Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Бут Наталья Александровна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
П. Вейделевка
Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
Прямое и переносное значение слов (5 класс)
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма урока: традиционный.
Метод: комбинированный.
Цель урока: познакомить учащихся с понятиями прямое и переносное значение слов; показать основания для переноса наименования;
Задачи урока:
Оборудование:
Структура урока:
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД. |
|
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности |
Игра «Подари улыбку».
А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. (Слайд 1) |
Приветствие учащихся. |
Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
|
Обобщение ранее изученного. Актуализация знаний 3. Постановка учебной цели. |
1)Проверка Д/З. Терминологический диктант. Наука, изучающая словарный состав языка, называется…(лексикология) Словарный состав языка называется …(лексика) То, что обозначает слово, называется…(лексическое значение) Слово, имеющее одно лексическое значение, называется…(однозначное) Слово, имеющее два и более значений, называется…(многозначное) Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется…(толковый словарь) 2.Синтаксическая разминка. Снег укутал деревья в лесу, а в городе дома надели снеговые шапки. - Произведите синтаксический разбор. 3.Послушайте стихотворение. Мне не хватает теплоты,- Она сказала дочке. Дочь удивилась: – Мерзнешь ты И в летние денечки? -Ты не поймешь, еще мала, Вздохнула мать устало. А дочь кричит: – Я поняла! – И тащит одеяло. - Почему дочь не поняла свою маму? О какой теплоте говорила мать своей дочери? (о сердечном, добром отношении; отрадном чувстве). - Какое еще значение имеет слово теплота? (нагретое состояние чего-нибудь: в дом дал тепло) – прямое значение слова. - Скажите, а это важно – понимать другого человека? - Какова тема урока? (Прямое и переносное значение слов) Сформулируйте цель урока (узнаем понятие прямое и переносное значение слов).
|
Пишут терминологический диктант Записывают предложение, выполняют его синтаксичес-кий разбор. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос формулируют тему урока. Запись учащимися числа, темы урока Формулируют цель урока |
Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. |
Первичное закрепление знаний. Физ. минутка |
1.Словарно-орфографическая работа (слайд) Сапфир – драгоценный камень синего цвета САПФИ́РОВЫЙ, -ая, -ое. Прил. к сапфир. 1. Сделанный из сапфира (сапфиров); с сапфиром (сапфирами). Сапфировые сережки. 2. Синий, цвета сапфира. На ее лице светло и ласково улыбаются сапфировые глазки. М. Горький Докажите, что слово «сапфировый» многозначное. Чем отличаются эти два значения? Какое можно назвать прямым? А какое переносным? 2.Чтение материала в учебнике (с.157-158) Учащиеся заполняют схему Результат работы Взаимопроверка результата работы 3.Работа со словарём. Найдите в словаре слова с переносным значением. (упр.349) 4.Составьте словосочетания со словом золотой (слайд) |
Отвечают на вопрос Работают с материалами учебника Заполняют схему Составляют словосочетание. Выполняют физкультминутку |
Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания. |
|
Закрепление изученного материала |
1.Распределительный диктант. Работа в парах. Распределите словосочетания в 2 столбика Тихий голос Золотой работник Светлые мысли Тихая жизнь Светлый пудель Золотое кольцо Тяжёлый характер Хрустальный голос Тяжёлый портфель Хрустальная ваза Взаимопроверка 2.Осложнённое списывание. Самостоятельная работа. Из слов, данных в скобках, выбрать такие, в сочетании с которыми прилагательные получат переносное значение. Бирюзовый (брошь, небо, перстень); золотой (кольцо, руки, колосья); жемчужный (ожерелье, зубы, серьги); зажечь (свеча, костер, дрова, ребята); рассыпались (зерна, монеты, лучи, звезды.) Взаимопроверка. 3. Упр.348. 4.Коллективное выполнение упр.350. 5.Творческая работа. Сочинение – миниатюра « Пришла волшебница – зима» Опорные слова: распахнул двери декабрь, сковал реку, снег, радость детей, зимние забавы. |
Работают в парах. Распределяют слова Выполняют самостоятельную работу. Выполняют упражнение Выполняют творческую работу |
Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное) коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества). |
|
Рефлексия деятельности. |
Подведение итогов работы. Продолжите фразу: Слово имеет …… и …. значение Перенос названия происходит, если…. Оцените свою работу, продолжив фразу:
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. Выставление оценок. |
Продолжают фразу. Оценивают свою работу |
УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка |
|
Домашнее задание. |
П.66, у.352 |
Запись учащимися задания в дневники. |
Источники:
1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс. М. «ВАКО» 2011
2. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М. Мнемозина, 2003
3. Т.А.Ладыженская. Русский язык 5 класс. М. «Просвещение», 2012