ТГПУ им. Л. Н. Толстого Телеканал НТВ сообщил в программе новостей о решении Министерства образования
Работа добавлена на сайт samzan.net:
ПРОБЛЕМЫ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ, ИХ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ И ВОЗМОЖНОСТИ РЕШЕНИЯ
С.С. Радченко, С.А. Радченко
ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»
Телеканал НТВ сообщил в программе новостей о решении Министерства образования и науки Российской Федерации оценивать эффективность работы высших учебных заведений по результатам трудоустройства их выпускников и объяснил это тем, что многие выпускники вузов сразу после получения ими дипломов обращаются в органы службы занятости, чтобы их зарегистрировали в качестве безработных. А это означает, что:
- быстрое официальное трудоустройство выпускников после получения дипломов перестанет быть только личной проблемой для них и их семей и должно обеспечиваться на основе более эффективной работы вузов, а также более целенаправленной профориентации и подготовки в школах;
- надо разработать и внедрять новые научно обоснованные организационно-экономические и другие решения, чтобы быстро улучшить ситуацию без дополнительных бюджетных затрат и перестройки учебного процесса.
Поэтому описанные ниже результаты исследований особенно важны.
На пленарном заседании XIV Международной научно-практической конференции «Технолого-экономическое образование: достижения, инновации, перспективы» многие докладчики и выступающие говорили о проблемах обеспечения повышения качества обучения в высших и средних учебных заведениях при рыночной экономике, среди которых важнейшие:
- отсутствие у педагогических вузов и школ денег для покупки современного оборудования для технологического обучения всей молодёжи;
- необходимость комплексно решать многочисленные методические, организационные, кадровые, сервисные и другие проблемы при закупке и внедрении дорогого современного оборудования, например, для ряда центров научно-технического творчества в Москве, без чего эти большие финансовые затраты не могут повысить качество технологического обучения всех школьников, для которых такое оборудование остается недоступным;
- малое использование многими учителями даже специально подготовленных для них учебно-методических материалов с различных сайтов;
- падение уровня подготовки в школах до такого уровня, что работодатели стремятся принимать на все работы людей с высшим образованием.
Как известно, даже выпускникам известных вузов трудно получить хорошую работу в реальном секторе экономики, где почти все хозяйственные субъекты являются частными фирмами (ОАО, ЗАО, ООО и т. п.), главная цель которых в соответствии с их учредительными документами - получение прибыли. Поэтому ниже нами описаны главные причины этого.
1. Несоответствие имеющихся профессий (специальностей) и уровней квалификации молодых специалистов требованиям работодателей [1].
2. Непонимание выпускниками, не имеющими практического опыта работы на конкретных должностях, как они смогут сразу приносить прибыль работодателям в реальном секторе экономики, используя свои знания, если их не готовили к этому. Поэтому фирмы редко приглашают их на собеседования. Это особенно плохо потому, что, как известно, попытки любого человека выучить любой предмет без его понимания и приобретения практических навыков и умений приводят к тому, что он быстро забывает основную часть заученной информации и уже не сможет использовать её.
3. Отсутствие во всем мире прямой взаимосвязи рейтингов вузов с экономическими представлениями о качестве обучения, так как лишь рейтинг бизнес-школ в англоязычных университетах, ведущих обучение по программам МВА, прямо связан с экономическими представлениями о качестве высшего образования и основан на единственном показателе –величине средней заработной платы выпускников в первый год их работы [2-4].
То есть вузы должны дать выпускникам хорошие знания, но не обязаны долго целенаправленно помогать им после получения дипломов использовать свои знания и дипломы для улучшения своего трудоустройства, зарплаты и карьеры. Поэтому лишь несколько университетов Великобритании (Кембридж, Оксфорд и Лидский университет) знамениты на весь мир тем, что их выпускники получают уникальные возможности для трудоустройства и улучшения зарплаты и карьеры за счёт того, что кафедры целенаправленно готовят студентов к успеху во время обучения и затем десятилетиями сотрудничают с выпускниками на взаимовыгодной основе, используя создание ассоциаций выпускников и другие эффективные методы.
4. Быстрый переход России от социалистической к рыночной экономике без создания эффективной системы ознакомления всего населения с её основными законами и методами их правильного использования в целях уменьшения рисков, проблем и затрат в непривычных для них условиях и обеспечения массового внедрения новых достижений для улучшения условий жизни людей –причина ряда проблем, особенно для молодёжи, которые можно предотвращать за счёт использования лучшего мирового опыта.
К этим актуальным для России проблемам молодёжи можно отнести:
4.1 –трудности трудоустройства и обеспечения достойного уровня жизни выпускников вузов, от которых работодатели часто требуют иметь навыки и опыт продаж, причём из-за коммерциализации системы образования актуальны и задачи рекламы и продажи образовательных услуг в целях улучшения внебюджетного финансирования всех школ и вузов (этому надо учить студентов для повышения их конкурентоспособности и дохода);
4.2 –незнание всем населением методов планирования и эффективного обеспечения трудоустройства своих детей на привлекательные и лучше оплачиваемые рабочие места с хорошими условиями труда за счёт лучшего и своевременного использования возможностей школ и вузов и потенциала своей семьи, хотя в ведущих странах Западной Европы и в США именно это является основой подготовки молодёжи к успешной жизни и её защиты от проблем (в этих странах большинство школьников ещё до перехода в старшие классы делают правильный профессиональный выбор и ясно представляют свою будущую карьеру, возможные доходы и способы их повышения, а поэтому целенаправленнее и лучше используют обучение в школах и вузах для получения знаний, нужных им для успеха);
4.3 – обман и нанесение большого ущерба при попытках найти работу, а также предложения низкооплачиваемых работ с вредными или опасными условиями труда, причём очень часто - без договора и социальной защиты;
4.4 –незнание особенностей предпринимательской деятельности и всех возможных при этом рисков, проблем и затрат, в том числе и связанных с выполнением требований по охране труда и технике безопасности, часто приводит к неоправданным затратам их средств и к их разорению;
4.5 –отсутствие массового использования учебного процесса и студенческой научно-исследовательской работы для ознакомления студентов с реалиями рыночной экономики и с методами повышения конкурентоспособности при трудоустройстве, улучшения охраны труда и жизни за счёт малозатратных безрисковых методов, отработанных в ведущих странах.
5. Осложняет трудоустройство выпускников и то, что в России по-прежнему (хотя ситуация на рынке труда радикально изменилась и для успеха им нужен ряд дополнительных знаний и навыков, которые они могут получить в школах и вузах только в случаях целенаправленного обучения):
5.1 –все усилия школьников и их семей направлены на обеспечение их поступления в вузы, но выбор очень многими абитуриентами своей будущей специальности –результат случайных факторов и они плохо представляют свою будущую работу и карьеру, а их семьи не могут им помочь;
5.2 – проводившееся два года анкетирование студентов 3 курса на 5 факультетах ТГПУ им. Л.Н. Толстого показало, что большинство студентов, желающих работать в реальном секторе экономики (на предприятиях, в организациях, в бизнесе), не представляют будущую работу и карьеру и поэтому не готовятся целенаправленно к выполнению конкретной работы;
5.3 –обычно студенты и их близкие откладывают подбор будущего места работы в реальном секторе экономике на период перед окончанием вуза или после него, а затем стараются использовать для поиска работы все возможные методы, знакомства и «связи», но мало кому удается получить таким образом работу с хорошими условиями труда и оплаты, так как:
- зарплату работникам платят из прибыли и она редко превышает 20-30 % от её величины (из-за налогов, затрат на обеспечение хозяйственной деятельности и прибыли и т.д.), поэтому хорошую работу получают только имеющие навыки и умения, позволяющие сразу принести фирме прибыль;
- обычно работники должны иметь практический опыт и стаж прямых продаж товаров и услуг, без чего на хорошие должности их не принимают;
- обычно студентов и выпускников без опыта работы принимают по трудовым договорам на должности, не требующие высшего образования и не соответствующие их специальностям, с напряженной работой и небольшой зарплатой (продавцами, кассирами, торговыми представителями и т.д.);
- все собственники и работодатели отрицательно воспринимают любые просьбы дать хорошую работу с официальным трудоустройством выпускникам, не имеющим практических навыков и опыта работы, то есть не способным сразу оправдать очень большие расходы работодателей (много десятков тысяч рублей в месяц) на выплату каждому зарплаты, предоставление рабочего места и обеспечение хороших условий труда, налоги и т.д.;
- обычно в реальном секторе экономики должностные оклады (то есть гарантированная часть ежемесячной зарплаты) гораздо ниже обещанного в объявлениях уровня зарплаты, который возможен лишь при выполнении и перевыполнении очень напряженных планов, включающих много различных показателей, которые очень трудно выполнить, так как даже крупные компании часто повышают план в целях экономии своих средств;
5.4 –студенты и выпускники вузов не знают простых и эффективных методов, позволяющих уменьшить затраты, риски и проблемы при поиске работы, из-за чего могут напрасно потратить свои деньги и время, стать жертвами обмана или получать меньше возможного, а также найти вредную или опасную работу без гарантий оплаты за неё и социальной защиты.
6. Как показало указанное выше анкетирование, большинство студентов хотели бы получать зарплаты, которые в несколько раз превышают типичные для фирм регионов зарплаты на выбранных ими должностях, но совсем не представляют, как они могут заработать для фирмы хоть что-то. А это очень опасно, так как их резюме с такими запросами по зарплате не заинтересуют работодателей, которым действительно нужны специалисты, но они будут получать много предложений от мошенников, желающих любыми способами быстро и много заработать за счёт ищущих работу людей.
7. При любом официальном трудоустройстве любого работника его работодатель должен: 1 –регулярно платить все налоги; 2 – обеспечить ему безопасные условия труда в соответствии с действующим законодательством, то есть нести огромные финансовые затраты для выполнения требований всех относящихся к данному виду деятельности нормативных актов (сейчас действуют 1300 федеральных и межотраслевых нормативных актов по охране труда и сотни нормативных актов по пожарной безопасности); 3 –нести ответственность за нарушения требований нормативных актов по охране труда и пожарной безопасности; 4 –регулярно платить зарплату.
Поэтому в многих небольших фирмах: 1 –официально оформлены на работу только директор и главный бухгалтер (часто последний бывает «надомником», которому не нужно рабочее место), а также родственники владельца фирмы; 2 –официально принимают на работу лишь специалистов, способных приносить большую прибыль; 3 –часть других работников может работать неофициально, имея в итоге гораздо худшие условия труда и минимальную оплату без каких-либо прав и своей социальной защиты.
8. Рядом исследований, в том числе проведённых и опубликованных ведущими Интернет-сайтами по трудоустройству, показано, что: 1 –величины зарплаты для соискателей многих должностей в реальном секторе экономики, определяемые по итогам собеседований, различаются до двух и даже трёх раз; 2 –лучшие шансы на получение хорошей работы и оплаты имеют соискатели, в резюме которых указано, что они имеют работу в настоящее время, особенно такую же; 3 –нигде не работавшим выпускникам обычно предлагают самую неперспективную, трудную, рискованную и мало оплачиваемую работу, причём часто без официального трудоустройства; 4 –многие фирмы обманывают новичков, наживаясь за их счёт, например, предлагая им работы, на которых не заработаешь (сетевой маркетинг и т.д.); 5 –обычно доходы, дальнейшая карьера и жизнь выпускников на долгий период очень сильно зависят от того, как быстро они смогут получить первую официальную перспективную работу и как смогут работать на ней.
9. Большинство должностей, выбранных и указанных студентами в их анкетах или позволяющих получить желательный для них уровень зарплаты в реальном секторе экономики, являются руководящими и требуют наличия конкретных практических навыков и умения работать, а также большого и успешного опыта работы с большой выгодой для работодателя.
10. Традиционные методы профессиональной ориентации студентов и школьников малоэффективны при рыночной экономике, что снижает их мотивацию углублённо изучать предметы, нужные для трудоустройства.
11. Мало кто из школьников и студентов может целенаправленно годами готовиться во время учёбы к обеспечению их лучшего будущего даже когда они говорят о желании делать это. Поэтому надо лучше использовать в этих целях потенциал семей и сотрудничество школ и вузов с родителями с учётом лучшего мирового опыта, что улучшит и взаимопонимание в семьях.
12. Успех при продаже конкретных видов товаров и услуг, а также на собеседованиях при трудоустройстве в продающие их фирмы можно обеспечить при наличии большого личного опыта их использования, который нельзя получить: а –при традиционных методах обучения в школах и вузах; б –без финансовой и другой помощи семей еще не работавших выпускников, студентов и школьников, которые не имеют источников дохода.
Вышеизложенное позволило сделать следующие важные выводы.
1. Многие выпускники вузов не могут быстро получить официальную работу в реальном секторе экономики из-за следующих основных причин:
- неумения эффективно использовать потенциал их семей, школы и вуза для целевой подготовки к успешному трудоустройству и к лучшей жизни;
- невозможности иметь к окончанию вуза привлекательное для фирм резюме (с заполнением всех разделов и с демонстрацией их опыта работы);
- отсутствия навыков, опыта и умений, нужных всем работодателям;
- неумения приносить прибыль работодателю, используя свои знания;
- отсутствия правильной подготовки к собеседованиям в фирмах;
- отсутствия эффективной поддержки вузов при их трудоустройстве.
2. Ряд фирм и индивидуальных предпринимателей не принимают на работу по трудовым договорам выпускников без опыта работа, которые не смогут сразу приносить им прибыль, так как в этом случае им придётся:
- нести очень большие расходы для обеспечения выполнения требований по охране труда и технике безопасности на рабочем месте, включая аренду помещений, коммунальные платежи, покупку оборудования и т. д.;
- платить налоги в соответствии с действующим законодательством;
- регулярно платить зарплату в соответствии с трудовым договором;
- нести ответственность за нарушения требований охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности и при несчастных случаях.
Поэтому выпускники находят работу в реальном секторе экономики:
- получая по трудовым договорам лучшие должности с хорошими условиями труда и оплаты (как правило те, кто доказал умение быстро приносить большую прибыль или являются родственниками работодателей);
- получая по трудовым договорам мало привлекательные должности, для которых не нужно высшее образование (продавцов, кассиров и т.д.);
- работая без трудовых договоров или другого оформления (часто с плохими, вредными и даже опасными условиями труда и с малой оплатой).
3. Традиционные для России методы профессиональной ориентации и обучения школьников и студентов не обеспечивают: 1 –подготовку ими привлекательных для фирм и индивидуальных предпринимателей резюме, которые должны убедительно показать наличие у них практических навыков, опыта работы и готовности быстро приносить прибыль; 2 –успешное прохождение выпускниками собеседований для официального трудоустройства на должности, соответствующие полученным ими дипломам, так как:
- даже проводимые в ТГПУ им. Л.Н. Толстого уже несколько лет лекции о методах подготовки эффективных резюме, как показали наши исследования, не дают заметных результатов и резюме студентов по-прежнему не представляют интереса для работодателей реального сектора экономики, так как не демонстрируют наличия нужных им практических навыков и опыта работы и продаж, а также умений быстро принести фирмам прибыль;
- как показало анкетирование, многие студенты не видят тесной взаимосвязи получаемых ими специальностей и их будущего трудоустройства и уровня доходов, не понимают главных причин проблем при поиске работы;
- родители студентов редко контролируют их учёбу и предпринимают своевременные эффективные действия для их хорошего трудоустройства;
- почти не используются возможности облегчить официальное трудоустройство выпускников в реальном секторе экономики без дополнительных бюджетных затрат и перестройки учебного процесса за счёт: 1 – обеспечения максимально раннего и конкретного выбора привлекательных для них должностей и углубленного изучения дисциплин, нужных для успешного трудоустройства; 2 –максимального своевременного использования потенциала их семей для подготовки к трудоустройству и поиска работы.
Поэтому в ТГПУ им. Л.Н. Толстого после многолетней целенаправленной работы подготовлена возможность создать на факультете технологий и бизнеса без дополнительных затрат и перестройки учебного процесса:
- учебно-тренировочный бизнес-инкубатор нового для России типа, использующий инновационные фирмы вуза и опыт знаменитых университетов Великобритании (Кембриджа и Лидского университета) для подготовки студентов к успешному трудоустройству и реальной помощи выпускникам;
- уникальную систему улучшения профориентации студентов и школьников и их целевой подготовки к успеху при трудоустройстве и работе, позволяющую эффективнее использовать для улучшения их жизни и защиты от рисков и проблем изучаемые курсы и потенциал школы, вуза и их семей;
- новую научную школу, обеспечивающую изучение и использование в учебном процессе возможностей улучшения обучения, конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и доходов студентов и выпускников за счёт более эффективного сотрудничества вузов с их семьями.
Список литературы
1. Краснобокая И.А. Проблемы и тенденции подготовки специалистов в сфере высшего профессионального образования // Известия ТулГУ. Экономические и юридические науки. Вып. 1: в 2-х ч. Ч. 1. –Тула: Изд-во ТулГУ, 2010. –С. 91-96.
2. Юшер А. Основные тенденции в развитии высшего образования в европейском регионе. Экономика образования: невыполненные обещания // Экономика образования. 2009. № 6. –С. 108-120.
. Логинов С.И., Савина И.В. Комплексный анализ формирования профессиональных качеств человеческого капитала // Известия ТулГУ. Экономические и юридические науки. Вып. 2: в 3-х ч. Ч. 1. –Тула: Изд-во ТулГУ, 2012. –С. 311-316.
4. История экономических учений / под ред. В.С. Автономова, О.И. Ананьина, Н.А. Макашевой. –М.: ИНФРА-М, 2008. –с.
2. Основные фонды и методы их оценки
3. САНИТАРНОЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ В ДОШКОЛЬН
4. НА ТЕМУ- Философия Канта Студентки гр
5. Реферат- Учет затрат на производство
6. ориентированное обучение на уроках православной культуры с применением информационных технологий для пр
7. Системы программирования
8. Бешенство (Rbies)
9. Предмет фармакологии ее история и задачи.html
10. тема налогов и сборов РФ Правовой механизм налога и его элементы Предмет и метод налогового права Сис
11. Технология деревообрабатывающих производств 2602
12. Врачебный контроль в процессе занятий физической культурой направлен на решение трех основных задач- выя
13. 12 ~ 241113 Детская танцевальная студия Вторник Че
14. Введение 2 Определение болезни 3
15. Експертна оцінка доцільності і ефективності ручних внутріматкових втручань в родах і ранньому післяродовому періоді
16. Контрольная работа- Программа аудиторской проверки
17. Тема 2 Бухгалтерский баланс
18. . Методологія педагогіки.
19. Реферат- Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования
20. сыроедения Dirk Riske Германия