ЛЕКЦІЯ 3. Підготовка курсової роботи МЕТА І ЗАВДАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ Мета курсової роботи Завдання к
Работа добавлена на сайт samzan.net:
ЛЕКЦІЯ 3. Підготовка курсової роботи
МЕТА І ЗАВДАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ
Мета курсової роботи
Завдання курсової роботи
ОРГАНІЗАЦІЯ ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ
Графік виконання курсової роботи
Обов’язки студента-автора курсової роботи
Обов’язки і права наукового керівника
ЕТАПИ ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ
Вибір теми
Робота з літературою
Складання плану
Написання вступу
Оформлення титульної сторінки
Написання тексту
Формулювання висновків
Оформлення списку використаної літератури
ЗАХИСТ КУРСОВОЇ РОБОТИ
Відзив наукового керівника
Рецензія на курсову роботу
Підготовка студента до захисту
Процедура захисту курсової роботи
Критерії оцінки курсової роботи
Типові помилки в написанні та оформленні курсових робіт
МЕТА І ЗАВДАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ
У професійній підготовці викладача-іноземного філолога значну роль відіграє виконання курсових робіт.
Курсова робота – це самостійна письмова наукова робота реферативно-дослідного харак теру, що передбачає висвітлення автором конкретної методичної проблеми.
Курсова робота демонструє рівень засвоєння студентом окремих навчальних курсів з педагогіки, психології, методики викладання іноземних мов, виявляє ступінь проникнення автора в обрану тему наукового дослідження, свідчить про можливості студента в самостійному опрацюванні джерел і літератури. Курсова робота є описом наукової проблеми у відповідності з певними вимогами.
Мета курсової роботи – поглибити знання студентів з актуальних проблем методики викладання іноземних мов, сформувати у них дослідницькі уміння.
Завдання курсової роботи
-спонукати студента до вибору теми дослідження з методики викладання іноземних мов, яка становить для нього інтерес і є актуальною;
-формувати в студента уміння визначати актуальність дослідження;
-навчити студента формулювати об’єкт і предмет дослідження, ставити мету, визначити завдання, вибирати методи та виявляти практичне значення дослідження;
-формувати у студента вміння скласти план та побудувати структуру роботи;
-розвинути у студента уміння самостійно підбирати та критично опрацьовувати наукові джерела – статті, посібники, підручники, монографії, документи; працювати з довідковою літературою – словниками, енциклопедіями, а також першоджерелами;
-навчити студента логічно та аргументовано будувати наукове письмове висловлювання;
-навчити студента узагальнювати результати дослідження та формулювати висновки;
-формувати навички правильного оформлення списку літературних джерел різних типів – наукових статей, підручників, посібників, монографій, першоджерел, праць вітчизняних та зарубіжних авторів і належним чином подавати на них посилання в тексті роботи;
-вчити студентів захищати основні положення своєї наукової роботи, робити усне повідомлення за темою дослідження, брати участь у дискусії, аргументовано відстоювати свою думку;
-розвивати мислення студентів – уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, конкретизувати тощо.
ОРГАНІЗАЦІЯ ВИКОНАННЯ КУРСОВЇ РОБОТИ
Графік виконання курсової роботи передбачає
Вибір теми курсової роботи
Складання календарного плану виконання курсової роботи
Написання вступу до курсової роботи
Збирання матеріалу для написання першого розділу
Написання першого розділу та подання його науковому керівнику
Збирання матеріалу для написання другого розділу
Написання другого розділу та подання його науковому керівнику
Удосконалення і поглиблення вступу
Написання загальних висновків
Оформлення списку використаних джерел
Оформлення курсової роботи з посиланнями в тексті
Подання курсової роботи науковому керівнику на рецензування
Підготовка до захисту
Попередній захист роботи
Кафедральний захист курсової роботи, оцінювання
Обов’язки студента – автора курсової роботи. Під час написання курсової роботи студент зобов’язаний:
підготувати і оформити курсову роботу у відповідності з державними вимогами та вимогами навчального закладу, кафедри і факультету;
своєчасно передати оформлене дослідження на відгук науковому керівникові;
конкретно, аргументовано й етично відреагувати на зауваження наукового керівника;
належним чином захистити курсову роботу перед комісією і відповісти на запитання присутніх на відкритому захисті.
Обов’язки і права наукового керівника. Для керівництва курсовою роботою студента призначається науковий керівник з числа провідних фахівців відповідної кафедри. Він допомагає студентові:
- обрати і правильно сформулювати тему курсової роботи;
- визначити напрям дослідження та підібрати джерела для його здійснення;
- скласти план курсової роботи;
- виконати й оформити її у відповідності до вимог, включаючи науковий апарат.
Науковий керівник курсової роботи має право:
- здійснювати контроль за своєчасним написанням курсової роботи та передачею її на рецензію і в комісію для захисту;
- залучати (за необхідністю) до співучасті в науковому керівництві курсовою роботою інших фахівців у межах визначеного середніми нормами часу педагогічного навантаження (за рахунок своєї частини нормативних годин);
- у разі потреби порушувати перед деканом і ректором питання про відрядження студента до інших міст України для роботи над темою курсової роботи в архівах, уста новах тощо;
- відмовитись від керівництва курсовою роботою студента, який без поважних причин не встигає виконати й оформити дослідження, виявляє несумлінність або наполягає на ідеях, що розходяться з науковими переконаннями керівника. Рішення про це ухвалює деканат.
У процесі виконання курсової роботи студент має ознайомитися з графіком виконання курсової роботи і суворо його дотримуватися.
Загальна структура курсової роботи. Незалежно від обраної теми, структура курсової роботи має бути такою:
титульний аркуш;
зміст;
перелік умовних позначень (при необхідності);
вступ;
кілька розділів (підрозділів);
висновки;
резюме англійською мовою;
додатки;
список використаної літератури.
ЕТАПИ ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ
Вибір теми курсової роботи. Процес написання курсової роботи зазвичай розпочинається з вибору теми.
Тему курсової роботи студентові пропонує кафедра або науковий керівник.
Водночас студент може сам вибрати і запропонувати тему, яка становить для нього інтерес, зважаючи на особисті наукові чи професійні уподобання, і повідомити про це кафедру і наукового керівника.
Вибираючи тему курсової роботи, студентові слід зважити на такі умови:
чи обрана тематика є достатньо актуальною,
чи він знайде належну кількість літературних джерел для її розкриття,
чи тема може в майбутньому перерости у кваліфікаційну, дипломну чи магістерську роботу.
Орієнтовна тематика курсових робіт
з методики викладання іноземних мов для студентів
Формування граматичних навичок на уроці іноземної мови.
Формування лексичних навичок на уроці іноземної мови.
Формування фонетичних навичок на уроці іноземної мови.
Формування навичок техніки читання на уроці іноземної мови
Формування навичок письма на уроці іноземної мови.
Розвиток умінь аудіювання на уроці іноземної мови.
Розвиток умінь читання на уроці іноземної мови.
Розвиток умінь монологічного мовлення на уроці іноземної мови.
Розвиток умінь діалогічного мовлення на уроці іноземної мови.
Розвиток умінь писемного мовлення на уроці іноземної мови.
Використання елементів швидкого читання у процесі вивчення іноземної мови.
Індивідуалізація навчання іноземної мови.
Шляхи оптимізації навчання іноземної мови
Гра як засіб інтенсифікації вивчення іноземної мови
Використання технічних засобів навчання на уроці іноземної мови
Використання комп’ютерної техніки при вивченні іноземної мови.
Використання Інтернету при навчанні іноземної мови
Інтенсифікація процесу навчання іноземної мови.
Контроль на уроці іноземної мови
Організація позакласної роботи з іноземної мови.
Використання навчально-методичних комплексів при навчанні іноземної мови
Розвиток соціокультурної компетенції при навчанні іноземної мови
Використання автентичних матеріалів для навчання іноземної мови
Робота з науковою літературою з теми дослідження. Вибравши тему курсової роботи, студент має розпочати роботу над літературою.
Водночас робота з літературою зазвичай допомагає скорегувати і уточнити тему роботи. Базову літературу для виконання дослідження студентові пропонує науковий керівник. Науковий пошук літературних джерел здійснюється у науковій бібліотеці та Інтернеті.
Під час роботи з науковою літературою в бібліотеці слід користуватися різними вида ми каталогів:
систематичним (назви джерел розташовані за галузями знань);
алфавіт ним (назви творів розташовані за абеткою);
предметним (назви праць з конкретних проблем чи галузей науки).
Знайдене і каталозі джерело необхідно записувати на картці та (або) комп’ютері. Для кожного джерела слід використовувати окрему картку.
При опрацюванні наукових джерел необхідно робити виписки інформації, які можуть бути повни ми і точними (дослівними) або скороченими, з коротким викладом матеріалів, що вивчаються. Так, можна зробити:
а) детальний конспект літературного джерела;
б) запис основних положень робіт, що вивчаються, опис фактичного матеріалу, власних зауважень тощо;
в) короткі записи з авторськими коментарями;
г) виписки у формі цитат.
Записи літературних джерел, цитати фіксуються в зошитах або на картках, що звичайно сприяє їх класифі кації, пошуку матеріалу, необхідного для аналізу різних сучасних рішень наукової проблеми.
При роботі з науковими джерелами слід пам'ятати, що власне дослідження перед бачає передусім критичний аналіз цих джерел.
Саме такий аналіз наукової літератури розширює можливості коректного визначення недостатньо досліджених аспектів наукової проблеми і точнішого виділення конкретних евристичних завдань.
Працюючи над темою наукового дослідження, слід дотримуватися певної послідовності в опрацюванні матеріалу:
- спочатку слід ознайомитися з підручниками з методики викладання іноземних мов, які вміщують відповідну тематику, над якою працює автор курсової роботи;
- далі слід перейти до посібників та монографій, які поглиблять і розширять знання про проблему;
- згодом розпочати вивчення статей, уміщених в професійних журналах та збірниках наукових записок, що подають найновіші погляди на проблему, яка досліджується.
- Дуже важливо працювати з першоджерелами: працями педагогів, психологів, методистів тощо.
- Корисним є також пошук необхідної інформації в Інтернеті.
У процесі написання курсової роботи слід користуватися довідковою літературою
– словниками, енциклопедіями для більш глибокого засвоєння понятійного апарату дослідження.
Працюючи над курсовою роботою, важливо використовувати праці, а також зарубіжних авторів для більш повного висвітлення обраної проблеми.
Складання плану роботи. Працюючи над літературою і розширюючи свої знання з обраної теми, автор курсової роботи складає її план.
План повинен бути логічним і послідовним.
Скласти план курсової роботи студентові допомагає науковий керівник.
План роботи уточнюється, розширюється і поглиблюється упродовж роботи з літературними джерелами при написанні всієї роботи і обов’язково погоджується з науковим керівником.
Приклад плану курсової роботи.
Зразок простого плану курсової роботи
Тема “Використання рольової гри у навчанні іншомовного спілкування учнів 7-го класу школи з поглибленим вивченням англійської мови”
Вступ........................................................................................................
1. Психологічні передумови використання рольової гри у процесі навчання іншомовного спілкування учнів середньої школи........................................
2. Лінгвістичні особливості англійського усного мовлення..............................
3. Система вправ з використанням рольової гри у навчанні іншомовного спілкування учнів 7 класу за темою "Great Britain".......................................
Висновки ...........................................................................................................
Резюме ...............................................................................................................
Список використаної літератури .............................................................
Додаток .............................................................................................................
Зразок складного плану курсової роботи
Тема “Навчання активної граматики учнів середнього ступеня
загальноосвітньої школи (на матеріалі англійської мови)”
Вступ ..................................................................................................................
Розділ 1. Дидактичні та психолінгвістичні передумови навчання активної граматики англійської мови на середньому ступені ..........
1.1. Роль і місце граматики у навчанні англійської мови .................
1.2. Психолінгвістичні особливості засвоєння граматичного матеріалу ......
1.3. Цілі та зміст навчання активної граматики учнів середнього ступеня ...............................................................................................
Розділ 2. Організація процесу формування активної граматичної навички англійської мови на середньому ступені навчання .............
2.1. Відбір та організація активного граматичного матеріалу для і середнього ступеня ...........................................................................
2.2. Комплекс вправ для формування активної граматичної навички на середньому ступені .......................................................................
2.3. Експериментальна перевірка комплексу вправ для формування активної граматичної навички...........................................................
Висновки ...........................................................................................................
Резюме ...............................................................................................................
..................................................................
Додатки .....................................................................................
Список використаної літератури
Наявність згаданих вище елементів плану в курсовій роботі дає можливість визначити її науковий рівень, фахову підготовку автора, глибину розуміння ним обраної для дослідження теми.
Написання вступу до курсової роботи (приблизний обсяг вступу 2-3 машинописні сторінки).
Важливим елементом і етапом роботи над курсовою роботою є вступ.
Щодо написання вступу до наукової роботи існує два підходи.
1. Прихильники першого з них стверджують, що вступ пишеться після завершення написання курсової роботи.
2. Інші автори, до яких належимо і ми, заявляють, що вступ пишеться на початку курсової роботи, коректується у її процесі і уточнюється та вдосконалюється на завершальному етапі.
Вступ до курсової роботи має низку підрозділів, перелік і короткий опис яких вміщено нижче.
У вступі автор подає
актуальність дослідження,
аналізує стан дослідженості проблеми, подає його мету та завдання,
формулює об’єкт та предмет дослідження,
визначає методи дослідження,
визначає його практичне значення, описує апробацію та
виділяє структуру.
Актуальність дослідження (0.5 сторінки). Обрана для дослідження тема курсової роботи повинна бути актуальною.
Актуальність теми полягає в її відповідності сучасним запитам і потребам науки і суспільства.
Тут автор обґрунтовує, чому обрана тема є актуальною для
- суспільства;
- науки;
- практики.
Вказує, як ця тема пов’язана з важливими соціальним проблемами, які назріли і розв’язуються в суспільстві.
Автор переконливо й аргументовано має довести, що обрана тема є на часі і виконується в руслі розв’язання актуальних суспільних проблем.
Тема: Навчання діалогу-дискусії суспільно-політичного характеру на старшому ступені в середніх навчальних закладах з поглибленим вивченням англійської мови.
Приклад. Актуальність дослідження даної проблеми полягає в тому, що, з одного боку, дискусія є ефективним засобом розвитку непідготовленого іншомовного мовлення, а з другого - ця проблема недостатньо розроблена в методиці викладання англійської мови в середніх навчальних закладах з поглибленим вивченням іноземної мови.
Стан дослідженості проблеми (0.5 сторінки тексту). Обов'язковою частиною вступу є аналіз стану дослідженості теми курсової роботи.
В аналіз включають найбільш важливі, актуальні роботи (10–15 джерел). Огляд має бути систематизованим аналізом літератури.
Ці роботи доцільно згрупувати таким чином:
- праці, що висвітлюють історію розвитку проблеми,
- теоретичні праці, які присвя чені темі,
- праці, що розкривають тему частково.
В огляді не слід наводити повний бібліографічний опис публікацій, що аналізуються, достатньо назвати автора, проблему, якій наукова праця присвячена, поруч у дужках проставити порядковий номер бібліографічного опису цієї роботи в списку літератури. Закінчити огляд слід коротким висновком про ступінь висвітленості в літературі основних аспектів теми.
Приклад формулювання мети дослідження
Мета дослідження. (Зазвичай одно-два речення). Стисло і чітко вказується на те, що автор прагне дослідити у своїх роботі. Мета дає уявлення про орієнтовні кінцеві результати, які мають бути викладені й обґрунтовані в роботі.
Мета дослідження- полягає в розробці методики навчання діалогу-дискусії сус пільно-політичного характеру в старших класах середніх навчальних закладів з поглибленим вивченням англійської мови.
Завдання дослідження (3-4 пункти). Мета курсової роботи конкретизується у завданнях. Завдання є своєрідними віхами, планом дослідження, тому зазвичай завдання є розділами і підрозділами курсової роботи.
Завдання дослідження чітко позначають етапи наукового пошуку у досягненні поставленої мети. Передусім формулюються завдання, пов'язані з виявленням найсуттєвіших ознак і внутрішньої структури об'єкта дослідження. Весь комплекс завдань – це алгоритм конкретної програми дослідження, зумов лений логікою етапів даного наукового пошуку. Як правило, в курсовій роботі формулюють три-чотири завдання. Зміст і характер завдань залежить від специфіки роботи, але здебільшого завдання передбачають вивчення природи, структури та законів функціонування або розвитку об’єкта, розкриття способу його вдосконалення.
Приклад формулювання завдань дослідження
Досягнення мети наукового дослідження зумовило постановку і вирішення кола питань, що склали його основні завдання:
- уточнити етапи побудови діалогу-дискусії і визначити предметний, операційно-логічний та мовний зміст мисленнєвих операцій на кожному етапі;
- визначити характер навичок і вмінь, необхідних учням для ведення дискусії суспільно-політичного характеру;
- відібрати змістовий і логіко-композиційний матеріал англійською мовою, що відо бражає предметно-операційний зміст та мовне оформлення діалогу-дискусії;
розробити вправи для оволодіння відібраним матеріалом.
Об’єкт дослідження (одне речення). Об’єкт дослідження становить цілісний комплекс елементів об'єктивної реальності чи знань про неї, на який спрямовано науковий пошук. Це напрямок дослідження. Зазвичай об’єкт ширший за предмет.
Приклад формулювання об’єкта дослідження
Об'єкт дослідження - процес навчання діалогу-дискусії суспільно-політичного характеру на старшому ступені в середніх навчальних закладах з поглибленим вивченням англійської мови.
Предмет дослідження (одне речення). Вузька сфера, конкретна проблема, зазвичай не досліджена або недостатньо досліджена, яку розв’язує автор роботи. Предмет дослідження - це окремі сторони, властивості, характеристики й відношення об'єкта, той аспект проблеми, що розглядається відповідно до певної мети. Об’єкт і предмет курсової роботи співвідносяться як загальне (об’єкт) і часткове (предмет).
Приклад формулювання предмета дослідження
Предмет дослідження - зміст і комплекс вправ для навчання діалогу-дискусії суспільно-політичного характеру учнів старших класів середніх навчальних закладів з поглибленим вивченням англійської мови.
Методи дослідження (один-два абзаци). Тут автор курсової роботи описує сукупність і послідовність методів і прийомів, які він використовував під час написання своєї роботи і які забезпечили повне і достовірне розв’язання поставлених дослідником завдань. Методи мають бути адекватними предмету і завданням дослідження, володіти достатністю й раціональністю. Слід конкретно показати, які методи у яких ситуаціях використовувалися.
Приклад формулювання методів дослідження
Методи дослідження:
- узагальнення досвіду викладання англійської мови в середніх навчальних закладах України;
- опрацювання наукових джерел з методики навчання іноземної мови та суміжних з нею наук присвячених навчанню діалога-дискусії;
- лінгвометодичний аналіз автентичних дискусій;
- наукове спостереження процесу навчання дискусії на уроках іноземних мов;
- моделювання діалогу-дискусії англійською мовою;
- дидактичне мовне тестування учнів для контролю рівня володіння діалогом дискусією;
- розвідувальний методичний експеримент для перевірки розробленої методики навчання діалогу-дискусії іноземною мовою.
Необхідно дати чіткі формулювання теоретичної новизни та практичної цінності роботи.
Приклад формулювання новизни роботи:
Наукова новизна дослідження полягає в обґрунтуванні критеріїв розробки комп лексу вправ для навчання діалогу-дискусії суспільно-політичного характеру.
Практичне значення роботи (один абзац). У цьому підрозділі описується практичне значення виконаної курсової роботи, можливості її застосування для професійної діяльності викладачів релігієзнавства, учителів християнської етики, студентів-релігієзнавців, представників релігійних організацій тощо.
Приклад формулювання практичного значення дослідження
Практичне значення роботи полягає у розробці комплексу вправ (проблемно-пошукових і логіко-композиційних) для навчання діалогу-дискусії суспільно-політич ного характеру учнів старших класів середніх навчальних закладів з поглибленим вивченням англійської мови.
Апробація роботи (один абзац). Тут описуються способи оприлюднення результатів виконаної курсової роботи з релігієзнавства: виступи на конференціях, семінарах, круглих столах, публікації основних положень дослідження в пресі, Інтернеті, наукових виданнях.
Приклад формулювання апробації наукового дослідження
Апробація результатів дослідження. Результати курсової роботи були оприлюднені автором у доповідях і повідомленнях на регіональних конференціях, семінарах, круглих столах.
Серед них:
П’ята студентсько-викладацька конференція в НаУ “Острозька академія” (квітень 2005 р., м. Острог).
Структура курсової роботи. (декілька абзаців). Коротко описується структура курсової роботи, подається зміст вступу, розділів, висновків. Наводиться кількість використаних наукових джерел. Описуються зміст додатків, якщо вони подані в роботі.
Приклад опису структури роботи
Структура курсової роботи. Структура курсової роботи зумовлена логікою побудови наукового дослідження, що витікає з об’єкта, предмета, поставленої мети та основних завдань. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури, джерел та додатків.
У вступі обґрунтовується актуальність курсової роботи, виділяється об’єкт і визначається предмет роботи, формулюється мета, що деталізується в завданнях, вказуються використані в роботі методи, розкривається практичне значення дослідження, подається апробація та структура курсової роботи.
У першому розділі розглядається
У другому розділі автор аналізує
У висновках підводяться підсумки дослідження
У додатках автор дослідження наводить приклади
Список використаних джерел і літератури нараховує 25 позицій, з них 10 –подано англійською мовою.
Приклад титульної сторінки
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
(назва навчального закладу)
Кафедра
Курсова робота на тему:
Студента ____ групи
факультету ______
(прізвище, ім'я та по-батькові)
Науковий керівник: ___
(науковий ступінь, посада)
(прізвище та ініціали)
(Місто - рік)
Написання тексту курсової роботи. Відразу застерігаємо авторів курсових робіт, що
переписування чужої роботи,
її сканування,
копіювання і подача під своїм іменем є плагіатом, справою аморальною і неприпустимою, що тягне за собою серйозні негативні наслідки для такого “автора”.
Плагіатом вважається також подання чужих думок без посилання на автора.
Готуючись до написання тексту курсової роботи, доцільно ще раз усвідомити тему роботи, уважно прочитати її назву, що містить проблему, яка повинна бути розкрита.
Виклад тексту курсової роботи має бути логічним, зв’язним, аргументованим, супроводжуватися посиланнями на авторів використаних джерел.
Текст курсової роботи поділяється на розділи. Розділи у свою чергу діляться на підрозділи.
Підрозділи – на абзаци.
Абзаци складаються з декількох речень, які становлять собою завершений у смисловому відношенні фрагмент роботи. Одне речення зазвичай не може бути окремим абзацом.
Тема має бути розкрита без пропуску логічних ланок, тому починаючи працювати над розділом, треба зазначити його головну ідею, а також тези кожного підрозділу.
Тези необхід но підтверджувати фактами, думками різних авторів – психологів, педагогів, методистів.
Треба уникати безсистемного викладення фактів без достатнього їх осмислення та узагаль нення.
Думки мають бути пов'язані між собою логічно, а увесь текст повинен бути підпорядкований одній головній ідеї. Один висно вок не повинен суперечити іншому, а підкріплювати його.
Якщо висновки не будуть пов'язані між собою, текст втра тить свою єдність. Один доказ має випливати з іншого. Для доказу кожного положення треба наводити аргументи, розташовуючи їх таким чином: середній доказ — слабкий доказ — сильний доказ або сильний — слабкий — середній. Щодо кожного розділу роботи необхідно зробити висновки, на основі яких формулюють висновки до всієї ро боти в цілому.
Накопичуючи та систематизуючи факти, треба вміти ви значити їх достовірність і типовість, найсуттєвіші ознаки для наукової характеристики, аналізу, порівняння. Аналіз зібраних матеріалів слід проводити у сукупності.
Таким чином, широке використання відомих у науці ме тодів накопичення, вивчення, систематизації фактів та прак тичного досвіду в цілому дасть змогу виконати основне зав дання курсового дослідження: поєднати різні роз'єднані знання в цілісну систему, вивести певні законо мірності, визначити подальші тенденції розвитку теорії та практики відповідної сфери діяльності.
Засоби текстового зв'язку в науковій праці.
Послідовність викладу матеріалу в тексті виражається з допомогою таких засобів: по-перше, по-друге, по-третє, з одного боку, з іншого боку, насамперед, наостанку, передусім, почнемо з того, що..., спочатку, також, тепер, далі, водночас, після того як..., нарешті, на закінчення, потім, тепер, перш ніж, після того як..,. одночасно, наприкінці.
Ступінь вірогідності повідомлення передається таким чином: очевидно, безумовно, без сумніву, безперечно, напевно, певна річ, звичайно, як відомо, мабуть.
Послідовність, наслідок, умова і наслідок виражається з допомогою словосполучень: якщо то, оскільки, тому, відтак, поза як, таким чином, внаслідок, завдяки, тому, що... у зв'язку з тим, що... через те, що... в результаті це пов'язано з... отже, зважаючи на те, що... з огляду на те, що... з огляду на викладене вище, зважаючи на викладене вище, це спричиняється тим, що... це залежить від того, що...
Зіставлення, протиставлення з тексті передається так: так само, які... як.., так і (а) проте, але, навпаки, в той самий час, однак, втім.
Доповнення, уточнення відбувається з допомогою слів та словосполучень: водночас, зокрема, крім того, щоправда, наприклад, як-от, цебто, разом з тим, точніше зауважмо.
Узагальнення, висновок здійснюється, використовуючи такі слова та словосполучення: отже, таким чином, відтак, узагальнюючи сказане... з розглянутого можна зробити такі висновки... зважаючи на викладене вище... звідси... звідси висновок... підсумовуючи...
Ілюстрація до сказаного виражається так: наприклад, так, проілюструємо це на... кілька прикладів, опишемо кілька випадків, коли...
Перехід до нової думки здійснюється таким чином: розгляньмо... перейдемо до... ще одне:
Під час написання роботи слід прочитувати кожне написане речення вголос. Це допомагає краще сформулювати і виразити думку у письмовій формі. Чорновий варіант курсової роботи має прочитати науковий керівник. Закінчену роботу також необхідно вичитати для здійснення редакційної правки.
Обсяг тексту курсової роботи. Текст курсової роботи має становити 25 сторінок без списку використаної літератури та додатків, надрукованих 14 шрифтом через 1,5 інтервала. З них:
Вступ – 3 сторінки,
Розділ І – 10 сторінок,
Розділ ІІ – 10 сторінок,
Висновки 2-3 сторінки.
Формулювання висновків до роботи. (2-3 сторінки). Логічним завершенням курсової роботи є висновки.
Головна їх мета — підсумки проведеної роботи. Висновки подаються у вигляді окремих лаконічних поло жень, тверджень, рекомендацій.
Дуже важливо, щоб вони відповідали поставленим завданням.
У висновках необхідно зазначити не тільки те позитивне, що вдалося виявити в ре зультаті дослідження проблеми, а й недоліки та проблеми, а також конкретні рекомендації щодо їх усунення.
Основна вимога до заключної частини — не повторювати змісту вступу, основної частини роботи і висновків, зробле них у розділах.
Висновки – це не скорочений переказ тексту курсової роботи, а ті важливі положення, які випливають з її змісту.
Зазвичай висновки – це відповіді на завдання дослідження, які були сформульовані у вступі.
Оформлення списку використаної літератури. Список використаної літератури складається на основі робочої картотеки, що формується автором у процесі написання роботи, і відображає обсяг використаних джерел та ступінь вивченості досліджуваної теми.
Список використаної літератури свідчить про рівень володіння навичками та вміннями роботи з науковою літературою.
"Спи сок..." повинен містити бібліографічний опис джерел, викори станих студентом під час роботи над темою.
До списку використаної літератури мають увійти підручники, посібники, наукові записки, монографії, статті, статті з Інтернету вітчизняних та зарубіжних авторів, подані в алфавітному порядку прізвищ авторів.
При чому, спочатку подаються вітчизняні автори, а потім – зарубіжні.
В тексті роботи слід подавати посилання, які відповідають порядковому номеру автора у списку літератури [4, 341], де 4 – порядковий номер джерела, поданого в списку використаної літератури, а 341 – сторінка, з якої використано цитату чи посилання.
Зразки бібліографічного опису різних видів наукових праць
Монографії (один, два або три автори):
• Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. - К.: Освіта, 1997. - 256 с.
• Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник.-К. Вища школа, 1995. -237 с.
• Рапопорт Й., Сельг P., Соттер Й. Тесты в обучении иностранным языкам в школе. - Таллин: Валгус, 1987. - 352 с.
Роботи, які мають більше трьох авторів, подають за назвою; у вихідних даних книги наводять прізвища чотирьох авторів, якщо їх чотири, або трьох з припискою "та ін.", якщо їх п'ять і більше, наприклад:
• Методика обучения иностранным языкам в средней школе /Сост. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. й др. - М.: Высшая школа, 1982. - 373 с.
Якщо у праці є вказівка "За ред.", то необхідно вказати прізвище редактора та його ініціали, наприклад:
• Методика интенсивного обучения иностранньїм язьїкам /Под ред. В.А.Бухбиндера и Г.А.Китайгородской. - К.: Вища школа, 1988. - 344 с.
• Выготский Л.С. Детская психология /Под ред. Д.Б.Эльконина: Собрание сочинений; В 6 т. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 4. - 432 с.
Наукові збірники:
• Вопросы организации контроля при обучении иностранному языку: Сб. науч. тр, МГПИИЯ им. М.Тореза. - М., 1988. - Вып. 322. - 150 с.
Статті в журналах, наукових збірниках або розділах книжок:
• Ніколаєва С.Ю. Концепція підготовки вчителя іноземної мови //Іноземні мови. -1995. - № 3-4.-С. 5-11.
• Онищенко K.I. Вправи з навчання читання фабульних текстів на початковому етапі в школі з викладанням ряду предметів англійською мовою //Методика викладання іноземних мов: Наук.-метод. зб. - К.: Ленвіт, 1996. - Вип. 25. - С. 39-43.
Дисертації:
• Деркач Л.Н. Психологические основы самоконтроля учащихся в процессе обучения иностранным языкам: Дис. ... д-ра психол. наук. - К., 1994. - 311 с.
• Кміть О.В. Тестовий контроль аудитивних умінь студентів немовних факультетів вищого педагогічного навчального закладу (II курс, англійська мова): Дис.... канд. пед. наук. -К., 2000.-153с.
Автореферати дисертацій:
• Сердюков П.І. Теоретичні основи навчання іноземних мов у мовному вузі з викорис танням інформаційних технологій: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - К., 1997. - 32 с.
• Петренко О.П. Тестовий контроль умінь читання англійською мовою в початковій школі: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - К., 1997. - 24 с.
Роботи іноземною мовою:
• Bachman L.F. Fundamental Considerations in Language Testing. - Oxford University Press, 1991. - 408 p.
Адреси Інтернету:
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, and Assessment. – Strasbourg, 2001 (http://www.co.int)
Додатки до роботи. Завершуючи написання курсової роботи, необхідно систематизувати ілюстративний матеріал.
Ілюстрації можна подавати у тексті або оформляти у вигляді додатків.
В курсовій роботі в додатках може бути вміщена довільна кількість матеріалів, оскільки вони не йдуть у загальну кількість тексту роботи.
У додатки можна помістити таблиці, схеми, емпіричний матеріал, малюнки, окремі тексти тощо. Додатки зазвичай нумеруються не з допомогою цифр, а літер.
Наприклад.
Додаток А
ЗАХИСТ КУРСОВОЇ РОБОТИ
Відзив наукового керівника. Після завершення написання тексту курсової роботи, автор передає її науковому керівнику. Відзив наукового керівника курсової роботи пишеться (друкується) у довільній формі.
У відзиві визначають:
• актуальність теми;
• ступінь наукового і практичного значення курсової роботи;
• ступінь самостійності у виконанні роботи;
• новизну поставлених питань та оригінальність їх вирі шення;
• вміння використовувати літературу;
• ступінь оволодіння методами дослідження;
• повноту та якість розробки теми;
логічність, послідовність, аргументованість, літературну грамотність викладення матеріалу;
• можливість практичного застосування курсової ро боти або окремих її частин;
• висновок про те, якою мірою вона відповідає вимогам, що ставляться перед курсовими робо тами.
Позитивний відзив на курсову роботу наукового керівника фактично є допуском до її захисту.
Отримавши позитивний відгук, сту дент подає курсову роботу на кафедру не пізніше, ніж за два тижні до захисту у відповідності із затвердженим ректором графіком засідань комісії.
Один примірник курсової роботи кафедра передає професо рові, доцентові, старшому викладачеві інших кафедр або цієї ж кафедри навчального закла ду для рецензування.
Підготовка студента до захисту на відкритому засіданні комісії має бути старанно підготовленим, стислим і містким.
Обов’язковими скла довими виступу є:
чітко поставлена проблема, виражена у темі;
обґрунтування її актуальності;
розкриття ступеня наукової розробки;
визначення мети і завдань дослідження та засобів її досягнення;
відомості про структуру роботи;
викладення зроблених автором найвагоміших узагальнень, вис новків, конкретних рекомендацій.
Готуючись до захисту курсової роботи перед членами комісії, студент може підготувати повний текст свого виступу, скорочений варіант виступу, план або не користуватися записами зовсім в залежності від своїх індивідуально-психологічних особливостей і знання предмету виступу. Чим менше студент залежний від конспекту, тим краще враження він справляє на членів комісії.
Захист курсової роботи. Захист курсової роботи проводиться на відкритому засіданні спеціально створеної комісії. Її склад і графік засідань оголошується за місяць до початку її роботи. Члени комісії заздалегідь знайомляться зі змістом робо ти. На захист можуть бути запрошені керівники організацій та установ, на замовлення яких було здійснено до слідження.
Захист курсової роботи має певну структуру. На засіданні комісія заслуховує виступ автора курсової роботи, знайомиться з відгуком на неї наукового керівника та рецензією на неї. Для виступу студентові надається 5-10 хвилин, що відповідає 3-5 сторінкам машинописного тексту.
Структура захисту курсової роботи
Представлення студента та теми його курсової роботи головою комісії.
Повідомлення студента про причини вибору теми роботи та її актуальність.
Повідомлення об'єкта, предмета та хронологічних термінів дослідження (якщо вони є).
Оголошення мети роботи та її завдань.
Пояснення логіки і змісту побудови роботи в першому і другому розділах.
Обґрунтування автором висновків і пропозицій роботи.
7. Перспективи подальшого досліджен ня теми.
Відгуки та зауваження до роботи з боку керівника та ре цензента.
Студент зобов’язаний також взяти участь у дискусії, корек тно й по суті відповісти на запитання, які виникли в ході захисту у членів комісії та присутніх, дати аргументовані роз’яснення щодо критичних зауважень, зроблених у рецензії та усно.
Рішення про оцінку курсової роботи за 4-бальною і рейтинговою системами ВНЗ ухвалюються на закритому засіданні комісії. Виз начальними критеріями, які впливають на оцінку курсової роботи, є самостійність, достатній теоретичний рівень, практична значимість роботи, уміння студента дискутувати в межах теми, аргумен товано захищати свою концепцію і висновки.
За пропозицією комісії кращі курсові роботи мо жуть бути відзначені.
Критерії оцінки курсової роботи:
“Відмінно” (91–100 балів) виставляється за умови повного дотримання всіх вимог до курсової роботи.
“Добре” (76–90 балів) виставляється при наявності невеликих недоліків у роботи.
“Задовільно” (61–75 балів) ставиться при наявності значних недоліків у роботі.
“Незадовільно” (0-60 балів) виставляється при наявності грубих порушень і недоліків у роботі.
Типові помилки в написанні та оформленні курсової роботи
1. Зміст курсової роботи не відповідає плану або не розкриває тему повністю чи в її основній частині.
2. Сформульовані розділи (підрозділи) не відбивають ре альну проблемну ситуацію, стан об'єкта.
3. Мета дослідження не пов'язана з проблемою, сформульо вана абстрактно і не відбиває специфіки об'єкта і предмета дослідження.
4. Автор не виявив самостійності, робота являє собою ком піляцію або плагіат.
5. Не зроблено глибокого і всебічного аналізу сучасних офіційних і нормативних документів, нової спеціальної літе ратури (останні 5–10 років) з теми дослідження.
6. Аналітичний огляд вітчизняних і зарубіжних публі кацій з теми роботи має форму анотованого списку і не відбиває рівня досліджуваності проблеми.
7. Кінцевий результат не відповідає меті дослідження, ви сновки не відповідають поставленим завданням.
8.У роботі немає посилань на першоджерела або вказані не ті, на яких ґрунтувалося дослідження.
Захищена курсова робота зберігається на профілюючій кафедрі протягом двох років. Роботи, відзначені першими преміями на республіканських студентських конкур ах, зберігаються постійно.
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
Коломієць В.О. Як виконувати курсову роботу: Метод. посіб. для студ. вищ. пед. навч. закл. – К.: Вища шк., 2003. – 69 с.
Крушельницька О.В. Методика підготовки і оформлення курсових, дипломних та магістерських робіт // Методологія і організація наукових досліджень: Навчальний посібник. – К: Кондор, 2003. – С. 108 – 124.
Курсова робота з методики викладання іноземних мов: Посібник для студентів вищих закладів освіти / Колектив авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої, С.Г.Гапонової. – К.: Ленвіт, 2003. – 96 с.
Мицик, Ю. Кваліфікаційні та курсові роботи й реферати з історії. Поради студентові щодо написання та захисту / Ю.Мисик, О.Бажан, В.Зубко. – К.: Видавничий дім “КМ Academia”, 1998. – 35 с.
Написання та оформлення курсових і кваліфікаційних робіт (методичні вказівки) / В.Б.Атаманенко. – Острог: НаУОА, 1997. – 30 с.
П”ятницька-Позднякова І.С. Основи наукових досліджень у вищій школі: Навчальний посібник / І.С. П”ятницька-Позднякова. – К., 2003. – 116 с.
Цехмістрова Г.С. Курсова, дипломна, магістерська роботи: написання, оформлення, захист // Основи наукових досліджень. – К: Слово, 2004. – С. 133 –181.
ДОДАТОК
ГЛОСАРІЙ СПЕЦІАЛЬНИЙ ТЕРМІНІВ
Актуальність теми — сучасність, злободенність, важ ливість теми на даний момент і в даній ситуації для вирішення даної проблеми.
Аналіз — розчленування проблеми на складові частини (сторони, ознаки, властивості, відносин) з метою їх деталь ного вивчення.
Визначення (дефініція) – стисле наукове визначення змісту якогось поняття. Логічна дія, за допомогою якої об'єкт повинен відрізнятися від інших шляхом встановлення його специфічних і типових ознак чи такого розкриття змісту терміна, яке позначає даний об'єкт і замінює опис його властивостей.
Дедукція — форма достовірного умовиводу від загаль ного положення до часткового, в якому висновок про окремі випадки множинної сукупності робиться на основі знання про загальні властивості всієї множини.
Доказ — обґрунтування (встановлення) істинності будь-якого твердження за допомогою інших тверджень, істинність яких доведена.
Ідея — це продукт людського мислення, форма духов но-пізнавального відображення дійсності, спрямована на її перетворення. В ній відображається не лише об'єкт вив чення, але й усвідомлюється мета та її практичне втілен ня. Оволодіваючи масами людей, ідея здатна ставати ве ликою перетворюючою матеріальною силою.
Індукція – метод дослідження та спосіб міркування, при яких загальний висновок будується на основі часткових посилань.
Істина – вірне, адекватне відображення предметів і явищ дійсності, відтворення їх так, як вони існують поза межами нашої свідомості. Істина об'єктивна за змістом, але суб'єктивна за формою, як результат діяльності людсько го мислення.
Каталог алфавітний — система карток з описом видан ня, розташованих в порядку алфавіту за прізвищем авторів та назвами публікації, незалежно від їхнього змісту.
Каталог предметний — містить дані про наявну літера туру з певного предмета та інформацію про її згруповані за предметними рубриками, які теж розташовані в алфавіт ному порядку.
Категорія — форма логічного мислення, в якій розкри ваються внутрішні, суттєві сторони і відносини досліджу ваних предметів. Категорії пов'язані з вирішенням основ ного питання філософії: відношення мислення та буття. Основні категорії: матерія, свідомість, рух, простір і час, якість і кількість, зміст і форма тощо.
Класифікація — система співпідпорядкованих понять (класів, об'єктів) будь-якої галузі знання чи діяльності людини, як засіб для встановлення зв'язків між цими по няттями чи класами об'єктів.
Концепція — система поглядів на будь-що, головна дум ка при визначенні мети та завдань дослідження, шляхів його проведення. Проведений задум, конструктивний принцип різних видів діяльності.
Метод дослідження — засіб досягнення мети, пізнання явищ дійсності в їх взаємозв'язку і розвитку. Спосіб відтво рення досліджуваного об'єкту або предмету.
Методологія дослідження — сукупність конкретних прийомів і способів для проведення наукового дослідження.
Моделювання — вивчення об'єкту (оригіналу) шляхом створення і дослідження його копії (моделі), яка заміняє оригінал з певних сторін, які цікавлять пізнання і підля гають вивченню, непрямий, опосередкований метод нау кового дослідження.
Монографія — наукове видання, що містить повне і ви черпне всебічне дослідження якоїсь однієї проблеми чи теми.
Наука — система знань об'єктивних законів природи, суспільства і мислення, які отримуються і перетворюють ся в безпосередню продуктивну силу суспільства в резуль таті спеціальної діяльності людей.
Наукова інформація – це одне із загальних понять на уки, що означає певні відомості, сукупність якихось да них, знань тощо.
Наукова тема – задача наукового характеру, яка потре бує проведення наукового дослідження.
Наукове дослідження — цілеспрямоване вивчення явищ, процесів, аналіз впливу на них різних факторів, а також вивчення взаємодії між явищами з метою отриман ня переконливо доведених і корисних для науки і практи ки рішень.
Об'єкт дослідження — процес або явище, яке породжує проблемну ситуацію і обране для дослідження.
Парадигма — поняття сучасної науки, яке означає особ ливий спосіб організації наукових знань щодо того чи іншо го бачення світу та відповідні зразки або моделі досліджен ня. Зміна парадигми розглядається наукою як революція.
Предмет дослідження — все те, що знаходиться в межах об'єкту дослідження у визначеному аспекті пізнання. Це досліджувані з певною метою властивості, ставлення до об'єкту. Конкретне матеріальне явище, що сприймається органами чуття.
Принципи — головні вихідні положення будь-якої теорії, вчення, науки; внутрішні переконання людини, її усталений погляд на те чи інше питання.
Проблема – велика множинність наукових питань май бутніх досліджень; складне теоретичне або практичне пи тання, що потребує дослідження.
Резюме — короткий висновок, що містить основні по ложення доповіді, промови, наукові праці, дискусії. Вка зівка на зміст первинної роботи, гранично лаконічна, може бути у вигляді одного речення. Розміщується в кінці статті і містить інформацію оцінного характеру
Реферат — письмова форма доповіді на певну тему, зміст лише повідомляє про щось, а не переконує в чомусь; інфор мативне видання, яке визначає короткий виклад змісту наукового дослідження.
Синтез — поєднання раніше виділених частин предме ту дослідження в єдине ціле.
Судження – це форма думки про певний предмет чи явище.
Тема — наукове завдання, яке охоплює визначену галузь наукового дослідження.
Теорія — система знань, що описує і пояснює сукупність явищ певної частки дійсності і зводить відкриті в цій га лузі закони до єдиного об'єднувального початку (витоку). Теорія будується на результатах, отриманих на емпірич ному рівні досліджень. Теорія має бути ефективною, кон структивною і простою.
Узагальнення — логічна дія, в процесі якої здійснюється перехід від одиничного до загального. Узагальнення відбувається шляхом абстрагування при утворенні понять, суджень, теорії.
Умовивід – це така форма мислення, в результаті якої з одного або кількох суджень, що відображають зв'язки і відно шення предметів об'єктивної дійсності виводиться нове суд ження, міркування, нова думка, що містить вже нове знан ня про досліджувані предмети, явища, процеси.
Факт науковий – реальність, дійсність, складовий еле мент основи наукового знання, віддзеркалення об'єктив них властивостей речей і процесів. Характерні властивості наукового факту – новизна, точність, об'єктивність, дос товірність. На основі фактів будуються теорії, виводяться закони.
Цитата – дослівний уривок з твору, чийсь вислів, що наводиться (письмово чи усно) як підтвердження або запе речення певної думки чи ілюстрації до фактичного матер іалу.
2. 1 Лабораторная работа 1
3. Основные проблемы и типы этических учений
4. Понятие и виды источников МЧП
5. Дніпропетровськ 2013 МІНІСТЕРСТ
6. И Варгунин ОВ
7. Квартплата пожирает все большую часть зарплаты
8. либо его структурных элементов в частности
9. Почему не состарился до сих пор грибоедовский Чацкий а с ним и вся комедия
10. на тему- Задачі що приводять до поняття означеного інтеграла
11. Колобок идёт в школу
12. инородным телом для человеческой души раздражают её вызывая нервное напряжение хронический стресс разли
13. Трепет листа- маленькі історії островів Південного моря В
14. Тема 1 Введение Возникновение менеджмента как науки 1
15. бродіння умів втрата сенсу буття та історичної перспективи в народній свідомості теж стали одними з причи
16. The evolution
17. Удержать идею отпустить идею Бизнесмодель от Steve Blnk Видение для бизнеса БизнесПлан Партнеры
18. Итак идите научите ВСЕ НАРОДЫ крестя их во имя Отца и Сына и Святого Духа уча их соблюдать
19. mgi от греч. понятие используемое для описания системы мышления при которой человек обращается к
20. Варианты использования ИС.html