Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Семинары по психологии
|
Показатели развития Возраст |
Соц.ситуация развития |
Ведущая деятельность |
Осн.психические новообразования |
Когнитивная сфера |
Аффесктивная сфера |
Коннативная сфера (мотивационно-поведенческая) |
|||||||||
|
Ощущения, восприятие |
память |
внимание |
мышление |
Воображ. |
Особенн. речи и языка |
Эмоции, чувства |
настроение |
воля |
Потребн. |
ценности |
интересы |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
|
1. младенчество 0 -2 |
|||||||||||||||
|
2. раннее детство 2-3 |
|||||||||||||||
|
3. дошкольный возраст 3-7 |
|||||||||||||||
|
4. младший школьный возраст 7-11 |
Изменяется соц.статус ребенка(школьник),алгоритм и система жизни меняются. |
Целенаправленная познавательная деятельность в процессе которой ребенок получает и перерабатывает информацию. (Играпознават.деятельность.) |
Существенные изменения в психике ребенка.Переход от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению. |
Основной вид памяти-произвольная.Запоминание и воспроизведение информации.Постоянный переход от механического к осмысленному запоминанию.Механическая связь-способность запоминать без логической связи между частями материала. |
Внимание-произвольное.Изменяется объем и устойчивость.К 10-и годам(при норм.развитии)внимание как у взрослого. |
Умственные операции становятся обратимыми.Процесс интеллектуального роста происходит в 3-х отраслях. 1.консервация-способность видеть неизменное на фоне видимых перемен. 2.классификация-способность классифицировать объекты по признакам. 3.сериация или транзитивность-способность располагать набор элементов в соответствии с имеющейся между ними связью. |
Ребенок способен мысленно расчленять предмет в зрительном образе. |
Речь активна.Изучение речи становится целенаправленной деят-тью. В устной речи слова следуют одно за другим. Процесс формирования и выражения мысли в устной и письм. Речи протекает одинаково. |
К 7-и годам ребенок должен сдерживать эмоции.Развивается способность к эмоциональному восприятию.Выражение чувств проявляется в экспрессии.Идет развитие самоконтроля(=>блокирование непосредственности) Аффективная сфера не устойчива, может неадекватно оценить ситуацию. Большая эмоцион-ая зависимость от учителя. Возможен эмоциональный голод. Могут возникать нарушения: 1.Агрессивные дети. 2.Может возникать эмоциональная расторможенность. 3.Слишком застенчивые, робкие, тревожные, доверчивые. |
Амбивалентные переживания-переживания одновременно противоположных переживаний. Фрустрация-(обман,расстройство)психическое состояние человека вызванное объективно непродолжительными или субъективно так воспринимаемыми трудностями возникающими на пути к достижению цели. Переживает эмоционально-оценочные отношения. Период позитивных изменений с личностью. Формируется представление о себе. Может отдавать(выделять)предпочтения. |
Должен- не равно- хочет. Наблюдается тенденция в формировании сознательного и волевого регулирования своего поведения. |
Большую роль играет мотивация общения со сверстниками, мотивация одобрения, быть принятым в коллективе. С десяти лет группа или коллектив играет важную роль в жизни ребенка. Ребенку важно чтобы его воспринимали как школьника, он стремится оправдать ожидния, имеет страх оказаться плохим, страх перед наказанием. |
Познание окружающего мира, самого себя. |
||
|
5. подростковый возраст 12-15 |
|||||||||||||||
|
6. старший школьный 15-17 |
|||||||||||||||
|
7. юношеский 18-22 |
|||||||||||||||
|
8. взрослость До 65 |
|||||||||||||||
|
9. старость |