, вечер и ночь составляют сутки.
Развивать зрительно-пространственную ориентировку, внимание.
№ 17. Программные задачи:
Знакомить с цифрой 6.
Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10, обучать называть числа в прямом и обратном порядке.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда в пределах 6.
Развивать наглядно-действенное мышление, зрительное восприятие и память.
№ 18. Программные задачи:
Знакомить с цифрой 8.
Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 10.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда в пределах 8.
Развивать наглядно-действенное мышление, зрительное восприятие и память.
№ 19. Программные задачи:
Знакомить с составом числа 7, обучать раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число.
Закреплять представления детей о многоугольниках.
Закреплять представления о частях суток.
Развивать слуховое внимание и восприятие, элементы наглядно-образного мышления.
№ 20. Программные задачи:
Обучать ориентироваться на листе бумаги (по углам).
Упражнять в умении на наглядной основе составлять и решать задачи на сложение, при решении задач пользуясь знаками действий.
Обучать делить круг на 2 и 4 равные части.
Развивать зрительно-пространственную ориентировку, зрительное внимание, наглядно-действенное мышление.
№ 21. Программные задачи:
Обучать ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Упражнять в умении на наглядной основе составлять и решать задачи на вычитание, при решении задач пользуясь знаками действий.
Обучать делить квадрат на 2 и 4 равные части.
Развивать зрительно-пространственную ориентировку, зрительное внимание, наглядно-действенное мышление.
Преподаватель ___