Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Мурманский государственный педагогический университет МГПУ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИ

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 20.5.2024

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Мурманский государственный педагогический университет»

(МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.Ф.4 , СД.10

МЕТОДОЛОГИЯ  И  МЕТОДЫ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Основная образовательная программа подготовки специалиста

по специальностям

«050706 - Педагогика и психология»,

«050711-Социальная  педагогика»

Утверждено на заседании кафедры

психологии факультета

педагогики и психологии

(протокол №

Зав. кафедрой

________________И.А. Синкевич

2012 г.

Практическое занятие № 1.

Тема:  Методология научного исследования.

План:

1. Понятие  методологии. Функции методологии. Уровни методологии.

2. Основные понятия методологии: методологический принцип, метод науки; методика исследования, методический прием.

3. Понятия: объект, предмет, метод. Взаимосвязь предмета науки и ее метода.  

4. История развития методологии науки. Бритва Оккама. Принцип верифицируемости и принцип фальсифицируемости.

5. Логические основания науки. Индукция и дедукция в научном мышлении. Прием абдукции.

6. Эмпиризм и рационализм в научном познании. Позитивизм в науке.

7. Особенности научного познания в эпоху постмодернизма. Роль теоретического знания. Модели и гипотезы в научном познании. Конструктивный эмпиризм (Ван Фраассен).

Вопросы для коллективного обсуждения:

  1.  Какую роль играет методология в развитии науки?
  2.  В чем отличие принципа фальсифицируемости от принципа верифицируемости, как он реализуется, и всегда ли он может быть реализован в психолого-педагогическом исследовании?
  3.  Как логически выражается и как реализуется на практике прием абдукции?
  4.  Как развивать научные исследования в эпоху постмодернизма?
  5.  Почему гипотезу следует формулировать до начала исследования, а не после? Какую роль играет проверка гипотезы в статистике?
  6.  Как можно говорить о принципе объективности, если исследование ведет человек, обладающий собственной позицией, предпочтениями, системой утвердившихся взглядов и ценностей?

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в психологический словарь основные понятия темы, с указанием источника информации:

Методология.

Объект научного исследования.

Предмет научного исследования

Метод науки.

Методика исследования.

Методический прием.

Методологические принципы.

Бритва Оккама.

Принцип верифицируемости.

Принцип фальсифицируемости.

Индукция.

Дедукция.

Абдукция.

Эмпиризм.

Рационализм.

Сциентизм.

Позитивизм. Логический позитивизм.

Постмодернизм.

Научная модель.

Научная гипотеза.

Конструктивный эмпиризм.

2. Сделать выписки по вопросам.

Литература основная:

  1.  Борытко Н. М., Моложавенко А. В., Соловцова И. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. – М.: Академия, 2009.
  2.  Введение и психологию/ Под общ. ред. Петровского А.В. - М.,1995., гл.11.1, с.88-92.
  3.  Веракса Н. Е. Методологические основы психологии. – М.: Академия, 2008.
  4.  Дружинин  В.Н. Экспериментальная психология - М.,1997. Гл.1, с. 9-13, с. 248-250.
  5.  Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М. : Академия, 2008. – С. 39-49 (методология и ее основные принципы).
  6.  Корнилова Т. В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – М. : Питер, 2006.
  7.  Лубовский Д. В. Введение в методологические основы психологии. – М.-Воронеж: МПСИ, 2005.
  8.  Оконешникова О. В. Методология и методика психологического исследования. – М.: Академия, 2011. – С. 7-8 (постмодернизм в науке); С. 25-28 (логика научного познания); С. 46-50 (критерии постановки гипотез); С. 50-60 (роль модели в науке); C. 134-139 (проблема, объект, предмет и гипотеза исследования).
  9.  Хомская Е.Д. О методологических проблемах современной психологии // Вопросы психологии.- 1997.-№3.- С. 112-133.
  10.  Ядов В. А. Социологическое исследование. – М.: Наука, 1987.

Литература дополнительная:

1. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования.-Л., 1989

2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М., 1994, Раздел 5.- §1. -с. 101-103 .

3. Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии. – М.

Практическое занятие № 2.

Тема:  Методология психолого-педагогического исследования.

План:

1. Методология психолого-педагогического исследования.

2. Методологические принципы психолого-педагогического исследования.

3. Теоретические (неэмпирические) методы психолого-педагогического исследования.

4. Этапы научного исследования.

5. Эксперимент как научный метод. Виды эксперимента, их достоинства и недостатки.

6. Проблема валидности и надежности эксперимента. Требования к личности экспериментатора. Личность испытуемого, его деятельность в эксперименте.

7. Организация экспериментального исследования. Экспериментальные планы.

8. Опытно-экспериментальное исследование в педагогике и педагогической психологии. Принципы формирования выборки.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Что такое теоретический анализ проблемы?

2. Почему методологические принципы можно рассматривать как принципы отбора методов психолого-педагогического исследования?

3. Как должно быть организовано исследование, чтобы установить причинно-следственную связь?

4. Какие ошибки возникают в ходе экспериментального исследования?

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в психологический словарь основные понятия темы:

Принцип развития и принцип историзма.

Принцип детерминизма.

Принцип единства сознания и деятельности.

Принцип системности.

Эксперимент.

Валидность эксперимента.

Надежность эксперимента.

Формирующий эксперимент.

Контрольная и экспериментальная группа.

Квазиэксперимент.

Хоуторнский эксперимент.

Опытно-экспериментальное исследование.

2. Выписать основные принципы психолого-педагогического исследования.

3. Выписать основные неэмпирические методы, дать их краткую характеристику.

Литература основная:

  1.  Борытко Н. М., Моложавенко А. В., Соловцова И. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. – М.: Академия, 2009.
  2.  Введение и психологию/ Под общ. ред. Петровского А.В. - М.,1995., гл.11.1, с.88-92.
  3.  Веракса Н. Е. Методологические основы психологии. – М.: Академия, 2008.
  4.  Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М. : МГУ, 1982.
  5.  Гриншпун И.Б. Введение в психологию.-М.,1994.-Раздел 5, §2.- С.112-114
  6.  Дружинин  В.Н. Экспериментальная психология - М.,1997. Гл.1, с. 9-13, с. 248-250. С. ЗЗ-37, С. 55-99.
  7.  Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М. : Академия, 2008. – С. 39-49 (методология и ее основные принципы).
  8.  Корнилова Т. В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – М. : Питер, 2006.
  9.  Лубовский Д. В. Введение в методологические основы психологии. – М.-Воронеж: МПСИ, 2005.
  10.  Немов Р.С. Психология. Кн.3. - М., 1997. - С. 17-30, С. 58-73.
  11.  Никандров В. В. Метод моделирования в психологии. – СПб. : Речь, 2003.
  12.  Никандров В. В. Неэмпирические методы психологии. – СПб. : Речь, 2003.
  13.  Оконешникова О. В. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие для организации самостоятельной работы студентов. – Мурманск: НОУ МГИ, 2010.
  14.  Оконешникова О. В. Методология и методика психологического исследования. – М.: Академия, 2011. – C. 134-139 (проблема, объект, предмет и гипотеза исследования); С. 86-93 (общенаучные и предметные принципы в психологии); С. 143-154 (теоретический анализ проблемы).

Литература дополнительная:

1. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования.-Л.,1989

2. Введение в психологию /Под ред. Петровского А.В.-М.,1995.-С.96-100.

3. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М., 1994, Раздел 5.- §1. - С. 101-103 .

4. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – М. : Прогресс, 1980.

5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.- С.97-101 .

Практическое занятие № 3.

Тема: Методы психолого-педагогического исследования.

План:

  1.  Уровни, виды и типы научного психолого-педагогического исследования.
  2.  Этапы психолого-педагогического исследования, задачи и содержание каждого этапа.
  3.  Общие требования к организации и проведению психолого-педагогического исследования.
  4.  Этические принципы психолого-педагогического исследования.
  5.  Классификации методов в психологии и педагогике. Классификация Б. Г. Ананьева. Естественно-научные и гуманитарные методы. Номотетические и идеографические методы. Количественные и качественные методы. Методы академической и практической психологии.
  6.  Основные элементы психолого-педагогической практики. Программа практического исследования и отчет о научно-практическом (прикладном) исследовании.

Вопросы для коллективного обсуждения:

  1.  Определите, о каких компонентах исследования (база, объект, предмет) идет речь в следующих фрагментах:
  •  коллектив педагогов и учащихся средней школы № 1 г. Мурманска;
  •  процесс становления гимназии на базе средней школы с профильным обучением;
  •  психолого-педагогические условия комплексной реабилитации хронически больных детей в оздоровительно-образовательном центре;
  •  зависимость между стилем педагогического общения учителя и учащихся и успешностью учебной деятельности
  1.  В чем отличие исследования психолого-педагогического от исследования по педагогической психологии?
  2.  Любое ли педагогическое исследование является комплексным?
  3.  Определите преимущественный характер следующих исследований

Темы исследования

Динамика престижности образовательного учреждения

Сравнительное изучение эффективности разных образовательных технологий

Выявление одаренности детей-дошкольников

Характер исследования

Социологический

Валеологический

Психологический

Педагогический

Комплексный

Задания для самостоятельной работы:

  1.  Выписать основные понятия темы:

Научное и практическое исследование.

Организационные методы.

Эмпирические методы.

Методы обработки данных.

Интерпретационные методы.

Гипотеза исследования.

Предмет и объект исследования.

Инструкция.

  1.  Сделать выписки по вопросам.
  2.  Составить таблицу: «Классификация методов в психологии и педагогике»

Литература основная:

  1.  Борытко Н. М., Моложавенко А. В., Соловцова И. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. – М.: Академия, 2009.
  2.  Введение и психологию/ Под общ. ред. Петровского А.В. - М., 1995.
  3.  Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- М., 1997, С. 39-45, 13-26.
  4.  Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М. : Академия, 2008. – С. 39-49 (методология и ее основные принципы).
  5.  Корнилова Т.В. Введение в педагогический эксперимент.- М., 1997.-Гл.3, С. 36-40.
  6.  Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. М., 1998.-Гл.2, с.29-45.
  7.  Оконешникова О. В. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие для организации самостоятельной работы студентов. – Мурманск: НОУ МГИ, 2010.
  8.  Оконешникова О. В. Методология и методика психологического исследования. – М.: Академия, 2011. – С. 75086 (количественные и качественные исследования); С. 93-107 (методология практической психологии); С. 103 (основные элементы психологической практики); C. 106-107 (сравнительный анализ методологии академической и практической психологии).
  9.  Ядов В. А. Социологическое исследование. – М.: Наука, 1987.

Литература дополнительная:

  1.  Немов Р.С. Психология. Кн. 3.- М., 1997.-Гл.2,с.17-29, Гл.4.-с.58-72
  2.  Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М., 1994.-Раздел 1,§2.-с.103-110

Практическое занятие № 4.

Тема: Метод наблюдения, его исследовательские возможности.

План:

  1.  Определение метода наблюдения. История его использования в науке,
  2.  Значение метода наблюдения. Признаки научного наблюдения.
  3.  Преимущества и недостатки метода наблюдения.
  4.  Процедура наблюдения. Возможные ошибки наблюдения.
  5.  Виды и формы наблюдения, их возможности.
  6.  Требования к исследователю, ведущему наблюдение.

Вопросы для коллективного обсуждения:

  1.  В чем состоит проблема надежности наблюдения, и какие существуют меры повышения его точности?
  2.  При каком виде записей наблюдаемых фактов достигается большая объективность и информированность описываемых явлений (по материалам задачи источника № 4).

Задания для самостоятельной работы: 

  1.  Выписать в основные понятия темы:  

Наблюдения.  

Виды наблюдения (определение каждого вида).

  1.  Сделать выписки: Источник №1, №2.
  2.  Составить таблицу: «Виды наблюдения».
  3.  Решить задачу: Источник № 4.

Литература основная:

  1.  Введение в психологию / Под общ. ред. Петровского А.В.-М.,1995. Гл. 3, §3.-с.93-96.
  2.  Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- М.,1997.-с. 27-31, 45-49.
  3.  Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент.- М.,1997.-c.51-80.
  4.  Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учеб. пособие для студ. пед.ин-тов / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1987.-с.44-45

Литература дополнительная:

  1.  Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.,1994.- с.25-32
  2.  Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. -М.,1995.- с.93-97.




1. Широкий аспект відхилень поведінки від традиційних нормативів поведінки це - Соціальна девіація; С
2.  Законопроектная работа разработка соответствующих документов их принятие и контроль за реализацией
3. Аналіз трудової та соціальнотрудової сфер діяльності підприємства для студентів ЗДІА напрямку 0501
4. Простое товариществ
5. прямые или непосредственные средства индивидуализации
6. задание на месяц изменения в технологии план вывода оборудования на ремонт и др
7. Создание в Беларуси системы долгосрочного ипотечного кредитования
8. ТЕМА 11. Безробіття та політика зайнятості 2 години Практичне заняття Взаємозв'язок двох макроеконо
9. Промышленное производство в Республике Беларусь в 90-х годах ХХ-го век
10. 2 2013 г
11. Методы прогнозирования численности работающих
12. 1 Вектор УмоваПойнтинга
13. бунташный век- волнения и бунты прошли чередой с его начала до самого конца
14. Что такое программное обеспечение Под программным обеспечением Softwre понимается с
15. Тема 6 Финансовый анализ на компьютере
16. Новые понятия договорного права
17. то думать о счастье не гнаться за ним и принимать его не задумываясь заслуженно оно или нет и идет ли на поль
18. ЗФрейд- теория личности
19. 1определение территории в границах которых осуществляется МСУ 2 порядок создания преобразования и упраздн
20. мдст Олдтискодкст

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе