У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

ПЛОСКИНСКИМ ЯСЛИ ' САДОМ ПИНСКОГО РАЙОНА

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 7.4.2025

ОГЛАВЛЕНИЕ  _________________________________________________2

ВВЕДЕНИЕ_____________________________________________________3

ГЛАВА 1. ЗНАКОМСТВО  С БАЗОЙ  УЧЕБНО – ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ  ПРАКТИКЕ  ГУО « ПЛОСКИНСКИМ ЯСЛИ – САДОМ ПИНСКОГО РАЙОНА».

1.1  Ознакомление с работой воспитателя, помощника воспитателя в первую половину дня ____________________________________________________4

1.2  Ознакомление с работой воспитателя, помощника воспитателя во вторую половину дня ____________________________________________________6

ГЛАВА 2.  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  ОРГАНИЗАЦИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ   В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.

2.1  Самостоятельная  организация  деятельности детей в первой половине дня ____________________________________________________________7

2.2  Самостоятельная  организация  деятельности детей во второй половине дня ____________________________________________________________8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ_________________________________________________9

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ_______________________10

                                                                                                                            2

ВВЕДЕНИЕ

   Я, Козак Наталья Сергеевна, студентка 3 курса факультета педагогического, проходила учебно (ознакомительную) практику в период с 14 ноября 2011 года  по 18 ноября 2011 года в Государственном учреждении образования «Плоскинском ясли- саду Пинского района», руководителем практики является Винярская Нина Владимировна, главный специалист РОО.

ГУО «Плоскинский ясли-сад Пинского района» располагается по адресу: улица Первомайская 10, деревня Плоскинь, Брестской области, Пинского района. Детский сад был основан в 1978 году.

Принадлежит Районному отделу образования Пинского районного исполнительного комитета Брестской области. Является государственным бюджетным учреждением.

Функционирует как типовое дошкольное учреждение. Работает с пятидневной рабочей неделей, с 10,5- часовым пребыванием детей. Дошкольное учреждение посещают 45  детей в возрасте от 2 до 7 лет, детей подвозят  в детский сад из двух ближайших деревень, в саду функционирует 3 разновозрастные группы в каждой группе по15 детей.   

Основным направления в работе дошкольного учреждения на 2011-2012 учебный год является :  

1.     Продолжить работу по развитию связной речи дошкольников через сюжетно-ролевую игру.   

Изучив базу дошкольного учреждения, мною было выяснено, что дошкольное учреждение укомплектовано кадрами на 85% в соответствии с утверждённым штатным расписанием. Всего работников - 15 человека. В настоящее время  5 педагогов  имеют- среднее специальное образование, 2 из них  получают высшее образование, обучаясь в университетах, 1 педагог имеет первую квалификационную категорию, 2 педагога вторую квалификационную категорию, 2 педагога без категории.

                                                                                                                        3

ГЛАВА 1  

  Знакомство с базой учебной - ознакомительной практики  ГУО               « Плоскинским ясли- садом Пинского района».

  1.  Ознакомление с работой воспитателя, помощника воспитателя в первую половину дня.

 Я  прохожу практику в детском саду в котором сама работаю  заведующей,  с  правилами  поведения в дошкольном учреждении я знакома,  с   инструкцией по организации охраны жизни и здоровья детей в детском саду также знакома.

  Для прохождения практики я выбрала старшую разновозрастную группу, где воспитывается 15 детей в возрасте 5 лет, и 1ребенок 7 лет  1 класс посещает группу после обеда, со всеми детьми и их родителями знакома, знаю каждого ребенка, его способности. В основном в группе все дети из благополучных семей, 5 детей из многодетных семей, состоящих на учете семей  в группе нет.

  Основным воспитателем в группе  является Колесникович Наталья Николаевна, стаж работы 10 лет, имеет 1 квалификационную категорию. Ею составлена сетка занятий группы, распорядок дня группы. В раздевалке  имеется уголок для родителей. Я изучила специфику  её работы: функции и профессиональные обязанности воспитателя старшей группы. Посмотрела план работы воспитателя,  его содержание.

 Дошкольное учреждение работает  с 8.00 до 18.30, каждое утро  воспитатель принимает детей в раздевалке,  интересуется самочувствием ребенка у родителя, как у его дела.  Затем  воспитатель Колесникович Наталья Николаевна  проводит с детьми утреннюю зарядку, где выполняет  комплекс  запланированных упражнений. После зарядки  воспитатель назначает  дежурных детей  которые  сервируют стол, помощник воспитателя  Ковалевич Татьяна Николаевна  раздает пищу , дети в это время

                                                                                                                               4

играют с воспитателем, затем моют руки, и садятся кушать. Воспитатель следит за  тем как дети сидят  за столом, как кто держит вилку, ложку, поправляет  тех  детей которые  сидят неправильно. После завтрака  у детей есть свободное время для игр,  воспитатель также назначает дежурных  детей которые помогают воспитателю в подготовке  к занятию, дети разлаживают на столы  все что  нужно для занятия.  После занятий  каждый ребенок  убирает своё  рабочее место. Я наблюдала за занятиями воспитателя, такими как рисование,  ознакомление с окружающей средой,  физкультурой.  Я сделала вывод, что воспитатель тщательно готовилась  к занятиям, дети с интересом  выполняли все указания  воспитателя,  при этом речь воспитателя была спокойной, уверенной. В группе также благоприятный  микроклимат.

   Подготавливаясь  к  прогулке  воспитатель напоминает детям как нужно вести себя на улице,  дети одеваются , строятся по парам, и вместе с воспитателем и помощником воспитателя идут на прогулку.  Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на деревья, какие они , что с ними стало, совместно с детьми наблюдает за деревьями беседует, и предлагает детям поиграть, также  играет с детьми в  игры по желанию детей, помощник воспитателя помогает воспитателю.

   После прогулки дети  самостоятельно играют в групповой комнате, воспитатель назначает дежурных,  которые под присмотром помощника воспитателя  сервируют столы. Воспитатель в это время играет вместе с остальными  детьми, затем дети  наводят порядок в группе , моют руки, и садятся кушать. Во время обеда воспитатель напоминает детям как  нужно себя вести за столом, как сидеть, и держать столовые приборы. По мере того как дети едят кто-то быстрее, кто-то медленнее, дети  раздеваются, чистят зубы, посещают туалет, и ложатся спать. Воспитатель и помощник воспитателя в это время контролируют действия  детей, как они слаживают одежду, как чистят зубы. После того как дети все на своих кроватях, и уже успокоились, воспитатель читает детям сказку, дети засыпают. Во время сна

                                                                                                                               5

воспитатель контролирует, чтобы дети были все накрыты одеялом.

  Пронаблюдав за работой воспитателя, я могу сказать, что атмосфера в группе в течении дня доброжелательная, воспитатель не кричит, голос на детей не повышает. Также  работа воспитателя в первой половине  дня очень насыщена, и порой бывает утомительна, и лишь во время тихого часа  у воспитателя есть немного времени, чтобы отдохнуть, и  подготовится  к занятиям следующего дня.  Но можно  сказать немаловажную  помощь воспитателю оказывает и помощник воспитателя, она во всем помогала воспитателю, несмотря на то, что также выполняла  и свои трудовые обязанности.  

  1.  Ознакомление с работой воспитателя, помощника воспитателя во вторую половину дня

Подъем детей осуществлялся постепенно,  дети просыпались, делали зарядку, затем  умывались, и  одевались. Воспитатель следит, как дети  выполняли все указанные  действия,  помогала детям одеваться, расчесывала детей  и заплетала.  

   Затем  воспитатель назначала  дежурных  детей, они  сервировали столы, остальные  дети  играли в игру с воспитателем. После того как помощник воспитателя  раздала пищу, воспитатель садит детей за столы, желает приятного аппетита.

   После полдника у детей свободная творческая деятельность где-то минут 40, и  кружок « Умелые ручки», кружок проводит также воспитатель группы , кружок посещают все дети из группы  он бесплатный. После кружка  у детей также свободная деятельность для игр, но воспитатель может предложить детям новую неизвестную им игру и начать её разучивать. Отход  домой ребенка, воспитатель общается с родителями ребенка, рассказывает об его успехах на протяжении дня.

                                                                                                                              6

    Можно сделать анализ дня, что деятельность воспитателя во вторую половину дня намного легче, чем в первую. Так  как уделяется большой  кусок времени для самостоятельных игр детей, где воспитатель наблюдает за детьми и их деятельностью, принимает активное участие в тех играх, где нужен воспитатель, где дети сами не в состоянии разобраться в правилах игры. Помощник воспитателя также оказывает помощь и детям и воспитателю, если это будет необходимо.

 

ГЛАВА 2.  Самостоятельная  организация  деятельности детей в старшей группе

2.1  Самостоятельная  организация  деятельности детей в первой половине дня

 Утро я начала с приема детей в группу, воспитатель наблюдала за моими действиями. После  того как все дети были в группе я проводила утреннюю зарядку с детьми,  потом  назначила  дежурных для сервировки столов, а с остальными детьми  наводили порядок в группе.  После того как дети сели за столы пожелала детям  приятного аппетита. Во время завтрака следила чтобы все дети сидели правильно не сутулились, держали  ложку  в руке правильно.

После завтрака я  помогала воспитателю  проводить  занятия ( рисование, обучение грамоте, физическая  культура),  после занятий  вместе с детьми  одеваемся  и идем на прогулку, при этом напомнила детям как себя вести

идя по лестнице. Во время прогулки  проводила с детьми игры « У медведя во бору», « Совушки ». Также наблюдали с детьми за травой,  какая она стала. После возвращения с прогулки  дети раздеваются, я назначаю двоих дежурных ,дети моют руки и сервируют столы, с остальными детьми  провожу  игру, затем дети моют руки и садятся за столы кушать, желаю детям приятного аппетита. Во время обеда слежу за тем, как дети сидят за столом, как пользуются ложкой и вилкой. Затем дети раздеваются,

слаживают одежду на стульчик, чистят зубы, и ложатся на свои кровати.

                                                                                                                           7

После того как все дети на кроватях и успокоились,  я читаю сказку П. Ершова « Конек Горбунок» дети засыпают.

  Проведя самостоятельную деятельность в первую половину дня  я  могу сделать вывод что воспитатель занимает большую  роль  в жизни ребенка, так как воспитатель проводит с детьми большую часть времени. И от знаний и умений воспитателя зависят знания ребенка. Ведь воспитатель помогает ребенку направляет его, дает ему те знания которые ему необходимы.

2.2  Самостоятельная  организация  деятельности детей во второй половине дня

Вторую  половину дня я начала с подъема детей с кроватей, мы сделали  с детьми зарядку, дети умылись, затем  начали одеваться, я  расчесывала и заплетала девочек, назначила двоих детей дежурными, они под присмотром помощника воспитателя сервировали стол. После чего все дети сели кушать я и помощник воспитателя пожелали приятного аппетита.

  После полдника у детей  самостоятельная  деятельность где дети сами выбирают чем им заниматься, мальчики  играли  в конструктор, часть девочек  в театральные игры , двое  детей рисовали, остальные дети играли в магазин.  Я наблюдала за действиями детей, характером их игр, как дети находят выход из создавшихся ситуации. Затем я предложила детям новую дидактическую игру  « Найди лишнее» сообщила правила  игры , проиграла с детьми 2-3 раза,  и дети начали играть самостоятельно но под моим наблюдением.

    Я могу сделать вывод по пройденному дню, что самостоятельная деятельность детей  занимает очень важное место в развитии ребенка.  В самостоятельных играх ребенок  решает все волнующие его проблемы, проигрывает  ситуации, в которые он попадает, позирует действия взрослых.

                                                                                                                                8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

За время практики я имела возможность понаблюдать за работой педагогов  детского сада, где я увидела, что воспитатели обладают большим запасом положительных качеств во взаимоотношениях с детьми, такими как доброжелательность, усидчивость, внимательность.

Одной из характеристик педагогического коллектива является ответственность. Вместе с тем, в ходе наблюдений было выяснено, что коллективу не всегда хватает сплоченности, его члены не всегда единодушны в оценках проблем, стоящих перед коллективом. Хотелось бы, что бы в коллективе было больше общих интересов, существовало единство мнений.

Однако  воспитателю необходимо уделять больше внимания общению с детьми на белорусском языке и пополнять запас белорусских слов. А также необходимо продолжать учить детей понимать выражения на белорусском языке разной грамматической структуры; формировать правильное произношение специфически белорусских звуков; развивать диалогическую и монологическую речь дошкольников на белорусском языке; расширять знания детей о Беларуси, о её национальных героях.

По итогам наблюдения за воспитателем  группы, можно сказать, что педагог  проводит занятия с учётом необходимых требований. Занятия разнообразные, разных видов и форм. Воспитатель на занятиях решает все поставленные задачи, а самое главное решает задачу по укреплению здоровья детей.

Проходя практику в качестве воспитателя детского сада, я многому научилась, изучила всю необходимую документацию воспитателя.

Воспитатель дошкольного учреждения должен быть не только педагогом, но и психологом, так как правильно расположить к себе детей, занимает большое место в работе воспитателя. Чтобы стать хорошим воспитателем необходимо постоянно повышать свой творческий потенциал, изучать инновационную деятельность, повышать свой профессиональный уровень.                                                                                                           9

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1.  Е. А Стреха  «Практика на факультете дошкольного образования». Часть 2 - Минск 2010г.
  2.  В.А. Зебзеева «Организация режимных  процессов в дошкольном учреждении» Минск 2007г.
  3.  Л.В Лобынько, Н.В Авраменко « Дошкольное учреждение и семья» - Минск 2007г.
  4.  О.П Жихар, З.В Кощева « Особенности планирования и организации работы с детьми в разновозрастных группах дошкольных учреждении» Мозырь 2010г.
  5.  Л.А Панько « Пралеска»  программа дошкольного образования, Минск 2007г.
  6.  Л.Б.Гаруновіч. Развіцце асобы дзіцяці ў дзейнасці: Дапаможнік для педагогаў дашкольных устаноў . – Минск 2002

                                                                                                                                10




1. Про попереднє ув~язнення
2. Тема 1- Понятие государства
3. 1 Понятия признаки и участники акционерных обществ
4. Неврастеник жалуется на легкую раздражимость и быструю утомляемость на беспричинные страхи и подавленное
5. Поиграй со мной ~ как часто слышим мы эту просьбу
6. Империя ангелов Бернард ВерберИмперия ангелов Серия Танатонавты ~ 2 Им
7. тематики информатики Кафедра информационных технологий УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ОСНОВЫ ЦИФРОВОГО ВИДЕО
8. Основные понятия менеджмента
9. Трансакционные издержки
10. Ознайомитись із конструкцією приймача тонального вибіркового виклику; 2 Вивчити порядок і принцип роб