У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 28.12.2024

PAGE  11

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт педагогики и психологии образования

Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПЕДАГОГИКА

Часть II. Методические рекомендации и план освоения

учебной дисциплины.

050100  Педагогическое образование

Профиль подготовки «Начальное образование»

Институт педагогики и психологии образования.

Курс 2, семестр 3.

Форма обучения – очная, полный срок обучения.

Лекции – 20 ч.

Семинары 18 ч.

Самостоятельная работа – 36 ч.

Всего по учебному плану – 106 ч.

Зачет – 3 семестр.

Москва – 2013

Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины обсуждены и утверждены на заседании общеинститутской кафедры теории и истории педагогики (протокол № 02 от 15 сентября 2010 г.); утвержден на заседании ученого совета Института педагогики и психологии образования (протокол № 01 от 23 сентября 2010 года).

Составитель:

доцент общеинститутской кафедры теории и истории педагогики, кандидат педагогических наук Е.В. Михайлова.

Заведующий кафедрой:

доктор педагогических наук, профессор А.Я. Данилюк.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ

Учебно-методический комплекс дисциплины «Педагогика» включает программу учебной дисциплины, методические рекомендации, план освоения курса и технологическую карту.

В программе содержится указание на государственный стандарт, в соответствии с которым разработано содержание курса, определены цели и задачи курса, определено место учебной дисциплины в основной образовательной программе, изложены требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся, сделаны ссылки на виды профессиональной деятельности, на которые ориентирует данная учебная дисциплина, изложены требования к уровню усвоения дисциплины. В программе раскрывается содержание основных тем дисциплины «Педагогика», приводится список литературы.

В методических рекомендациях содержатся указания на виды учебной работы (аудиторные занятия и самостоятельная работа) и их трудоемкость. Названы темы лекционных и практических занятий. Сформулированы задания для самостоятельного выполнения. Приведен список рекомендованной литературы (основной и дополнительной) ко всем темам; примерные вопросы к экзамену.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

№

п/п

Виды учебной работы

Количество часов,

3 семестр

1.

Лекции

20

2.

Практические занятия

18

3.

Самостоятельная работа

36

4.

Курсовые экзамены

36

5.

Всего

108

6.

Итоговый контроль

зачет

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

№ п/п

Название темы

Количество часов

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

Всего
  1.  

Воспитание как педагогическое явление.

4

-

-

4

2.

  1.  

Личность как объект и субъект воспитания.

2

2

6

10

3.

Закономерности и принципы воспитания.

-

2

6

8

4.

Цель, задачи и содержание воспитания в современной школе.

2

2

4

8

5.

Формы воспитательной деятельности.

2

2

6

10

6.

Методы, приемы и средства воспитания.

2

2

6

10

7.

Взаимодействие семьи и школы.

2

2

6

8

8.

Воспитательная система образовательного учреждения.

4

-

4

6

9.

Ученический коллектив.

-

2

6

6

10.

Основные функции и направления деятельности классного руководителя.

-

2

6

6

11.

Современные концепции воспитания.

2

2

18

22

Итого

20

18

36

72

Курсовые экзамены

36

Всего

108

Тема 1. Воспитание как педагогическое явление.

Лекция (4 ч).

Введение: цели и задачи курса «Теория и методика воспитания», его межпредметные связи, содержание и организация освоения. Смыслы воспитания и воспитательной деятельности. Характерные особенности воспитательного процесса. Ценности воспитательной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., 2005.
  2.  Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.
  3.  Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. Опыт популярной монографии. – М., 2003.

Тема 2. Личность как объект и субъект воспитания.

Лекция (2 ч).

Движущие силы и закономерности развития личности. Факторы развития личности. Индивидуальность в воспитании. Личность как объект и субъект воспитания.  

Семинарское занятие (2 ч).

Возрастные и индивидуальные особенности развития личности.

Вопросы для обсуждения:

  1.  Возрастные особенности развития личности: сущность, периодизация детского возраста, неравномерность развития, сензетивные периоды, акселерация.
  2.  Зона актуального развития и зона ближайшего развития (Л.С. Выготский, с.201).
  3.  Особенности воспитания учеников различных возрастных групп: общая характеристика возрастных этапов; характеристика актуального и потенциального развития личности и коллектива.
  4.  Учет индивидуальных особенностей в воспитании. Ваше отношение к типологии индивидуальностей Я.А. Коменского.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по обсуждаемым на семинаре вопросам. Подготовка контрольной работе.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Блонский П.П. Педология: Кн. для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений / П.П. Блонский; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: ВЛАДОС, 2000.
  2.  Л.С. Выготский / Сост. А.А. Леонтьев. - М.: Издат. Дом Шалвы Амонашвили, 1996.
  3.  Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. Часть 1.  – М., 2006.
  4.  Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной монографии с элементами учеб.пособия и научной фантастики. - М.: Новая шк., 1996.

Тема 3. Закономерности и принципы воспитания.

Семинарское занятие (2 ч).

Вопросы для обсуждения:

  1.  Понятие «закономерности воспитания», «принципы воспитания».
  2.  Известные в современной теории воспитания закономерности.
  3.  Принципы воспитания в работах разных ученых.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект - сопоставление нескольких научных точек зрения по обсуждаемым на семинаре вопросам.

Поиск ответа на вопрос, как связаны между собой закономерности и принципы воспитания.

Подготовка к контрольной работе.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., 2005.
  2.  Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.
  3.  Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. Опыт популярной монографии. – М., 2003.
  4.  Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.
  5.  Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. Кн. 2. Процесс воспитания. – М., 2006.

Тема 4. Цель, задачи и содержание воспитания в современной школе.

Лекция (2 ч).

Цель как компонент педагогической деятельности. Иерархия целей воспитания. Целеполагание как начальный этап воспитательного процесса. Структура содержания воспитания. Уровни представления содержания воспитания.

Семинарское занятие (2 ч).

Проблема содержания воспитания и варианты ее решения.

Вопросы для обсуждения:

  1.  Стратегические основы содержания образования в законе РФ «Об образовании».
  2.  Ценностные основы содержания воспитания в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы: А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков).
  3.  Взгляды ученых на ценности как основу содержания воспитания.
  4.  Понятие «базовой культуры личности» и основные задачи ее формирования.
  5.  Особенности влияния личностного смысла воспитания учителя на выбор содержания воспитания.

Самостоятельная работа (4 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по обсуждаемым на семинаре вопросам. Подготовка к контрольной работе.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Закон РФ «Об образовании». – М., 2003.
  2.  Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М., 1996.
  3.  Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. Опыт популярной монографии. – М., 2003.
  4.  Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. Кн. 2. Процесс воспитания. – М., 2006.
  5.  Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. заведений. – М., 2007.
  6.  Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 2000.
  7.  Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. - СПб, 2005.

Тема 5. Формы воспитательной деятельности.

Лекция (2 ч).

Воспитательный потенциал формы. Классификации форм воспитательной работы. Противоречия в организации воспитательной деятельности.

Семинарское занятие (2 ч).

Выбор учителем форм воспитательной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

  1.  Функции и методика организации классного часа.
    1.  Воспитательный потенциал, этапы и условия проведения коллективных творческих дел.
    2.  Содержание деятельности воспитателя по организации праздника.
    3.  Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной деятельности.
    4.  Характеристика любой формы воспитания из опыта воспитательной работы учителей начальной школы.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по обсуждаемым на семинаре вопросам.

Составить алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной деятельности.

Охарактеризовать любую форму воспитания из опыта воспитательной работы учителей начальной школы (см. педагогические журналы).

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., 2005.
  2.  Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.- М., 1999. 
  3.  Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М., 1996.
  4.  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе. – Воронеж, 2004.
  5.  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию. – Ростов-н/Д, 2000.
  6.  Максакова В.И. Организация воспитания младших школьников: Метод. пособие для учителя. – М., 2003.
  7.  Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.
  8.  Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. Опыт популярной монографии. – М., 2003.
  9.  Поляков С.Д. Технологии воспитания: Учеб.-метод. Пособие. – М., 2003.

Тема 6. Методы, приемы и средства воспитания.

Лекция (2 ч).

Понятие и классификация методов воспитания. Приемы воспитания. Факторы выбора методов воспитания. Понятие «средства воспитания», его характерные признаки. Психолого-педагогические основы выбора учителем средств воспитания.

Семинарское занятие (2 ч).

Выбор учителем методов воспитания.

Вопросы для обсуждения:

  1.  Методы формирования сознания личности (сущность, отличительные признаки, условия эффективного применения).
  2.  Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (характеристика по плану).
  3.  Методы стимулирования рефлексии, самооценки и саморегуляции воспитанников (возвратно-оценочные) (характеристика по плану).
  4.  Взаимосвязь методов и средств воспитания.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по обсуждаемым на семинаре вопросам.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., 2005.
  2.  Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003.
  3.  Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.
  4.  Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. Опыт популярной монографии. – М., 2003.
  5.  Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.
  6.  Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. Кн. 2. Процесс воспитания. – М., 2006.

Тема 7. Взаимодействие семьи и школы.

Лекция (2).

Стратегия и тактика педагогического взаимодействия. Педагогический альянс. Основные трудности установления взаимодействия педагога с родителями.

Семинарское занятие (2 ч).

Вопросы для обсуждения:

  1.  Назначение работы школы с родителями учащихся.
  2.  Функции работы школы с родителями.
  3.  Формы организации работы с родителями.
  4.  Методика взаимодействия учителя с родителями.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по вопросам семинара.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003.
  2.  Кукушкин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования / Под общ. ред. В.С. Кукушкина. – М., Ростов-н/Д, 2005.
  3.  Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.
  4.  Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.
  5.  Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. Кн. 2. Процесс воспитания. – М., 2006.

Тема 8. Воспитательная система образовательного учреждения.

Лекция (2 ч).

Сущность и структура воспитательной системы школы. Основные характеристики воспитательной системы. Функции и задачи воспитательной системы. Этапы становления воспитательной системы. Критерии эффективности воспитательной системы школы.

Самостоятельная работа (4 (8) ч).

Изучение и характеристика нескольких современных воспитательных систем школы с точки зрения наиболее интересных явлений, фактов.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Под ред. О.А. Абдуллиной – Ростов-н/Д, 2002.
  2.  Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. – М., 1994. 
  3.  Барышников Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: Учебно-методическое пособие. - СПб, 2005.
  4.  Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 9. Ученический коллектив.

Семинарское занятие (2 ч).

Вопросы для обсуждения:

  1.  Понятие «ученический коллектив» и его признаки.
  2.  Стадии развития коллектива.
  3.  Модели отношений личности и коллектива.
  4.  Методика создания и формирования коллектива.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по обсуждаемым на семинаре вопросам.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003.
  2.  Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы. – М., 2003.
  3.  Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.
  4.  Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.
  5.  Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. Кн. 2. Процесс воспитания. – М., 2006.

Тема 10. Основные функции и направления деятельности классного руководителя.

Семинарское занятие (2 ч).

Вопросы для обсуждения:

  1.  Психолого-педагогические основы изучения учащихся.
  2.  Основы методики создания и формирования ученического коллектива.
  3.  Содержание работы классного руководителя по повышению успеваемости и нравственному воспитанию учащихся.
  4.  Содержание работы классного руководителя с родителями учеников.
  5.  Сотрудничество классного руководителя с педагогическим коллективом.
  6.  Планирование классным руководителем воспитательной работы.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по обсуждаемым на семинаре вопросам.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. – М., 2003.
  2.  Горленко В.П. Методика работы классного руководителя в школе. – М., 1998.
  3.  Щуркова Н.Е. За гранью урока. – М., 2004.
  4.  Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. – М., 2001.

Тема 11. Современные концепции воспитания.

Лекция (2 ч).

Сущность и общая характеристика современных концепций воспитания. Концепция системного построения процесса воспитания. Концепция воспитания Н.Е. Щурковой. Концепция воспитания Е.В. Бондаревской. Концепция воспитания О.С. Газмана.

Семинарское занятие (2 ч).

Педагогический анализ концепций воспитания.

Защита концепций воспитания.

Самостоятельная работа (18 ч).

Разработка «концепции воспитания». Подготовка докладов о современных концепциях воспитания.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Под ред. О.А. Абдуллиной – Ростов-н/Д, 2002.
  2.  Кукушкин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования / Под общ. ред. В.С. Кукушкина. – М., Ростов-н/Д, 2005.

Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М., 2003.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

  1.  Понятие «воспитание» и его основные характеристики.
  2.  Единство и взаимосвязь воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе.
  3.  Движущие силы процесса воспитания.
  4.  Понятие цели воспитания. Цель как компонент педагогической деятельности.
  5.  Иерархия целей воспитания.
  6.  Целеполагание как начальный этап воспитательного процесса.
  7.  Уровни представления содержания воспитания.
  8.  Аксиологические основы содержания воспитания.
  9.  Содержание компонентов базовой культуры личности.
  10.  Формы воспитательной деятельности.
  11.  Методы и приемы воспитания.
  12.  Психолого-педагогические основы выбора учителем средств воспитания.
  13.  Диагностика воспитательной деятельности.
  14.  Принципы и алгоритм изучения эффективности процесса воспитания.
  15.  Способы оценки воспитательной деятельности.
  16.  Сущность и структура воспитательной системы школы.
  17.  Основные характеристики воспитательной системы.
  18.  Функции и задачи воспитательной системы.
  19.  Этапы становления воспитательной системы образовательного учреждения.
  20.  Критерии эффективности воспитательной системы школы.
  21.  Сущность и общая характеристика современных концепций воспитания.
  22.  Концепция системного построения процесса воспитания.
  23.  Концепция воспитания Н.Е. Щурковой.
  24.  Концепция воспитания Е.В. Бондаревской.
  25.  Концепция воспитания О.С. Газмана.
  26.  Закономерности воспитания.
  27.  Принципы воспитания.
  28.  Опора на положительные стороны личности в процессе воспитания.
  29.  Гуманизация воспитания в современной школе.
  30.  Ориентация на ценностные отношения в процессе воспитания.
  31.  Обеспечение связи воспитания с жизнью.
  32.  Личностно-ориентированный подход в воспитании.
  33.  Проблемы и пути обеспечения единства воспитательных воздействий.
  34.  Функции и методика организации классного часа.
  35.  Воспитательный потенциал, этапы и условия проведения коллективных творческих дел.
  36.  Методика организации праздника как формы воспитания.
  37.  Общие основы подготовки и проведения форм воспитательной деятельности.
  38.  Методы формирования сознания личности (сущность, отличительные признаки, условия эффективного применения).
  39.   Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (сущность, отличительные признаки, условия эффективного применения).
  40.  Методы стимулирования рефлексии, самооценки и саморегуляции воспитанников (сущность, отличительные признаки, условия эффективного применения).
  41.  Взаимосвязь методов и средств воспитания.
  42.  Сущность и признаки ученического коллектива.
  43.  Стадии развития коллектива учеников.
  44.  Методика создания и формирования коллектива.
  45.  Личность в системе внутриколлективных отношений.
  46.  Назначение и функции работы школы с родителями учащихся.
  47.  Формы организации работы школы с родителями.
  48.  Методика взаимодействия учителя с родителями.
  49.  Планирование классным руководителем воспитательной работы.
  50.  Основные функции и направления деятельности классного руководителя.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

  1.  Азарова Л.Н., Михайлова Е.В. Первый шаг в профессию: Учебно-методическое пособие по организации и проведению психолого-педагогической практики в начальных классах. – М., 2008.
  2.  Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: Учеб. для вузов. – М., 2007.
  3.  Барышников Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: Учебно-методическое пособие. - СПб, 2005.
  4.  Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., 2005.
  5.  Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. - М., 2006.
  6.  Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. Кн. 2. Процесс воспитания. – М., 2006.
  7.  Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. заведений. – М., 2007.
  8.  Хрестоматия по педагогической аксиологии: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Сост. В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. – М., 2005.
  9.  Щуркова Н.Е. За гранью урока. – М., 2004.
  10.  Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. - СПб, 2005.

Дополнительная

  1.  Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – М., 2002.
  2.  Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 2001.
  3.  Артеменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы: Справочник. – Мн., 2001.
  4.  Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Под ред. О.А. Абдуллиной – Ростов-н/Д, 2002.
  5.  Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. – М., 1994. 
  6.  Вегнер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2005.
  7.  Воспитательный процесс: изучение эффективности: Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2003.
  8.  Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики: Учебное пособие. – М., 1999.
  9.  Вульфов Б.З. Словарь педагогических ситуаций: Учимся воспитанию. – М., 2001.
  10.  Гаврилычева Г.Ф. Вначале было детство: Сборник диагностических методик для изучения личности младшего школьника, 1993.
  11.  Горленко В.П. Методика работы классного руководителя в школе. – М., 1998.
  12.  Закон РФ «Об образовании». – М., 2003.
  13.  Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.- М., 1999. 
  14.  Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М., 1996.
  15.  Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003.
  16.  Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы. – М., 2003.
  17.  Колмогорова Л.С. Генезис и диагностика психологической культуры младших школьников. - Барнаул, 1999.
  18.  Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. – М., 2001.
  19.  Кукушкин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования / Под общ. ред. В.С. Кукушкина. – М., Ростов-н/Д, 2005.
  20.  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе. – Воронеж, 2004.
  21.  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию. – Ростов-н/Д, 2000.
  22.  Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М., 1996.
  23.  Максакова В.И. Организация воспитания младших школьников: Метод. пособие для учителя. – М., 2003.
  24.  Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.
  25.  Методика воспитательной работы/ Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2005.
  26.  Педагогика: Учеб. / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2008.
  27.  Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.
  28.  Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. Опыт популярной монографии. – М., 2003.
  29.  Рождественский Ю.В. Словарь терминов: Мораль. Нравственность. Этика. - М., 2003.
  30.  Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 2000.
  31.  Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М., 2003.
  32.  Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. – М., 2003.
  33.  Школа воспитания: 825-й маршрут / Под ред. В.А. Караковского, Д.В. Григорьева, Е.И. Соколовой. – М., 2004.
  34.  Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. – М., 2001.

СПИСОК ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Студенты могут найти источники информации в Интернет-библиотеках:

  1.  koob.ru
  2.  lib.hsgm.ru
  3.  myword.ru
  4.  pedlib.ru
  5.  ro.mgou.ru
  6.  qumer.info




1. докладчика 2
2. Записки Екатерины II и Е.Р. Дашковой как исторические источник
3. Тема ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ИХ РАЗВИТИЕ В ДИДАКТИКЕ План
4. Контрольная работа- Современный мировой интеграционный процесс
5. МВ Ломоносова Институт Стран Азии и Африки Крестовые походы в еврейских и византийских исто
6. ВВЕДЕНИЕ2
7. повна назва організації; галузева належність; Форма власності; основні види продукції що виробляю
8. 08 Устзбори затв
9. Разработка состава и технологии мазей мумиё на основе бентонитовых глин
10. пассивных счетов Остатки на активнопассивных счетах в балансе отражаются следующим образом- в активе бала
11. Http---globltekru- globltekru Грамотное и качественное выполнение всех видов научных работ
12. Сергий Радонежский
13. то вдаль Лететь оказалось очень приятно и легко
14. профилактического педиатрического медикопрофилактического факультетов издание пятое переработанное
15. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук Одеса
16. Очередной развод ну или чтото в этом роде и это нормально3
17. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора історичних наук Ки
18. Тема- Статистика населения и уровня жизни Показатели категории населения при пе
19. Они имеют оболочку из одной мембраны покрытой иногда снаружи волокнистым слоем белка
20. Банды умников мы часто имеем дело сразу и с детьми и с родителями

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе