Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Название работы: Кислород. Озон
Автор : Щедрина Ольга Сергеевна (olga.schedrina1963@ya.ru)
Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 Раменского муниципального района (МОУ СОШ № 11)
Предмет: Химия, урок —ознакомление с новым материалом
Тема: Кислород. Озон.
Продолжительность: (1 урока по 45 минут).
Класс:9 класс
Технологии: ИКТ, здоровье сберегающие технологии и групповые.
«Кислород является центром, вокруг которого вращается вся химия.».(Берцелиус)
Цель урока:
Изучить и систематизировать знания по теме «Кислород. Озон».
Задачи:
- обучающие: закрепить знания по теме «Строение атома». Скорость химических реакций и их классификация;
показать метапредметные связи
-развивающие: развить познавательный интерес, информационную культуру учащихся, развитие коммуникативных навыков;
-воспитательные: воспитать стремление к саморазвитию, навыков самоорганизации, формировать ответственное отношения к учению, навыки здорового и безопасного образа жизни.
показать взаимосвязь человека с окружающей средой, охрана природы
Тип урока: урок — ознакомление с новым материалом.
Формы работы учащихся: индивидуальная, индивидуально — групповая (в парах).
Необходимое оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры, раздаточный материал, прибор для получения и собирания газа, лучинка, спички, KMnO4, Н2О2, MnO2.
Метод обучения: лекция с элементами беседы.
Требования к знаниям, умениям и навыкам: Учащиеся должны знать состав, свойства кислорода и озона, составлять уравнения реакций. Анализировать, делать выводы. Применять полученные знания в повседневной жизни.
Ход урока:
Сегодня с вами мы говорим
О том, чем дышим мы,
А он невидим.
Но разве можно б было, дети,
на свете?
Жизнь без него тяжёлой бы была
Вернее, не было её бы никогда.
Да и вода состоит из него,
А без воды на Земле- ничего.
Итак, урок о …(кислороде)
Кислород в природе представлен 3-мя нуклидами (изотопами ): 16О, 17О, 18О, атомы отличаются по числу содержащихся в них нейтронов: соответственно 8, 9 и 10.
Кислород в природе
Вывод: кислород – самый распространённый элемент на Земле.
Как можно получить кислород??? Основываясь на методах Шееле, Пристли и Лавуазье.
Вывод: в лаборатории кислород получаем разложением кислородсодержащих веществ:
а) термическое разложение перманганата калия (марганцовки).
2KMnO4 t= K2MnO4 + MnO2 + O2
б) разложение пероксида водорода (перекиси водорода) в присутствии MnO2.
2Н2О2 MnO2= 2Н2О + О2
Демонстрационный опыт- соблюдение ТБ. Собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды. Доказательство наличия кислорода – по вспыхиванию тлеющей лучины.
Характеристика реакций и условия протекания.
В промышленности – ректификация воздуха.
Почему, несмотря на расходование огромных количеств кислорода, его общее содержание в воздухе заметно не меняется??? (дети отвечают – фотосинтез).
В природе :
6СО2 + 6Н2О = С6Н12О6 (глюкоза) + 6О2
Аллотропия кислорода: кислород и озон.
О
О2 О3
Кислород Озон
Аллотропия-явление, когда один и тот же химический элемент образует несколько простых веществ.
Кислород и озон-аллотропные модификации химического элемента кислорода.
6)Получение озона (см. учебник стр.97 рис.27.Озонатор)
7)Физические свойства модификаций кислорода (работа с учебником с.95,99)
Физкультминутка.
Без нагревания с щелочными металлами и щелочно- земельными металлами
4Li + O2 =2Li2O + Q (но Na2O2 , KO2 (K2O4))
При нагревании способность резко возрастает.
При нагревании реагирует с большинством простых веществ, кроме инертных газов и благородных металлов.
S + O2 = SO2 + Q
C + O2 = CO2 + Q
4Fe + 3O2 = 2Fe2O3 + Q (реагирует с кислородом воздуха)
2Fe + O2 = 2FeO + Q (кислород пропускают через расплавленное железо )
Рассмотренные выше реакции – реакции горения, являются экзотермическими, в результате них выделяется свет и тепло.
Каковы условия протекания данной реакции, если кислород, находящийся в атмосфере весь не расходуется?
N2 + O2 = 2NO – Q (реакция эндотермическая – с поглощением тепла, протекает в электрическом разряде или при очень высоких температурах).
Вывод: В химических реакциях в большинстве случаев кислород – окислитель.
Следовательно, скорость реакции с участием кислорода зависит:
Озона: озон неустойчив, его молекула легко разлагается
О3 = О2 + О
О3 более сильный окислитель, чем кислород из – за образования атомарного кислорода.
PbS + 4О3 = PbSO4 + 4О2
2КI + O3 + H2O = 2KOH + I2 + O2 – качественная реакция на озон (бумажка смоченная раствором КI и крахмала – синеет).
Воздействие озона на организм человека: несколько мкг озона в литре воздуха – раздражение дыхательных путей, головокружение, усталость; несколько млг – смертельно опасно.
Озон – яд!!!
Оценить результаты. 8 шагов-«5»; 6,7-«4»; 4,5-«3»
4.Домашнее задание: п. 22-23 , задание 1,3-5
Литература: