Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE \* MERGEFORMAT 18
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(РАНХ и ГС)
Факультет «Международного бизнеса и делового администрирования»
|
УТВЕРЖДЕНО |
|
______________________ /__________/ |
|
«_____» _________________ 2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
философия
Авторы: д.филос.н., профессор Добрынина В.И.
д.филос. н. профессор Добрынин В.В.
Направление: 031900 Международные отношения
Квалификация (степень) выпускника: БАКАЛАВР
Форма обучения: очная
Москва 2012 г.
1. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Учебная дисциплина «философия» относится к циклу общенаучных дисциплин каждого направления и относится к базовому циклу Гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, обеспечивающих освоение основных образовательных программ бакалавриата
Для изучения данной дисциплины необходимы определенные знания, умения и навыки, сформированные еще в средней школе, т.к. в данном учебном плане курс философии стоит на первом году обучения. Все последующие учебные дисциплины в той или иной мере должны базироваться на основах философских знаний, полученных при изучении курса «Философия».
Курс основ философских знаний выступает базисным основанием для всех других учебных дисциплин, обеспечивающих как социально-гуманитарную, так и профессиональную подготовку бакалавров по данной специальности.
2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной целью освоения дисциплины «Философия» является получение комплекса знаний и навыков, которые позволят сформировать у студентов поведенческую модель, предполагающую способность и готовность самостоятельно ориентироваться в современном мире и социокультурных отношениях, квалифицированно и профессионально решать возникающие в процессе профессиональной деятельности практические задачи и использовать предоставляемые полученной специальностью креативные возможности.
Цели освоения учебной дисциплины определяются соответствующими образовательными стандартами и предполагают как основную цель образования по курсу «Философия»: формирование определенных мировоззренческих представлений и методологических принципов, на базе которых складываются способности личности к познавательной деятельности, а также укрепляются позитивные мотивации к учебной, а затем и профессиональной деятельности, обеспечивающие креативные способности, компетентность и готовность личности к развитию своего творческого потенциала.
Важнейшими задачами курса является:
В результате освоения дисциплины студент должен:
Должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции: ОК -1, ОК-2, ОК-3,ОК-7,ОК-17
3.1. Организационно-методические данные дисциплины
|
Вид учебной работы |
Количество часов |
|||||||||
|
Всего по учебному плану |
Семестры |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|||
|
Аудиторные занятия (всего): |
36 |
|||||||||
|
В том числе: |
||||||||||
|
Лекции (Л) |
18 |
18 |
||||||||
|
практические (ПЗ) и семинарские (С) занятия |
18 |
18 |
||||||||
|
лабораторные работы (ЛР) (лабораторный практикум) (ЛП) |
||||||||||
|
Контроль самостоятельной работы (КСР): |
||||||||||
|
Самостоятельная работа (всего): |
72 |
72 |
||||||||
|
В том числе: |
||||||||||
|
ОБЩАЯ трудоемкость дисциплины: |
Часы: |
108 |
||||||||
|
Зач. ед.: |
3 |
|||||||||
|
Текущий контроль (количество и вид текущего контроля) |
||||||||||
|
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет) |
36 |
3.2. Тематический план дисциплины
|
Наименование разделов и тем |
Форма обученияочная |
|||
|
Количество часов (в акад. часах и/или кредитах) |
||||
|
Лекции |
Практические занятия |
Самостоят. работа |
Всего часов по теме |
|
|
Тема 1. Введение. Предмет философии, ее эволюция и современные тенденции развития. |
2 |
2 |
5 |
9 |
|
Тема 2. Основные характеристики философских школ античной Индии и Китая. Миф, религия, философия илософияизменения и методы анализа |
2 |
2 |
5 |
9 |
|
Тема 3 Античная философия Греции и Рима. Космос,наука, человек.Сократ,Платон,Аристотель Аристотель |
2 |
2 |
5 |
9 |
|
Тема 4 Философия средневековой Европы и Возрождение. Арабская философия Средневековья. Оккам,Фома Аквинский, Авиценна, Аверроэс.Коперник |
2 |
2 |
5 |
9 |
|
Тема 5 Философские концепции от Ф.Бэкона, Гоббса и Дж.Локка до конца 19 века концак.19колнцаНовогофилософии. фил филос. 18в. в. века энциклопедистов |
4 |
4 |
10 |
18 |
|
Тема 6 Философские школы и направления ХХ века |
2 |
2 |
5 |
9 |
|
Тема 7. Новейшие философские направления |
2 |
2 |
5 |
9 |
|
Тема 8 История русской философии |
2 |
2 |
5 |
9 |
|
Итого по курсу: |
18 |
18 |
45 |
72 |
3.3. Содержание тем дисциплины «Философия» с указанием лабораторных и/или практических занятий при их наличии
Тема 1. Введение. Предмет философии и эволюция ее развития.
Философия и круг ее проблем. Философия в системе социально-гуманитарного знания. Функции философии. Роль в формировании сознания человека и общества. Миф, религия, философия: связь и взаимодействие. Философия и наука. Мораль как практическая философия. Мировоззрение и философия. Теоретическое, аксеологическое и праксеологическое знание. Основные факторы и тенденции развития современного философского знания.
Семинар№1. Предмет философии, ее основные функции
Форма проведения семинара: Дискуссия о познавательных, аксеологических и идеологически составляющих философского знания.
Интерактивный компонент: общее обсуждение проблемы на основе «опорных» вопросов и ключевых понятий темы.
Опорные вопросы:
Что изучает философия и каков ее предмет?
В чем отличие философии от науки и религии?
Каковы главные функции философии?
Каковы теоретико-познавательные и социокультурные причины возникновения и существования философии как способа и формы объяснения мира?
Возможно ли единственное определение философии?
Какова роль философии в формировании мировоззрения?
Ключевые слова темы:
философия, онтология, гносеология, методология, идеология, социальная философия, философская антропология, идеализм, материализм, агностицизм. бытие, материя как философская категория, атрибуты материи, монизм, дуализм, эклектизм, истина, ценность, знание, понимание.
Литература.
вся учебная литература повторяется для каждого семинара
Тема 2,3 Зарождение философии. Основные характеристики античных философских школ Индии, Китая, Древней Греции и Рима
Теоретико-познавательные и социокультурные базовые основания становления многообразных философских школ античности. Главные составляющие анализа различных философских школ и направлений: онтология, гносеология, методология, идеология.
Миф, религия, философия, наука - как особые способы и формы познания и объяснения мира.
Будда и его нравственная философия.
Философия античного Китая: Лао-цзы, Конфуций, Мо-цзы.
Античная диалектика и стихийный материализм древнегреческой философии. Характеристика философии Пифагора, Сократа, Платона и Аристотеля.
Философские концепции Рима: соотношение морали и права. Эпикур и его идеал мудреца. Марк Аврелий - фатальная необходимость правит миром. Стоицизм и философские основания христианства.
Общее и специфическое в античных философских концепциях Востока и Запада.
Опорные вопросы
Что отличает мифологическое, религиозное и философское понимание мира?
Как можно охарактеризовать особенности религиозно-философских взглядов буддизма?
Почему философия Лао-цзы рассматривается как основание даосизма?
В чем смысл Дао?
В чем выражается «срединный путь» философии Конфуция?
Критика конфуцианства в философии Мо-цзы и его учение о «всеобщей любви» на основе «небесной воли»
Какие понятия и категории античной философии являются главными мировоззренческими ориентирами древнегреческого общества?
Что общего и что отличает философские взгляды Сократа, Платона и Аристотеля?
Каждому студенту предлагается охарактеризовать одну из выбранных им философских школ античного мира, которую он докладывает на семинаре как самостоятельную работу №1.
Ключевые слова темы:
колесо жизни, нирвана, ритуал, традиция «срединный путь», «ин янь», Дао, де, майевтика, эйдос, атом, материя, золотое правило морали, познание и его формы, логика, диалектика, метафизика.,движение, истина.
Литература к семинару 2,3
повторить учебную литературу к семинару №1, добавить к ней
Мир философии: книга для чтения ч.1.М.:Политиздат 1991
Семинары № 2 и 3 Характеристика основных философских школ античного мира - 4 часа
Форма проведения семинара Обсуждение докладов, подготовленных студентами к семинару.
Интерактивный компонент: обсуждение конкретной ситуации, предполагающей сопоставительный анализ философских концепций античного мира.
Опорные вопросы:
В чем проявляется эзотерический характер космологического знания в индийской философии?
Какова буддистская концепция человека? Что такое нирвана?
Как различаются конфуцианство и даосизм? Какова роль ритуала в китайской культуре?
Что характеризует Дао и Дэ?
Что характерно для социальной этики Китая, созданной Мо –Ди ( Мо-Цзы)?
Какую роль играл космоцентризм в древнегреческой философии?
Как можно охарактеризовать философские взгляды Сократа, Платона и Аристотеля?
Что характеризует философию стоиков античного Рима?
Почему эпикурейский мудрец является идеалом римского гражданина?
Литература - взять от семинара№1, кроме того к семинару №2,3
добавить:Хрестоматия по истории философии в 3 тт. под ред. Микешина Л.А. М.:Владос, 1998-2002гг. т.1.
Тема 4 и 5 Философия средневековой Европы. Арабская философия
Гуманистические традиции философии Возрождения.
Натурфилософия 17 -18 вв. Немецкая классическая философия.
. Особенности социокультурного анализа европейской философии в Средние Века, в эпоху Возрождения и в Новое время.
Средневековая схоластика. Философия Фомы Аквинского. Проблемы разума и веры, сущности и существования религии и правовых норм. Оккам.
Основные концепции, сложившиеся в эпоху средневековья в арабской философии: Аль–Кинди - основатель аристотелизма, Фараби, Авиценна ((Ибн-Сина), Аверроэс (Ибн-Рошд).
Антропоцентризм и гуманизм философии Возрождения.
Европейская философия нового времени: Н. Коперник, Дж. Бруно, Парацельс (Ф.Гугенхейм), Г.Галилей.
Проблема метода в философии: рационализм и эмпиризм. Сопоставительный анализ философии Р.Декарта и Ф.Бэкона.
М.Лютер, Ж.Кальвин, Я.Гус - создатели философии реформации
Формирование либеральной идеологии. Т.Гоббс, Д. Локк.
Натурфилософия 17 века: И.Ньютон, Г. Лейбниц.
Рационализм и гуманистический потенциал философии нового времени.
Опорные вопросы:
Что отличает раннюю христианскую философию?
Чем отличается средневековая философия Европы и как она относится к античной философии?
Что такое схоластика и какую роль она играла в развитии философского знания?
В чем заключается историко-философское значение работ Фомы Аквинского?
Охарактеризовать особенности арабской философии средневековья.
В чем заключается сущность философии Возрождения?
Какие новые ценности утверждаются в философии Возрождения?
В чем заключается коперниканский переворот в философии?
Каковы основные положения концепции Н.Макиавелли о политике и государственной власти?
В чем состоят новые представления Т.Гоббса о либеральности и либерализме?
Каковы основные параметры естественнонаучной картины мира, созданной Г.Галилеем и И.Ньютоном
Почему Д. Локк считает, что основой политической теории являются индивид и его права?
В чем проявляется сходство и различие между французской и английской философией 17 -18 вв.?
В чем главный смысл теории общественного договора Ж.-Ж. Руссо?
Каковы основные особенности философских взглядов И.Канта?
Показать, в чем заключаются отличительные черты философских школ Р.Декарта, Б.Спинозы, Т.Гоббса, Г.-В. Лейбница?
Что объединяет философские взгляды французских философов-энциклопедистов 18 века?
Философская система и метод Г.В. Гегеля
Показать особенности философской системы и политической доктрины К.Маркса.
Как можно охарактеризовать философию О.Конта?
Ключевые слова:
вера, знание, ценность, откровение, любовь, аристотелизм, неоплатонизм, схоластика, номинализм, реализм, теология, телеология, фатализм, априорное знание, вещь в себе, агностицизм, дуализм, реализм, волюнтаризм, антропоцентризм, гуманизм, дедукция, индукция, картезианство, эмпиризм, рационализм, гелиоцентризм, либеральная идеология, диалектика, материализм, объективный идеализм, агностицизм, социальная утопия, диалектический и исторический материализм, категорический императив, философская парадигма Галилея, общественное бытие, общественное сознание, монизм.
Литература взять из семинара №1, к теме 4-5 добавить
Хрестоматия по истории философии в 3 тт., под ред Микешиной Л.А. тт1-2 М.: Владос 1998 - 2002
Семинар № 4 и 5 Развитие европейской философии от средних веков до натурфилософии 17-18 веков. Философия нового времени. – 4 часа
Целью семинарского занятия является:
На основе прослушанных докладов, сделанных студентами, сделать выводы об особенностях средневековой философии и философии Возрождения, о специфике эмпирического и рационалистического подходов, разработанных философам Нового времени, а также определить основные характеристики либеральной идеологии
Интерактивный компонент: обсуждение выводов, сделанных студентами по сопоставительному анализу философских концепций Средневековья, Возрождения, Нового времени.
Анализ ключевых слов темы.
Тема 6. Основные тенденции в развитии философии Запада в ХХ веке. Новейшие философские тенднции.
Главные направления современной философии как теоретическое осмысление современной социальной практики, научного знания и аксиологического понимания культурных традиций и инновативных социальных тенденций.
Характерные черты главных философских школ ХХ века: позитивизма, прагматизма, экзистенциализма, философии психоанализа и фрейдомарксизма, экофилософии и философии жизни. Философская антропология. Массовое сознание в обществе риска. Философия постмодерна и ее главные черты.
Семинар № 6., 7 Европейская философия ХХ века. Новые тенденции в развитии современного философского знания. – 4 часа
Форма проведения семинара: анализ заслушанных докладов, подготовленных студентами
Интерактивный компонент: обсуждение конкретной ситуации, возникающих на семинарах в процессе обсуждения выступлений
Литература и источники также как в предыдущих семинарах,
добавить Хрестоматия по истории философии под ред Микешиной Л.А., М.: 1998 – 2003 Владос т.3
Ключевые слова:
интуиция, сверхчеловек, творчество, либидо, сублимация, структура психики по Фрейду - ид, эго, суперэго, существование и сущность, пограничная ситуация, свобода, абсурд, коллективное бессознательное, одномерное общество, тотальная негация, ответственность, свобода, одиночество, табуированная культура, детерминизм и индетерминизм, неклассическая рациональность, симулякр, потребительское общество, символический обмен, человеческий капитал, математическая логика, метод верификации, открытое общество, тоталитаризм, общество риска, вера, ценность, знание, плюрализм, толерантность, холизм, структурализм, синергия, точка бифуркации, амбивалентность.
Опорные вопросы:
Каковы главные направления эволюции современного философского знания?
Чем отличаются взгляды Ф. Ницше от взглядов А.Бергсона, создателей направления «философия жизни»?
Какую роль играет творческая интуиция в философии А.Бергсона?
Чем характеризуется ницшеанский сверхчеловек?
Почему философию Франкфуртской школы называют философией фрейдомарксизма?
Что характеризует философию психоанализа З.Фрейда?
В чем различие философии экзистенциализма Ж.- П. Сартра и Г. Марселя?
Как происходила эволюция философской школы позитивизма?
В чем заключаются особенности гносеологии прагматизма?
Как можно охарактеризовать современную экофилософию?
Чем отличаются основные характеристики философии постмодерна?
Почему современное общество У.Бек называет обществом риска?
Что такое символический обмен и какова роль симулякров в обществе потребления?
Дать общую характеристику понятия «человеческий капитал», предложенную П.Бурдьё.
Почему Ф.Фукуяма говорил о «конце истории»?
Что такое «футурошок» АК.Тоффлера?
Что характеризует общество «третьей волны»?
Тема 8. Основные традиции русской философии
Общая характеристика наиболее известных направлений русской философии: :материалистические естественнонаучные традиции и возникающие позитивистские школы, единение христианско-нравственной и самодержавно-правовой традиции в русской философии, концепция «русского космизма», толстовство - философская школа Л.Н.Толстого, разработка Ф.М.Достоевским концепции почвенничества, «православие, самодержавие, народность» -главные принципы официальной идеологии империи, спор западников и славянофилов, амбивалентное отношение к консервативной традиции анализа русской культуры, спор народников и марксистов о будущем России, евразийская концепция культуры. Основные принципы современной российской либерально-демократической идеологии.
Опорные вопросы:
Какие существуют концепции периодизации русской философии?
Какими специфическими особенностями отличаются все философские школы и направления в России?
В чем проявляется роль христианства в формировании российского философского знания?
Как можно показать роль философии в формировании русской культуры?
В чем проявляется русский Преренессанс и концепция «нестяжательства»?
М.В.Ломоносов как основатель русской материалистической философской традиции в онтологии, социальной философии, гносеологии, методологии и идеологии
Какие идеи философии Просвещения можно увидеть в концепции А.Н.Радищева?
Философия истории П.Я. Чаадаева как реализация принципа божественного проведения или провиденциализма?
Каковы главные аргументы спора западников и славянофилов?
Основные характеристики философии толстовства?
В чем заключаются особенности философской концепции почвенничества?
Характерные черты официальной идеологии Российской империи?
Спор марксистов с народниками относительно будущего пути России.
Н.Я.Данилевский и К.Н. Леонтьев о специфике исторического пути России
Становление либерально-демократической идеологии и спор с концепцией диктатуры пролетариата?
вера, знание, закон, благодать, вещество, движение, субстанция, ноосфера; «непротивление злу» в философии Л.Н.Толстого; «натуралистический подход в истории» Н.Я. Данилевского и К.Н Леонтьева; « философия всеединства» В.С. Соловьева, «русская идея» , София; аргументы концепции «Москва – третий Рим»; « познание смысла бытия через субъекта» у Н.А.Бердяева, свобода как трагизм жизни, проблема творчества; культура Континента у евразийцев; главные доводы в споре западников и славянофилов; аргументация народников и марксистов о будущем России; русская крестьянская община в философии А.И.Герцена; «национальная почва как основа развития России»Ф.М.Достоевский; ленинские идеи построения социализма в одной стране. Социальная утопия и ее роль в современном мире. Основные параметры современной российской либерально-демократической идеологии.
Форма проведения семинара: анализ сообщений, сделанных студентами по истории русской философии: естественно-научный материализм, развитие философии марксизма, учение Вернадского о ноосфере, «Русский космизм», философия В.Соловьева, философские направления, созданные русскими эмигрантами «первой волны», евразийская концепция культуры, концепция этногенеза Гумилева.
Интерактивный компонент: обсуждение ключевых слов по каждой философской школе, доложенной студентами на этом семинаре.
Литература и источники (дополнительные)
повторить лит-ру для семинаров№1, добавить: Русская философия. Словарь под ред. Маслина М.А. М.: Республика ,1995
4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Виды самостоятельной внеаудиторной работы (ко всем разделам курса):
- повторение лекционного материала и материала учебников;
- самостоятельное изучение разделов курса;
- подготовка к семинарским занятиям
- подготовка к итоговой аттестации;
- написание 4 УНРС по истории философии, их сообщение и последующее обсуждение на семинарах;
- каждое сообщение, подготовленное студентом, докладывается на семинаре и оценивается преподавателем , а затем, после письменного экзамена по философии сдается в деканат.
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЫ
Положение об оценивании академической успеваемости Одобрено на заседании Ученого Совета ИБДА АНХ РФ 18.12.2008 года
Оценки за разные виды работы выставляются исходя из следующих критериев:
|
Вид работы |
Оценка/Процент |
Описание критериев оценки |
|
Письменная работа |
A (90-100%) |
В работе раскрыто блестящее и всестороннее понимание лекционного материала, приведены разнообразные кейсы и ситуации, дана их оригинальная интерпретация. |
|
B (82-89%) |
В работе раскрыто всестороннее понимание лекционного материала, приведен один кейс или ситуация, дана их глубокая интерпретация. |
|
|
C (75-81%) |
В работе раскрыто всестороннее понимание лекционного материала, приведен кейс или ситуация, дана их достаточная и очевидная интерпретация. |
|
|
D (67-74%) |
В работе раскрыто поверхностное и неполное понимание лекционного материала, приведен кейс или ситуация, дана их в общем и целом приемлемая интерпретация. |
|
|
E (60-66%) |
В работе раскрыто поверхностное и фрагментарное понимание лекционного материала, приведен кейс или ситуация, дана их выборочная интерпретация. |
|
|
F (менее 60%) |
Отсутствует целостное понимание лекционного материала. Анализ кейсов неадекватен теоретической фактуре. |
|
|
Деловая игра |
A (90-100%) |
Активное участие в игре, всесторонняя обратная связь, активное участие в обсуждении результатов при условии всестороннего использования знаний, полученных на лекционных занятиях. |
|
B (82-89%) |
Активное участие в игре, всесторонняя обратная связь, активное участие в обсуждении результатов при условии выборочного использования знаний, полученных на лекционных занятиях. |
|
|
C (75-81%) |
Активное участие в игре, всесторонняя обратная связь, активное участие в обсуждении результатов при условии отсутствия применения знаний, полученных на лекционных занятиях. |
|
|
D (67-74%) |
Активное участие, но при отсутствии вклада в обратную связь и дискуссию, а также – при отсутствии применения знаний, полученных на лекционных занятиях. |
|
|
E (60-66%) |
Пассивное участие в семинаре и последующих дискуссиях. |
|
|
F (менее 60%) |
Отсутствие понимания смысла и назначения занятий по курсу философии, а также необходимых знаний. |
|
|
Работа на семинаре |
A (90-100%) |
Оригинальная презентация самостоятельной работы, активное участие и критичное участие в дискуссии. |
|
B (82-89%) |
Оригинальная презентация самостоятельной работы при ограниченном участии в дискуссии. |
|
|
C (75-81%) |
Стандартная (достаточная) презентация при ограниченном участии в дискуссии. |
|
|
D (67-74%) |
Стандартная презентация при отсутствии участия в дискуссии. |
|
|
E (60-66%) |
Стандартная презентация с видимыми ошибками. |
|
|
F (менее 60%) |
Отсутствие понимания предмета в презентации и дискуссиях. |
|
|
Ответ на экзамене |
A (90-100%) |
Даны оригинальные ответы на вопросы в билете и на два дополнительных вопроса, продемонстрировано блестящее знание лекционного материала. |
|
B (82-89%) |
Даны правильные ответы на вопросы в билете и на два дополнительных вопроса. |
|
|
C (75-81%) |
Даны правильные ответы на вопросы в билете и на два дополнительных вопроса при условии неточностей и эпизодических пробелов знаний. |
|
|
D (67-74%) |
Правильные вопросы на вопросы билетов сочетаются с неточными ответами на дополнительные вопросы. |
|
|
E (60-66%) |
Правильный ответ на один из вопросов билета и один дополнительный вопрос. |
|
|
F (менее 60%) |
Неправильные ответы на вопросы билета и на дополнительные вопросы. |
1. Античная философия Азии и Европы
1.Становление философского знания в Индии
2. Особенности развития китайской философии
3. Общее и специфическое в античной философии Запада и Востока.
4.Философия первоначал. Хаос и Космос
5. Протофилософия Вед и Упанишад.
6. Философия Буддизма.
7. Предфилософия «ста мудрецов». Инь и Ян.
8. Философское учение Лао-Цзы. Дао и Дэ.
9. Кун Цзы (Конфуций) - основатель философских традиций Китая
10. Мо Ди (Мо Цзы) – создатель социальной этики Китая
11. Фалес и его концепция первоначал всего сущего.
12. Философия Гераклита – все находится в изменении
13. Парменид и Зенон: разум - прав, чувства обманывают
14. Пифагор и его школа
15. Протагор: Человек как мера всех вещей.
16. Философия Сократа. Майевтика
17. Идеальное государство Платона. Идея добра
18. Аристотель о роли политики в жизни общества
19. Аристотель: общество и человек.
20. Основы онтологии Аристотеля. Четыре причины.
21. Общая характеристика эллинистическо-римской философии
22. Философия Эпикура
23. Философия киников и ее особенности
24. Философия стоиков и ее нравственный смысл
25. Женщины – философы и ученые античности.
2.Европейская философия от христианства до нового времени.
1. Философия Ветхого и Нового Завета. Закон и благодать.
2. Блаженный Августин - дихотомия веры и разума.
3. Фома Аквинский: антропология и моральная философия
4. Арабская философия и наука.
5. Философские традиции эпохи Возрождения
6. Естественнонаучная картина мира: Коперник и Кеплер
7. Естественнонаучная картина мира: Галилей и Ньютон
8. Н.Макиавелли: политика как манипуляция
9. Основы политики: взгляды И.Альтузия и Г.Гроция.
10. Т.Гоббс: естественный закон как норма разума
11. Т.Гоббс о либеральности и либерализме
12. Р.Декарт: « Мыслю-следовательно существую»
13. Б.Спиноза: человек между необходимостью и свободой.
14. Дж. Локк: основа политической теории - индивид и его права
15. Г-В.Лейбниц: понятие теодицеи и жизнь в обществе предустановленной гармонии.
16. Моральная философия Д.Юма и доверие к «здравому смыслу».
17. Философия Просвещения и ее главные идеи.
18. Ш-Л.Монтескье – разделение властей и роль окружающей среды.
19. Ж-Ж. Руссо и теория общественного договора.
20 А.Смит: теория экономического либерализма
21. И.Бентам утилитаризм и правовые реформы.
22. Теория социального либерализма Д.-С .Милля
23. И.Кант - «коперниканский переворот» в философии
24. Кантианская политическая теория и мораль ригоризма.
25. Философия Гегеля и его политические взгляды
26. Политическая доктрина К.Маркса.
3. Традиции русской философии
1. Становление философского знания: христианство и византийзм.
2. Иларион «Слово о законе и благодати».
3. Философско - политический смысл «Поучения» Владимира Мономаха
4. Философская полемика в письмах Ивана Грозного и А.Курбского.
5. Г.Сковорода: философия сердца.
6. М.В.Ломоносов – о сохранении и умножении российского народа.
7. Философская полемика западников и славянофилов.
8. Проблематика Восток-Запад в русской философии
9. А.Н. Радищев о человеке, его смертности и бессмертии.
10. П.Я.Чаадаев- и его философические письма
11. А.И.Герцен о роли крестьянской общины в истории России
12. К.Н. Леонтьев о законе триединого процесса развития общества.
13. Н.Я.Данилевский «Россия и Европа» - философский анализ
14. Философия и политический радикализм в России: декабристы,
Н.Г. Чернышевский, Д.И. Писарев.
15. Философия анархизма М.А.Бакунин, П.А. Кропоткин
16. Философия народничества - П.Ткачев, П.Лавров
17. Философия общего дела Н.Ф.Федоров
18. Русский космизм и его главные теоретики – Н.Ф.Федоров, К.Э. Циолковский и А.Л. Чижевский.
19. Евразийская концепция культуры С.и Е. Трубецкие и П.Савицкий.
20. Философская концепция В.С.Соловьева. Софийность.
21. Г.В.Плеханов как сторонник либерального марксизма.
22. Ленинская концепция построения социализма в одной стране.
23. Н.А.Бердяев о философии свободы и смысле творчества
24. В.И.Вернадский: учение о биосфере и ноосфере.
25. Л.Н.Гумилев «Этногенез и биосфера Земли»
26. И. А. Ильин о смысле жизни и назначении человека
27. Г.П.Федотов: идеи христианского социализма и необходимости пробуждения национального самосознания.
4. Современные философские концепции и их воздействие
на социальную реальность
1.Философия Ф.Ницше и ее влияние на духовную жизнь ХХ века
2. Философия психоанализа З.Фрейда. Динамическая структура психики.
3. Философия А.Бергсона. Представление о творческой интуиции
4. Прагматизм Д. Дьюи: теория познания «делового человека»
5. Ж.-П.Сартр, А.Камю, Г. Марсель – философия экзистенциализма.
6. Х.Ортега-и-Гассет «:человек-масса». Концепция рациовитализма.
7. Ф.фон Хайек как автор современной философии экономики и апологет либерального рынка.
8. М.Вебер – концепция рациональной бюрократии.
9. К.Р.Поппер как критик тоталитаризма.
10. К. Ясперс – философствование как основа истинной коммуникации.
11. М.Хайдеггер и концепция фундаментальной онтологии
12. Марксова концепция отчуждения человека и ее
современное понимание
13. Концепция человеческого капитала П.Бурдье.
14. Философия постмодерна и ее влияние на духовную жизнь общества.
15. Концепция потребительского общества Ж.Бодрйяра и введенное им понятие симулякра.
16. Гуманистический психоанализ Э.Фромма.
17. Три волны развития технических цивилизаций Э. Тоффлера
18. Дж.П. Бьюкенен «Смерть Запада» как пессимистический прогноз.
19. А.Печчеи о глобальных проблемах современности и человеческих качествах.
20. А.Тойнби- создатель концепции культурологического плюрализма и уникальности каждой цивилизации
21. Г. Маркузе – критическая теория общества и принцип «тотальной негации»
22. Ф. Фукуяма « Конец истории?» и ее значение для понимания современного мира.
23. С.де Бовуар – сражение за признание и идентичность.
24. Х.Аренд – критика тоталитаризма и его истоков.
25. Г-Г. Гадамер как представитель современной герменевтики
26. З.Бауман о современных идеологах и их роли в обществе постмодерна
27. У.Бек – создатель концепции общества риска.
28. Э. Гидденс как теоретик структурации современного общества
29. Р.Мертон о типологии способов адаптации человека в условиях аномии.
30. Общая характеристика современной философии
Каждое эссе пишется студентом в объеме 1с. масштаба А-4; 14 размером шрифта New Roman. Это – тридцать строк. На обороте страницы указываются использованные источники - в первую очередь учебники, хрестоматии, справочная литература и Интернет. Работа докладывается на семинаре и затем обсуждается студентами. Сданная в срок и обсужденная работа получает определенные баллы, влияющие на последующую сдачу экзамена.
сюда включить список вопросов, имеющихся в деканате
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Основная литература (не более 3-х)
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Требования к аудиториям (помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указаниям соответствующего оснащения
Мультимедийное оборудование
Компьютеры с выходом в Интернет – для подготовки сообщений студентов.
7.2. Требования к программному обеспечению при прохождении учебной дисциплины – соответствующие уровню подготовки студентов.
PAGE
PAGE 18