Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра «История»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для подготовки к семинарским занятиям и написанию контрольных работ
по курсу «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ»
для студентов заочной формы обучения
неисторических специальностей
Составители:
к.и.н., доцент Рогожникова Н.Е.,
к.и.н., доцент Тимохова Е.А.
Тольятти 2006
УДК
ББК 63.3
М
Методические рекомендации для подготовки к семинарским занятиям и написанию контрольных работ по курсу «Отечественная история» для студентов заочной формы обучения неисторических специальностей / Сост. к.и.н., доцент Н.Е. Рогожникова, к.и.н., доцент Тимохова Е.А. Тольятти. ТГУ. 2006. с.
Методические рекомендации содержат краткую программу теоретического курса с вопросами для самопроверки и списком литературы, планы семинарских занятий, темы контрольных работ и общие методические рекомендации по их выполнению, а также вопросы к экзамену. Рекомендации составлены в соответствии с государственным стандартом по дисциплине «Отечественная история», отражают авторский курс и предназначены для студентов неисторических специальностей заочной формы обучения.
Составители: к.и.н., доцент Н.Е. Рогожникова, к.и.н., доцент Е.А. Тимохова
Утверждено научно – методическим советом университета.
УДК
ББК 63.3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение _______________________________________________________ 4
для самопроверки и списком литературы ___________________________ 5
методические рекомендации по их выполнению ____________________ 24
IV. Экзаменационные вопросы ___________________________________ 30
ВВЕДЕНИЕ.
Данные методические рекомендации по курсу «Отечественная история» предназначены для студентов заочной формы обучения по неисторическим специальностям. Курс отечественной истории изучается в течение одного семестра. Учебный план предусматривает 6 часов лекций и 6 часов практических семинарских занятий. По отдельным специальностям предусматриваются контрольные работы. В конце семестра студенты сдают экзамен по курсу отечественной истории.
Методические рекомендации содержат краткую программу теоретического курса с вопросами для самопроверки и списком дополнительной литературы, тематику семинарских занятий с рекомендациями по их подготовке, экзаменационные вопросы, темы контрольных работ и указания по их выполнению.
При выборе учебной литературы необходимо учитывать, что студент может использовать любое учебное пособие по курсу отечественной истории для студентов высших учебных заведений, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, соответствующее образовательной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания федеральным экспертным советом по учебным изданиям Федерального агентства по образованию. Например: История России с древнейших времен до наших дней. /Под редакцией Орлова А.С. Любое издание.
Дополнительная литература не является обязательной. Она может быть использована при подготовке к семинару и при выполнении контрольной работы. Методические рекомендации к экзаменационным вопросам помогут студентам самостоятельно подготовиться к сдаче экзамена по курсу.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Студент, прослушавший курс, должен иметь:
Студент должен уметь:
I. КРАТКАЯ ПРОГРАММА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА
С ВОПРОСАМИ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
И СПИСКОМ ЛИТЕРАТУРЫ.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Норманнская теория и антинорманизм. Особенности социального строя Древней Руси. Правление Владимира Святого. Принятие христианства. Славянская государственность в XI-XII вв. Правление Ярослава Мудрого. «Русская правда.» Древняя Русь в XII – XIII вв. Русь и Орда: проблема взаимовлияния. Русь и внешний мир. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Правление Ивана III. Укрепление централизованной власти в XVI в. Правление Ивана Грозного. Реформы Избранной Рады. Опричнина. Внешняя политика России в XVI в. Смутное время. Правление Бориса Годунова. Лжедмитрий I. Василий Шуйский. Польская и шведская интервенция. Итоги и последствия Смуты. Избрание династии Романовых.
Вопросы для самопроверки:
Дополнительная литература:
2. Россия в XVII – XVIII вв.
Россия в начале XVII в. Восстановление страны после Смуты. Правление Михаила Романова. Правление Алексея Михайловича. Соборное Уложение 1649 г. Реформы Никона. Раскол русской церкви. Народные движения. Восстание под предводительством С.Т. Разина. Внешняя политика России в XVII веке. Воссоединение Украины с Россией. Переход России к абсолютной монархии. Воцарение Петра I. Реформы Петра I: особенности модернизации России. Проблемы модернизации и традиционализма. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Эпоха дворцовых переворотов. Екатерина II. Просвещенный абсолютизм в России. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Правление Павла I.
Вопросы для самопроверки:
Дополнительная литература:
3. Отечественная история в ХIХ – начале ХХ вв.
Социально – экономическое развитие России в первой половине ХIХ в. Правление Александра I: внутренняя и внешняя политика. Противостояние либеральных и консервативных тенденций. Правление Николая I: внутренняя и внешняя политика. Крымская война. Общественная мысль и особенности общественного движения России в первой половине XIX века. Россия в эпоху "великих реформ". Александр II. Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 г. Земская, городская, судебная, военная и другие реформы. Социально – экономическое развитие России в пореформенный период. Эпоха Контрреформ. Правление Александра III: внутренняя и внешняя политика. Русское общество во второй половине ХIХ в. Народничество. Марксизм. Земский либерализм. Консерватизм. Основные тенденции развития мирового сообщества и России на рубеже XIX-XX веков. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформаторы: С.Ю. Витте, П.А. Столыпин. Революция 1905 – 1907 гг. Изменение политической системы России в 1905–1906 гг. Политические партии России: создание, классификация, программы, тактика. Россия в 1907 – 1917 гг.: нарастание нового кризиса. Участие России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 г.: причины, ход, итоги.
Вопросы для самопроверки:
Дополнительная литература:
4. Отечественная история в 1917 – 1953 гг.
Россия после Февральской революции 1917 г. Формирование новых органов власти. Противостояние демократических и авторитарных тенденций. Октябрьская революция 1917 г. Приход к власти большевиков. Первые мероприятия советской власти. Формирование новой государственности. Роспуск Учредительного собрания. Брест – Литовский мир. Конституция РСФСР. Начало национализации предприятий и введение продовольственной диктатуры. Гражданская война и интервенция: причины, ход, последствия. Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП. Образование СССР. Формирование однопартийного политического режима. Культурная жизнь страны. Социально – экономические преобразования в 30 – е годы. Индустриализация и коллективизация. Политическая система СССР в 1920–30–е годы. Истоки и сущность тоталитаризма. Оформление режима личной власти И. Сталина. Внутрипартийная борьба и политические репрессии в СССР. Внешняя политика СССР в 20 – 30 – е годы. СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны. Советский тыл в годы войны. СССР и союзники. Итоги и последствия Второй мировой и Великой Отечественной войны. СССР в первые послевоенные годы. Восстановление экономики страны. Противоречия в развитии политической системы и общества. Начало "холодной войны".
Вопросы для самопроверки:
Дополнительная литература:
5. Отечественная история1953 -2005 гг.
Смерть Сталина. Приход к власти коллективного руководства. Борьба за власть. Начало реабилитации политических заключенных. ХХ съезд партии. Критика культа личности Сталина. Выступление антипартийной группы и установление единоличного руководства Н.С.Хрущева. Социально-экономическое развитие СССР во второй половине 50 –х – начале 60 – х годов. Реформы Хрущева. Общественно-политическая жизнь, культура. "Оттепель". Внешняя политика. Холодная война. НТР и ее влияние на ход общественного развития. Социально-экономическое развитие страны во второй половине 60 –х - 70 – х годах: от попыток модернизации к кризису системы. Л. Брежнев: исторический портрет. Диссидентское движение. Духовная жизнь. Внешняя политика СССР во второй половине 60 –х - 70 – х годах. "Перестройка" в СССР: причины, задачи, этапы, итоги. М.С. Горбачев. Внешняя политика СССР в период "перестройки". Распад СССР: причины и последствия. Россия в 90 – е годы. Радикальные социально – экономические преобразования. Формирование новой системы государственности. Октябрьские события 1993 г. Конституция 1993 г. – переход к новой модели общественного развития. Российская многопартийность. Проблемы сохранения территориальной целостности РФ. Национальные интересы России в современном мире. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Столкновение тенденции интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Формирование нового мирового порядка. Россия в годы президентства В.В. Путина.
Вопросы для самопроверки:
Дополнительная литература:
II. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ.
Готовя выступление на семинаре необходимо учитывать следующие требования: во-первых, выступление должно строго соответствовать поставленному вопросу; во-вторых, заканчивать выступление необходимо четко сформулированным выводом, в котором должна прозвучать главная идея выступления; в-третьих, время выступления не должно превышать трех-пяти минут. Выполнение этих требований позволит рассмотреть поставленные вопросы в полном объеме и даст возможность всем желающим высказаться по проблеме.
ТЕМА № 1.
Становление и развитие российской государственности
(1Х – Х1Х века).
ПЛАН:
По первому вопросу.
Рассмотрите процесс формирования соседской общины, появление предпосылок формирования государства. Проследите выделение двух ступеней территориально-политических общностей: племенных княжеств и союзов племенных княжеств. Какие двенадцать союзов племенных княжеств упоминаются в «Повести временных лет»? Какие два очага государственности сформировались у восточных славян? Как складывались отношения с соседями? Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» о призвании варягов на Русь.
Рассмотрите норманнскую и антинорманнскую теории происхождения государства у восточных славян. Как современные историки рассматривают эту проблему?
По второму вопросу.
Охарактеризуйте Киевскую Русь как раннефеодальную монархию. Рассмотрите функции князя: законодательную, военную, судебную, фискальную. Что такое родовой сюзеренитет? Кто был главным в роду? Как шло наследование власти? Какую роль играла дружина? На какие две части она делилась? Как изменялись ее функции? На чем базировалась местная система управления? Что такое лествичное право? Какую роль играли совет старейшин и вече?
По третьему вопросу.
Охарактеризуйте предпосылки объединения русских земель. Выделите следующие этапы объединения. 1270-1359 гг. – появление и возвышение Московского княжества, борьба Москвы и Твери. 1359-1425 гг. – начало объединения русских земель, открытая конфронтация с Золотой Ордой (Куликовская битва 1380 г.), правление Дмитрия Донского (1359-1389гг.) и Василия 1 (1389-1425 гг.). Большая феодальная война 1425 – 1462 гг.. Завершающий этап – 1462-1533 гг.- складывание единого государства, окончательное свержение монголо-татарского ига (1480 г.)
По четвертому вопросу.
Проследите следующие этапы государственно-административных реформ Петра 1: упразднение Боярской Думы, учреждение Сената, замена приказов на коллегии, образование губерний, упразднение патриаршества и создание Святейшего синода, создание карательных государственных органов (фискалов и прокуратуры), изменение престолонаследия и провозглашение империи. Цели и последствия реформ.
Охарактеризуйте государственно-административные реформы Екатерины П: реформа Сената, секуляризация церковных владений, ликвидация гетманства на Украине, губернская и городская реформы, полицейская реформа.
Далее остановитесь на реформах Александра 1 в сфере государственного управления. Определите преимущества министерств по сравнению с коллегиями. Какой слой начинает активно развиваться в связи с ростом управленческих структур? Существовала или нет должность премьер-министра в Кабинете министров? Если нет, то почему? Как был реформирован Сенат? Какие функции за ним остались? Какие изменения коснулись Святейшего Синода? Какие функции были отведены Государственному Совету? Подводя итог, отметьте, изменилась ли сущность политической системы России в результате проведения реформ? Что усилилось после реформ?
ТЕМА № 2.
Развитие российской государственности в ХХ веке.
ПЛАН:
По первому вопросу.
Какие обстоятельства вынудили Николая П принять Манифест? Перечислите основные положения Манифеста 17 октября 1905 г., дайте им оценку. Каких важных политических вопросов не коснулся Манифест? Какие положительные результаты были у Манифеста?
При характеристике основных положений закона о выборах в первую Государственную Думу необходимо показать его антидемократический характер. Что такое «курия»? На какие четыре курии были разделены избиратели? Как вы оцениваете нормы представительства от каждой курии? Какую цель преследовали такие нормы? Можно ли считать выборы прямыми? Для каких курий существовала многоступенчатая система? Каким был возрастной ценз? Существовал или нет имущественный ценз? Какие категории населения не были допущены к выборам? Срок действия Думы? Кто мог распустить Думу? Докажите, что превращение Государственного Совета в верхнюю палату Думы ограничило ее законодательные права. Мог ли царь издавать законы без согласия Думы? Подводя итог, подумайте, можно ли говорить об ограничении самодержавия в России? Какие политические партии образовались в России? (Дайте классификацию политических партий по направлениям.) Как они были представлены в Государственных думах?
По второму вопросу.
Выделите главные итоги Февральской революции – ликвидацию монархии в России, появление возможностей для демократического пути развития, образование двоевластия. Какие органы власти были сформированы? Какие альтернативные пути развития России они представляли? В политической сфере проследите мероприятия по превращению страны в правовое демократическое государство. Особое внимание уделите демократическим правам и свободам. В чем суть реформы судопроизводства и реформы местных органов власти? Обратите внимание на противоречивые итоги демократизации жизни общества. Подводя итог, докажите, что политика Временного правительства не соответствовала реальной исторической ситуации, сложившейся в России.
По третьему вопросу.
Из каких элементов была сформирована политическая система Советского государства? Почему в результате была образована однопартийная политическая система? Среди мероприятий по защите Советской Республики отметьте создание революционных судов, действующих на принципах революционной законности; создание ВЧК, РККА, РККФ, РККВФ. На каких принципах осуществлялось военное строительство? При рассмотрении вопроса об Учредительном собрании и обстоятельствах его разгона, подумайте: «Нужно ли было большевикам Учредительное собрание? Какими были реальные возможности Учредительного Собрания? Какое влияние оказал разгон собрания на ход последующих событий?» Какой важный документ был принят на Ш Всероссийском съезде Советов 10 января 1918 г.? Можно ли говорить о завершении формирования Советского государства?
По четвертому вопросу.
Раскройте предпосылки образования СССР (общие хозяйственные связи, исторически сложившееся разделение труда, стремление к единой безопасности, однотипность государственного устройства и др.) Сравните проекты объединения республик, предложенные В.И. Лениным и И.В. Сталиным. Какие документы закрепили образование СССР?
По пятому вопросу.
Докажите, что развитие политической системы СССР протекало в рамках, намеченных И.В. Сталиным, с доминирующей ролью КПСС. Диктат партийно-государственного аппарата был всеохватывающим и составлял стержень административно-управленческой системы страны. Какие органы партийной власти составляли систему сверху донизу? Какие уровни Советов входили в систему органов государственной власти? Какая система органов государственного управления существовала? Какие складывались взаимоотношения между разными системами управления государством?
По шестому вопросу.
Какую роль сыграли январский 1987 г. пленум ЦК КПСС и Х1Х Всесоюзная конференция КПСС 1988 г. в проведении политической реформы? Выделите и охарактеризуйте следующие направления реформы: изменение избирательной системы, установление двухуровневой системы высшей законодательной власти, прямое представительство общественных организаций, превращение Верховного Совета СССР в постоянно действующий орган, создание Комитета Конституционного надзора, отмена 6 статьи Конституции СССР 1977 г. о руководящей роли КПСС, начало становления многопартийной системы, учреждение поста Президента.
ТЕМА № 3.
Аграрный вопрос в истории России.
ПЛАН:
По первому вопросу.
Почему возникла необходимость прикреплять крестьян к земле? Проследите процесс закрепощения крестьян по этапам. 1497 г. – Судебник Ивана Ш – ограничение крестьянского перехода неделей до и после Юрьева дня (26 ноября). 1550 г. – Судебник Ивана 1У - ограничение права перехода только Юрьевым днем и увеличение платы за «пожилое». 1581г.- введение «заповедных лет», в течение которых был запрещен переход крестьян. 1592-93 гг. – бессрочное запрещение крестьянского выхода. 1597 г. – введение пятилетнего срока сыска беглых крестьян (указ Федора Ивановича «Об урочных летах»). 1637-41 гг. – указы Михаила Федоровича об увеличении срока государственного сыска до 9, а затем до 15 лет. 1649 г. – Соборное Уложение Алексея Михайловича – установление бессрочного сыска беглых крестьян, окончательное (бессрочное), полное (потомственное) закрепощение крестьян.
По второму вопросу.
Выделите три основных направления крестьянской реформы: личное освобождение крестьян, вопрос о земле и о выкупе.
1. Как произошло личное освобождение крестьян? Чем была ограничена реальная свобода крестьян? 2. Как решился вопрос о земле? Было ли сохранено помещичье землевладение? От чего зависел размер надела? Каким был средний надел земли? Можно ли считать, что реальные крестьянские наделы уменьшились? (Докажите). Что такое отрезки и чересполосица? 3. Как рассчитывался выкуп за землю? Определите рыночную стоимость распределяемой земли. Почему выкупная стоимость была увеличена в полтора раза? На каких условиях государство предоставило ссуду? Какое состояние получило название «временнообязанное»? Закончить ответ необходимо оценкой реформы. Обратите внимание на две стороны. С одной стороны, она освободила более 30 млн. крестьян и дала мощный толчок развитию России; с другой – крестьяне не получили экономическую свободу, фактически были законсервированы полуфеодальные экономические структуры. Можно ли считать, что крестьянский вопрос был решен?
По третьему вопросу.
Что подтолкнуло Столыпина к принятию проекта реформы? Какие документы составляли юридическую основу реформы? Охарактеризуйте цели реформы, разделив их на социально-политическую (создать в деревне прочную основу для самодержавия из крепких собственников), социально-экономическую (разрушить общину, насадить частное хозяйство), экономическую (подъем сельского хозяйства). Определяя составные части реформы, покажите: 1. Мероприятия, направленные на разрушение общины и насаждение хуторов и отрубов. Дайте определение понятий «отруб» и «хутор». Сравните положение хуторян и отрубщиков с положением крестьян в общине. 2. Политику переселения желающих за Урал. На каких условиях проходило это переселение? Вопрос о результатах реформы дискуссионный. Необходимо привести конкретные факты, связанные с действием реформы. Была ли разрушена крестьянская община? Осталась ли проблема малоземелья? Можно ли говорить о создании широкого слоя крестьян-фермеров? Был ли решен крестьянский вопрос?
По четвертому вопросу.
Среди экономических мероприятий особое внимание уделите вопросу о земле. Какие положения нашли отражение в «Декрете о земле» и в законе «О социализации»? Покажите противоречивые итоги действия этих законов? Как вы думаете, связаны или нет введение продовольственной диктатуры и действия продотрядов с осуществлением аграрных преобразований? Можно ли считать аграрный вопрос решенным?
По пятому вопросу.
Как изменилась аграрная политика большевиков в условиях крупномасштабной гражданской войны? Почему она получила впоследствии название «военного коммунизма»? Как представляли большевики регулирование социально-экономических процессов? Что такое продразверстка? Чем она отличалась от продовольственной диктатуры? Как был решен вопрос с частной торговлей? Разрешалась или нет аренда земли и наем рабочей силы в сельском хозяйстве? Как относились крестьяне к политике «военного коммунизма»?
Чем была заменена продразверстка в годы НЭПа? Что изменилось в вопросе торговли и частного капитала? Какие изменения коснулись аренды земли и применения наемного труда в сельском хозяйстве? Удалось ли восстановить сельское хозяйство в результате НЭПа?
По шестому вопросу.
Какие причины привели к хлебному кризису 1927 г.? Сформулируйте основную причину ускоренной коллективизации. Как она связана с индустриализацией и ухудшением международной обстановки? Сформулируйте не менее трех целей коллективизации. Выделите основные этапы коллективизации. Обратите внимание на статьи Сталина, постановления партии и правительства по этому вопросу. Дайте оценку ликвидации кулачества как класса. Какие репрессивные меры были предприняты государством для ускорения процесса коллективизации? Подводя итог, разделите результаты с точки зрения интересов государства и с точки зрения крестьянства. Удалось ли создать целостную систему перекачки финансовых, материальных, трудовых ресурсов из аграрного сектора в индустриальный? Чем на самом деле была проведенная коллективизация: действительно коллективизацией или огосударствлением? Оцените последствия этого процесса с точки зрения крестьян: подрыв стимула к саморазвитию, разорение, «раскрестьянивание», массовая гибель, разрушение всего уклада деревенской жизни и др. Как вы считаете, обеспечила или нет коллективизация будущее прогрессивное развитие сельского хозяйства страны?
По седьмому вопросу.
При характеристике аграрной политики в 1950-е годы выделите основные направления, а затем остановитесь на объективных и субъективных причинах кризиса в сельском хозяйстве. Какие меры по поддержке колхозов были проведены? Чем объясняется массовое освоение целинных и залежных земель? Какие существовали риски? Какие ошибки были допущены в агрокультуре? Почему успехи целинников не могли быть стабильными? С какой целью началось массовое возделывание кукурузы, к каким последствиям это привело? На какой отчаянный шаг пошло наше правительство в 1963 г. и о чем он свидетельствовал? Почему не удалось переломить ситуацию в сельском хозяйстве? Какие существовали объективные причины кризиса в сельском хозяйстве? Как на развитие сельского хозяйства повлияли эксперименты Н.С. Хрущева? Делая вывод об аграрных преобразованиях 1953-1964 годов, отметьте, что в это время фактически завершился процесс «раскрестьянивания», начатый в 1930-е гг.
Попытки реформы в сельском хозяйстве были предприняты на мартовском 1965 г. Пленуме ЦК КПСС. Какие причины отставания сельского хозяйства были названы? В чем главная идея предложенной реформы в сельском хозяйстве? Как планировалось изменить планы заготовок и закупочные цены? Какие мероприятия предлагались для укрепления материально-технической базы колхозов? Какой передовой опыт планировалось внедрить в сельском хозяйстве? Обратите внимание, главный акцент в реформировании сельского хозяйства был сделан на повышении роли Министерства сельского хозяйства в планировании и руководстве сельским хозяйством, на увеличении капиталовложений. С какой целью создавались производственные объединения и аграрно-производственные комплексы? Что было записано в Продовольственной программе? Делая вывод, подумайте, удалось или нет решить проблемы сельского хозяйства?
III. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ.
На отдельных факультетах согласно учебному плану студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу по отечественной истории, которая приобщает к творческой работе с источниками и литературой, развивает навыки самостоятельной работы. Работа носит исследовательский научный характер. Студенты должны продемонстрировать навыки аналитической деятельности, проведения историографического обзора, оформления научно-справочного аппарата. Особое внимание следует уделить рассмотрению дискуссионных вопросов и проблем в исторической науке. При написании контрольной работы студент не должен ограничиваться компиляцией фактов, простым пересказываем имеющихся точек зрения. Работа должна носить аналитический характер. Также следует избегать частого употребления в тексте цитат, загружать работу излишним количеством ссылок.
Темы контрольных работ.
Этапы выполнения контрольной работы.
Контрольная работа должна состоять из следующих частей:
При необходимости работа может содержать приложение, в которое включаются статистические материалы, таблицы, документы и др. Приложение не является обязательным элементом контрольной работы, его составление должно быть оправданным содержанием работы. Материалы приложения должны нести смысловую нагрузку, иллюстрировать какие-либо выводы в работе. Объем приложений не должен превышать трех страниц.
Контрольная работа должна быть соответствующим образом оформлена.
Требования к оформлению контрольной работы:
Оформление научно-справочного аппарата.
Оформление научно-справочного аппарата включает в себя систему ссылок на источники и литературу, список использованных в работе источников и литературы. Ссылка – это текст примечания, содержащего краткое библиографическое описание исторического или историографического источника с указанием автора, названия работы, места и года издания, номеров страниц. Если ссылка приводится на статью из сборника или периодического издания, то после названия статьи, через //, следует указание названия сборника или журнала (газеты). Для периодического издания указывается год издания и номер. Все приводимые в работе исторические факты, за исключением изложенных в учебной литературе, должны быть оформлены ссылками на источник. Приводимые в работе цитаты, статистические данные так же должны иметь ссылку на источник. При цитировании недопустимо искажать смысл высказываний других авторов. Цитаты подбираются краткие, выразительные, подкрепляющие авторские рассуждения. Общее количество цитат должно быть умеренным и оправданным. Кроме исторических фактов ссылками на научную литературу должны сопровождаться все приводимые историографические факты, т.е. точки зрения и концепции исследователей.
Исторический или историографический факт может быть представлен не только в виде цитаты в кавычках, но и в форме изложения. Наличие в работе исторических и историографических фактов без соответствующих ссылок свидетельствует о том, что данная работа не носит научного характера, а ее автор имеет низкий уровень подготовки. В тексте контрольной работы целесообразнее использовать подстрочные (постраничные) ссылки. Подстрочная ссылка должна располагаться внизу каждой страницы после основного текста, отделяться от него специальной чертой. Нумерация ссылок должна быть постраничной, т.е. начинаться на каждой странице с №1. В тексте знак сноски ставится в конце предложения, абзаца. При необходимости ссылка может делаться в середине предложения. В качестве знака сноски используются арабские цифры в форме верхнего индекса. Внизу страницы после разделительной черты печатается знак сноски и текст ссылки. Если на одной странице друг за другом следуют ссылки на один и тот же источник, то повторные ссылки заменяются выражением «там же», после чего указывается отличающаяся часть описания (страница). Если повторная ссылка располагается на той же странице, но не следом за первой или на другой странице, то описание повторяется полностью.
В список использованных источников и литературы должны быть включены все работы, на которые сделаны ссылки по тексту, а также в списке не должно быть источников или специальной литературы, на которые ссылки не приводились, исключение может составлять учебная литература. Библиографическое описание в списке использованных источников и литературы должно включать автора, название работы, место издания, издательство, год издания, количество страниц. Если использованная статья опубликована в сборнике, описание должно включать автора, название статьи, далее ставится //, название сборника, место издания, издательство, год издания, страницы. Если статья опубликована в периодической печати, описание должно включать автора, называние, //, название газеты или журнала, год издания, номер выпуска, страницы используемого фрагмента. Список располагается в алфавитном порядке фамилий авторов и первых слов заглавий. Работы однофамильцев располагаются в списке по алфавиту заглавий.
При оформлении научно-справочного аппарата обязательным является соблюдение всех предусмотренных стандартом знаков препинания.
IV. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ.
3. Принятие христианства и его роль в истории России.
5. Основные этапы монголо-татарского нашествия на Русь. Влияние монголо-татарского ига на дальнейшую судьбу России.
8. Смутное время: причины, сущность, характеристика этапов, оценка результатов.
11. Церковный раскол. Реформы патриарха Никона.
13.Северная война и военные реформы Петра I. Формирование абсолютизма при Петре I.
15. Социально-экономическая политика Петра I.
16. Эпоха дворцовых переворотов в России 1725-1762 гг.
17. Екатерина П и идеи «просвещенного абсолютизма».
18. Государственно-административные и социально-экономические реформы Екатерины П.
20. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века.
21. Реформы Александра I в сфере государственного управления. Проект М.М. Сперанского и его оценка.
22. Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812г.
23. Движение декабристов.
24.Основные направления внутренней политики Николая I.
25. Консервативное (охранительное) направление общественного движения в ХIХ веке. Теория «официальной народности».
29. Внешняя политика России в середине ХIХ века.
30. Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861г.
31. «Великие реформы» 1860-70-х гг. (земская, городская, судебная, военная).
33. Экономическое развитие России во второй половине ХIХ века. Реформы С.Ю. Витте и их оценка.
34. Внутренняя политика Александра III. «Контрреформы».
35. Особенности экономического и социально-политического развития России на рубеже ХIХ – ХХ веков.
36. Внешняя политика России в конце ХIХ – начале ХХ вв. Русско-японская война 1904-1905гг.
. Особенности образования политических партий в России в начале ХХ в. Сравнительная характеристика основных групп политических партий.
38. Первая русская революция: причины, характер, особенности развития, результаты, ее влияние на дальнейшее развитие России.
40. Аграрный вопрос в истории России начала ХХ века. Аграрная реформа П.А. Столыпина: цели, составные части, оценка результатов.
41.Россия в Первой мировой войне (1914-1918гг.): причины, ход боевых действий, итоги.
43.Развитие политических процессов в период от Февраля к Октябрю 1917г. Выбор модели развития. Причины прихода к власти большевиков.
44.Октябрьские события 1917г. Первые мероприятия Советской власти (осень 1917 – весна 1918 гг.)
47. Внешняя политика СССР в 1920-30-е гг.
48. Форсированная модернизация советского общества в 1930-е гг. Индустриализация и коллективизация.
50. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: начало, характер, цели сторон, основные периоды и события, итоги.
52. Экономические и политические реформы Н.С. Хрущева
(1953-1964 гг.)
53. Экономические реформы 1965г. в промышленности и сельском хозяйстве.
54. Нарастание кризисных явлений в экономической, политической и духовной сферах СССР в 1970-80-е гг.
55. Перестройка в СССР: причины, сущность, этапы, итоги.
56. Внешняя политика СССР в эпоху «перестройки».
57. Распад СССР. Становление новой российской государственности.
58. России в 1990-е гг.: социально – экономическое и политическое развитие.
59. Внешняя политика России в 1990-е гг.
60. Россия в годы президентства В.В. Путина.
PAGE 43