Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тест по познавательным и эмоционально-волевым процессам
Выполнила: студентка бСОЦР-21 Нигмятуллина Лилия
1.Система психических функций, обеспечивающих отражение, познание субъектом явлений объективного мира, т.е. природной и социальной среды- это
а) познавательные процессы
б) эмоциональные процессы
в) волевые.
2. Сопоставьте познавательные процессы и их характеристики:
|
1.Ощущение |
А)целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств. |
|
2.Восприятие |
Б)простейший психический процесс, сосотоящий в отражении отдельных свойств предметов, а также внутренних состояния организма при напосредственном воздействии раздрожителей на органы чувств. |
|
|
В) социально обусловленный, неразрывно связанный с речью, процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях. |
|
4.Внимание |
Г).запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание следов прежнего опыта, дающие человеку возможность накопить информацию и иметь дело со следами прежнего опыта после того, как вызвавшее их явление исчезло. |
|
5.Память |
Д).направленность и сосредоточенность сознания, которые предполагают повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. |
|
6.Мышление |
Е)важнейшая составляющая часть творческого процесса. При этом воображение, преобразуя воспринимаемое, глубже и полнее отражает действительность, чем простое восприятие. |
а)1а,2б,3г,4е,5д,6в;
б)1б,2а,3е,4д,5г,6в;
в)1б, 2а, 3д,4е,5г,6в.
3. Что относится к мыслительным операциям:, , , обобщение, классификация, ….
а) систематизация
б) сравнение
в) абстрагирование
г) все варианты верны
4. Сопоставьте процессы памяти и их характеристики:
|
1.Сохранение |
А)процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее материала. |
|
2.Забывание |
Б)это процесс, заключающийся в невозможности воспроизведения ранее закрепленного в памяти материала. |
|
3.Воспроизведение |
В)процесс памяти, в результате которого в коре головного мозга удерживается полученная информация. Процессом, противоположным сохранению, выступает забывание. |
а) 1в,2б,3а;
б) 1а,2б,3в;
в) 1б,2а,3в.
5. Сопоставьте виды памяти по характеру цели деятельности:
|
1.Произвольная |
А) автоматическое запоминание, нет контроля сознания, нет цели. |
|
2.Непроизвольная |
Б) есть цель, есть волевое усилие. |
а)1а,2б;
б) 1б; 2а
6. Продолжите цепочку свойств внимания: направленность, объем, распределенность, сосредоточенность, интенсивность, переключаемость…
устойчивость
7.Процесс отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов называется…
а) обнаружение
б) идентификация
в.опознание
8. Соотнесите виды восприятия, в зависимости оттого, в какой степени целенаправленна будет деятельность личности, и их характеристики:
|
1.Непреднамеренное |
А)восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью, необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. |
|
|
2.Преднамеренное |
Б)восприятие с самого начала регулируется задачей – воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. |
|
|
3.Наблюдение |
В)произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной, ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания. |
1а,2в,3б;
9.Рассматривание электрической схемы изучаемой машины, слушание доклада, просмотр тематической выставки будет являться примером какого восприятия:
а)наблюдение
б)преднамеренное восприятие
в) непреднамеренное восприятие
10. Соотнесите характеристики с виды мышления, соответствующими им:
|
1.Наглядно-действенное мышление |
А)вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами. |
|
2.Наглядно-образное мышление |
Б) вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. |
|
3.Словесно-логическое мышление |
В) вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. |
1а,2в,3б;
11. Продолжите цепочку основных функции сознания человека: отражательная, оценочная, креативная, преобразующая, времяобразующая…
а) эмоциональная
б)пассивная
в) рефлексивная
12. Допустим, вы заметили, что ваш знакомый студент Игорь, которому 20 лет, любит смотреть по телевизору соревнования по плаванию. Затем вы замечаете, что и Оля, и Даша, того же статуса и возраста, тоже любят смотреть соревнования по плаванию. На основе этих наблюдений вы выдвигаете гипотезу о том, что пожилые люди любят смотреть соревнования по плаванию. Это пример какого способа мышления:
индукции
13. Продолжите цепочку функций речи: выражение, воздействие, сообщение…
обозначение
14. Примером какого вида памяти по продолжительности хранения, является следующая ситуация. Вам нужно записать чей-то номер телефона, для этого вы запоминаете его ненадолго, буквально на пару секунд. После того, как номер записан, он стирается из памяти. Но, в случае острой необходимости, память можно напрячь и вспомнить, какие именно цифры вы записывали, и в какой последовательности.
оперативная
15. Как называется познавательный процесс, основанный на создании новых образов:
а) мышлением
б) восприятием
в) вниманием
г) воображением
16 Чем отличается пассивное и активное воображение:
а) формой существования материй
б) предметом отражения
в) степенью психической активности
г) направленностью отражения
17 Что отличает представления от восприятия:
а) фрагментарностью
б) меньшей яркостью
в) неустойчивость
18.Импульсивная реакция, отражающая отношение индивида к значению воспринимаемого им явления – это…
а) воля
б) эмоция
в) сила
19. Сопоставьте четыре основных вида эмоций в психике человека и их характеристики
|
1.Эмоциональные реакции |
А) более стойкие психические образования, их можно определить как сложный вид устойчивого эмоционального отношения человека к различным сторонам действительности. |
|
2.Чувства |
Б) непосредственное переживание, протекание какой-либо эмоции. |
|
3.Эмоциональные состояния |
В) наиболее устойчивые характеристики человека, характеризующие индивидуальные особенности эмоционального реагирования, типичные для конкретного человека. |
|
4.Эмоциональные свойства |
Г) более длительны и устойчивы, чем эмоциональные реакции. |
а) 1а,2б,3в,4г;
б) 1б,2а,3г,4в;
в)1в,2а,3г,4а.
20. Расположите стадии волевого действия в правильном порядке: 1) возникновение побуждения и предварительная постановка цели; 2) решение;3) стадия обсуждения и борьба мотивов;4) исполнение.
а)1,3,2,4
б)3,1,4,2
в)1,3,4,2.
21. Основные признаки волевых усилий: а) приложение усилий для выполнения волевого акта; б) наличие продуманного плана осуществления поведенческого акта; в) усиленное внимание к такому поведенческому акту и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его исполнения; г) направленность усилий воли на преодоление самого себя; д) зависимость между спецификой эмоциональных ощущений и органическими реакциями
а) б
б) д
в) г
г) в
22. Продолжите цепочку особенностей аффекта: бурное внешнее проявление; кратковременность; безотчетность поведения человека во время аффекта;…
а) диффузность переживания
б) способность к выбору цели и внутренним усилиям
в) верность определенной идее и последовательное проведение этой идеи в поведении.
23. Сопоставьте характеристики и чувства, соответствующие этим характеристикам:
|
1.Сильное, стойкое, всеохватывающее чувство, доминирующее над другими побуждениями человека и приводящее к сосредоточению на предмете страсти всех его устремлений и сил. |
Б)Любовь. |
|
2)Относительно устойчивое чувство субъекта, физиологически обусловленное сексуальными потребностями. |
В)Тревожность. |
|
3.Реакция на неопределенную ситуацию, потенциально несущую в себе угрозу, опасность. |
А)Страсть. |
|
4.Проявление избыточной уверенности. |
Д)Отчаяние. |
|
5.Эмоциональное проявление уверенности в неуспехе действия, которое необходимо совершить. |
Г)Беспечность. |
1в,2а,3б,4д,5г.
24. Продолжите цепочку групп чувств:
нравственные, эстетические, …
а) чувство ответственности
б) религиозные чувства
в) познавательные
25. Сопоставьте первичные волевые качества и их характеристики:
|
1.сила воли |
А) умение тормозить действия, чувства, мысли, мешающие осуществлению принятого решения. |
|
2.настойчивость |
Б)умение человека мобилизовать свои возможности для длительного преодоления трудностей. |
|
3)выдержка |
В) степень необходимого волевого усилия для достижения цели. |
а) 1в,2б,3а;
б) 1в,2а,3б;
в) 1а,2б,3в.
26. Примером влияния чего на настроение являются: болезнь, утомление, которые создают пониженное настроение; здоровье, полноценный сон, физическая активность, которые поднимают настроение:
а) органических процессов
б) внешней среды
в) мыслительных процессов
27. С помощью какого теста исследуют состояния внимания. Испытуемому надлежит в предложенном тексте вычёркивать одну определённую букву или две и более. При оценке результатов тестирования учитывают общее количество зачёркнутых букв, неправильно зачёркнутые и пропущенные буквы.
а) тест Роршаха
б) тест Бурдона
в) тест Люшера
28. Более или менее устойчивое эмоциональное состояние человека, окрашивающее в течение некоторого времени все его переживания – это…
а) настроение
б) стресс
в) чувства.
29. Продолжите цепочку основных функциий языка: 1) средство существования, передачи и усвоения общественно-исторического опыта; 2) средство общения (коммуникации); ….
орудие интеллектуальной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения)
30. Эксперимент. Сначала на некотором расстоянии от обезьяны кладут фрукты и между животным и фруктами разводят огонь. Взять лакомство, не потушив огня, невозможно. Рядом с обезьяной ставят пустое ведро, сбоку находится сосуд с водой, причем обезьяна из прошлого опыта знает, что, отвернув кран, она сможет получить воду. Неоднократно воспроизведенная обстановка опыта приучает обезьяну пользоваться ведром и водой для гашения огня. Затем появляется возможность достать, наконец, приманку. Обстановка второго этапа эксперимента: между животным и фруктами разводят огонь, ведро стоит на прежнем месте, воды в банке нет, но опыт проводят на небольшой площадке, со всех сторон окруженной водой. Обезьянка неоднократно выполняет серию описанных выше действий, бегает по острову с пустым ведром, приходит в состояние возбуждения и т.п., но по причине невозможности мыслить отвлеченно не "догадывается" зачерпнуть воду из бассейна. Какой вид мышления демонстрирует данный эксперимент?
наглядно-действенное