Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
РОЛЬ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
(на примере бюджетного общеобразовательного учреждения Республики Алтай «Республиканский классический лицей»)
КОРСУН Е.С.
Республиканский классический лицей
В настоящее время в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, осуществляется интенсивный поиск оптимальных путей привнесения инновационных импульсов в существующую образовательную реальность, а также попытки создания новых подходов к реализации стратегии инновационного образования. Их концептуальную основу составляет идея поддержки и развития у обучающихся готовности сознательно и эффективно действовать в ситуации неопределенности, выстраивать жизненную стратегию самоосуществления, развивающую личностный потенциал, конкретизировать ее в индивидуальной образовательной программе и систематической деятельности по ее реализации [1].
В докладе Международной комиссии ЮНЕСКО по образованию в XXI веке отмечается, что главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивилизации должно стать создание условий для самостоятельного выбора человека, формирование готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умение выходить из ситуации выбора без стрессов.
Тьюторское сопровождение - это новая профессиональная педагогическая практика в современном российском образовании, которая нацелена на создание условий, в которых процесс взросления обучающихся будет проходить с учетом их возрастных особенностей и психологических новообразований [2].
По мнению Т.М. Ковалевой, технология тьюторского сопровождения обеспечивает реализацию ценности индивидуализации, свободы, самоопределения, осмысленного отношения человека к собственной жизни, своему будущему, перспективам, возрастному достижению [3].
На наш взгляд, тьюторское сопровождение профильного обучения призвано создать такие условия, которые будут способствовать формированию у обучающихся активности в области самообразования, самопознания, саморазвития, самоопределения, самостоятельности, способности к успешной социализации, будущей адаптации на рынке труда и самореализации в жизни.
В связи с этим в 2010-2011 учебном году администрацией Республиканского классического лицея было принято решение о введении новой штатной единицы, такой как тьютор.
В переводе с английского языка tutor означает наставник. Тьютор организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует персональное сопровождение обучающихся в образовательном пространстве профильного обучения; сопровождает процесс формирования личности обучающихся (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее) [4].
В нашем лицее тьюторское сопровождение направлено на построение индивидуальной образовательной траектории обучающегося через:
Тьюторское сопровождение обучающихся лицея осуществляется в течение двух последних лет. Это небольшой срок, но наработанный опыт уже позволяет сделать первые выводы о роли тьюторского сопровождения в построении индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
Благодаря организации тьюторского сопровождения в лицее предоставляется возможность развития у каждого обучающегося инициативного и авторского отношения к собственной образовательной деятельности, проектированию образа своего будущего, к культуре, истории, ценностным и социальным стремлениям.
Как показывает опыт в процессе тьюторского сопровождения у обучающихся лицея формируются следующие компетентности:
Мы считаем, что с помощью тьюторского сопровождения обучающиеся лицея могут успешно реализовать собственную индивидуальную образовательную траекторию, развить свой личностностный потенциал (познавательные и профессиональные интересы, способности, возможности, компетентности), самоопределиться в выборе профессиональной сферы и будущей профессиональной деятельности. А также научиться анализировать, рефлексировать и корректировать собственную деятельность, развить способность к самостоятельной постановке и реализации жизненных и профессиональных задач, сформировать проектные, исследовательские, социальные компетентности, получить опыт работы в команде.
Список литературы и Интернет-ресурсов:
1. Федотова О.Д. Тьюторское сопровождение в лицее: реализация полифункциональной субъект-субъект ориентированной модели/ http://www.thetutor.ru/regions/rostov/practice_news_003.html.
2. Бондарчук Н.Н. Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы старшеклассника многопрофильной школы как средство самоопределения в жизни и будущей профессии/ http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie/library/tyutorskoe-soprovozhdenie-individualnoi-obrazovatelnoi-programmy-stars.
3. Ковалева Т.М. Организация профильного обучения в старшей школе: основы тьюторского сопровождения / Т.М. Ковалева // Завуч. - 2006. - № 8. - С. 111-121.
4. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих: приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010г.//Вестник Образования России. – 2010. - № 6 - С. 78.