Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МОУ средняя общеобразовательная школа №19 г. Томска
Урок на тему:
«Текст. Способы и средства связи предложений в тексте».
Учитель: Стерляжникова А.В.
http://sob.znate.ru/docs/227/index-27200.html
Цели и задачи:
1. вспомнить, что такое текст;
2.закрепить умение видеть средства связи;
3.закрепить умение находить «данное» и «новое»;
4.формировать умение определять способ связи в фрагментах текста;
5.формировать умение составлять небольшой текст с последовательной связью.
Оборудование: схемы, конспекты, репродукции картин художников, игровой материал( пазлы, домино).
Методы, приёмы:
коллективный, игровой, исследовательский, работа в парах; беседа, сравнительный, графический анализ текста, творческий конспект, индивидуальный опрос, творческое задание - создание текста с последовательной связью.
Учёт знаний:
индивидуальные сообщения учащихся, сообщения исследовательского характера, ответы на вопросы, работа в парах, выдача жетонов за правильно сформулированные ответы.
Ожидаемые результаты урока:
- развитие любознательности, познавательных интересов;
- понимание сути решаемой проблемы;
- умение отбирать материал к ответу на вопрос;
- умение работать в группах и парах, сплочение детского коллектива;
- системность знаний;
- умение находить «данное» и «новое» в предложениях текста;
- умение определять способ связи предложений в тексте;
- умение составлять небольшие тексты.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Записать число, тему урока в тетрадь.
- Какова цель урока? (цель урока формулируется учениками).
II. Проверка домашнего задания.
1.Индивидуальный опрос. Игра «Конкурс на лучший ответ».
- Что такое текст? Какую группу предложений мы называем текстом?
Один ученик собирает пазл с формулировкой ответа, другой устно даёт научное определение текста.
- С помощью каких языковых средств предложения связываются в тексте?
Сообщение ученика.
- Каким образом мысль в тексте разворачивается?
- Расскажите о «данном» и «новом».
2. Упражнение 615.Составление научного текста о «данном» и «новом». 3.Упражнение 614.Назвать «данное» и «новое» в предложениях фрагмента текста.
(« Д» - кто? птица, она; «Н» - какая?)
- Какое средство связи предложений используется?
(Местоимение).
Вывод: «данное» скрепляет предложения, «новое» развивает мысль, так разворачивается мысль в тексте.
III.1. Знакомство с двумя способами развития мысли, с двумя способами развёртывания текста: последовательным (цепным), параллельным.
- Прочтите два фрагмента текста на стр.282 учебника, понаблюдайте (сравните), как сцепляются предложения.
- Выразительное чтение текста
- Графический анализ текста.
Запись на доске и в тетради.
1) - Н Д - Н Д - Н
гроза она раскаты гром оживился, бродил
Такой способ связи называется последовательным.
- Какие используются средства связи?
Чтение научного определения в учебнике на стр.282.
2) Выразительное чтение и графический анализ 2-ого фрагмента.
1. Д Н
молния висела низко
2. Д Н
она излучала свет
3. Д Н
она раздумывала
Вывод: при параллельном соединении во всех предложениях повторяется одно и то же «данное».
Существует два способа связи предложений в тексте: последовательный и параллельный.
2.Творческий конспект.
-Какой способ связи изображён образно?
3. Разминка.
Дети с первых парт взялись за руки.
- Какой способ связи изобразили?
- Как можно изобразить параллельный способ связи?
IV. Работа в парах.
Игра «Домино из предложений».
Задание: составить текст из предложений; определить «данное», «новое»; составить схему; определить способ и средства связи; устно доказать(начало ответа на доске):
«Я думаю, что в этом тексте…(способ связи предложений),
потому что…».
Та пара, которая справилась с заданием первой, рисует полученную схему за доской. После выполнения всеми задания ответ открывается. Игровой момент «У кого так?».
У кого ответ совпадает с ответом на доске, поднимают руки, затем объявляется правильный ответ.
«Составь текст».
2)Пустыня как море, только вместо воды песок.
1)И песок в пустыне как волны.
4)Волны песка называются барханами.
3)В сильный ветер барханы…
Схема:
1. Н 2. Д - Н 3. Д - Н 4. Д - Н
песок песок волны волны барханы барханы
песка
Итоги урока:
-Что нового узнали сегодня на уроке?
-Чьи устные ответы были сегодня лучшими?
-Кто был самым активным?
Подсчёт жетонов.
Объяснение домашнего задания (по выбору):
1.Упражнение 117.
2.Творческая работа по упражнению 618 (б) (для составления микротекста можно использовать репродукцию с картины «Цветистый луг» А.А.Рылова).