Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Образование и наука конца 19 начала 20 века

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 2.11.2024

Реформа  в  области  образования  явилась  одной  из  важнейших  среди  комплекса  преобразований, последовавших  вслед  за  манифестом  1861  году. В  1864  году  было  опубликовано  «положение  о  начальных  народных  училищах», согласно  которому  в  России  расширялась  сеть  начальных  учебных  заведений, которые  делились  на  3  вида: 1. Земские  школы, создавшиеся  силами  местных  земских  учреждений. 2.Церковные  школы. 3.Народные  училища  Министерства  народного  просвещения. Тогда  же  был  введён  новый  устав  средних  учебных  заведений, которые  отныне  разделялись  на  2  типа: Классические  гимназии - в  них  основной  упор  делался  на  изучение  предметов  гуманитарного  цикла  и,  прежде  всего  «классических»  языков  (древнегреческого  и  латыни). В  гимназиях  в   основном  учились  дети  дворян  и  чиновников. Программа  Реальных  училищ  отличалась  от  гимназической  большим  вниманием  к  естественнонаучным   предметам: математике, физике, химии. В  реальные  училища  предпочитали  отдавать  своих  детей  представители  буржуазии. Выпускники  гимназий  могли  без  экзаменов  поступать  в  университеты. Реальные  училища  готовили  к  поступлению в  технические  высшие  учебные  заведения. В  конце  столетия  (1896 года) к  названным  типам  учебных  заведений  добавились  Коммерческие  училища, открытые  по  инициативе  представителей  крупной  буржуазии. Большие  успехи  были  сделаны  в  сфере  женского  образования. Во  II  половине  XIX  века  во  многих  уездных  городах  появляются  женские  прогимназии  и  гимназии.

К  началу  60-х  годов  в  стране  было  уже  7  университетов: в  Москве, Санкт-Петербурге, Дерпте (Тарту), Вильно (Вильнюсе), Харькове, Киеве, Казани. Позже  были  открыты  университеты  в  Одессе, Варшаве, Томске. Перед  самой  революцией  университет  был  открыт  в  Перми. В  1863  году  вступил  в  действие  новый  университетский  устав, расширивший  права  университетов  по  самоуправлению. Помимо  классических  университетов  увеличилось  кол-во  Высших  технических  учебных  заведений. Были  основаны  политехнические  институты  в  Киеве, Петербурге, Новочеркасске; технологический   институт  в  Томске. Важным  новшеством  было  появление  высшего  женского  образования (до  этого  в  высшие  учебные  заведения  принимали  только  мужчин). Открываются  высшие  женские  курсы. Наибольшей  известностью  пользовались  курсы  профессора В.И. Герье, основанные  в  1872  году  в  Москве  и  знаменитые  «Бестужевские   курсы» (названые  так  по  имени  их  официального  руководителя  историка  профессора  К.Н. Бестужева-Рюмина) в  Петербурге (1878год).

Родоначальником  научной  педагогике  в  России  стал  Константин  Дмитриевич  Ушинский (1824-1871). Сторонники  демократизации  народного  образования, он  утвердил  в  качестве  основы  своей  педагогической  системы  идею  воспитывающего  обучения. Перу  Ушинского  принадлежат  труды  по  педагогике  и  учебники  для  школ, выдержавшие  десятки  изданий. Много  сил  отдал  педагогике  Л.Н.Толстой.

Реформирование  образования  принесло  определенные  плоды. Если  в  начале  60-х  годов  уровень  грамотности  составлял  всего  5%, то  к  концу  века  (1897 года) благодаря  усилиям  земских  учителей  и  просветителей  из  духовенства  грамотные  составляли  21%  всего  населения  России. Правительство  не  проявляло  должностного  внимания  к  сфере  образования. Жалование  учителей  продолжало  оставаться  очень  маленьким. Ассигнования  на  народное  образование  были  чрезвычайно  скудны. В  сравнении  со  странами   запада, Россия  продолжала  оставаться  страной  с  очень  низким  уровнем  грамотности.

Чертой  своеобразия  русской  культуры  II  половины  XIX  века  было  то, что  относительно  низкий  уровень  элементарной  грамотности  подавляющего  большинства  населения  сочеталось  в  России  с  необыкновенно  высокими  темпами  развития  отечественной  науки, которая  достигала  в  это  время  больших  успехов. Особенно  широкую  известность  в  мире  получили  исследования  в  области  естествознания. Основоположником  отечественной  школы  физиологии  стал  И.Н. Сеченов. Его  труды, посвященные  изучению  головного  мозга  и  нервной  системы, явились   крупным  вкладом в  биологию. Работы  по  теоретическому  и   экспериментальному  изучению  физиологии  нервной высшей  деятельности были  продолжены  крупным  отечественным  ученым, лауреатом  Нобелевской  премии, академиком  Петербургским  АН, Иваном  Петровичем  Павловым (1849-1936), установившим  при  помощи  разработанного  им  метода  условных  рефлексов, что  в  основе  психической  деятельности  лежат  материальные  физиологические  процессы, происходящие  в  коре  головного  мозга.

    




1. Деловые СМИ- между бизнесом и пиаром
2. Факторы определяющие структуру визуальной пространственной единицы ландшафта
3. Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи.html
4. Специфіка церковної організації православ~я
5. Получение препарата РНК-азы из автолизных дрожжей Мощность производства 803 кг год Курсовая
6. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук Кіровоград2005
7. тематичних наук Київ ~ Дисертацією є рукопис1
8. Задание к лабораторной работе 2 Администрирование CSEсредства RIS
9. Воздействие прополиса на организм.html
10. Описание установки- Основным элементом установки является маятник горизонтальный стержень закрепленны
11. Ответы на билеты по обществознанию за 11 класс
12. Софисты, Сократ, сократики
13. Клініко-патогенетичне обґрунтування використання мікрохвильової резонансної терапії у дітей з хронічним гастродуоденітом
14. . Сущность гражданского образования и модели его реализации в учебновоспитательном процессе школы
15. Different. good techer helps the child relize her strengths nd encourges nd chllenges the student to lern through those strengths
16. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандид.
17. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата соціологічних наук
18. на тему О сходстве и различиях философии и науки и проблемах в их взаимодействиях.html
19. тема теоретическометодологических взглядов на понимание и определение сущности содержание целей задач к
20. Физическая культура Физическая культура и спорт как социальные феномены общества