У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Зарождение воспитания в опыте человечества

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 4.3.2025

1. Зарождение воспитания в опыте человечества. Появление организационных форм воспитания и обучения.

Воспитание было эффективным, так как:

1. Процесс воспитания совпадал с процессом жизнедеятельности ребёнка (участие в делах взрослых, в повседневном общении и приобщении к труду).

2 Воспитательные отношения базировались на активности и самостоятельности подрастающего поколения.

3.Выло гуманное (не было ни физ., ни словесных наказаний).

4. Не отделялось от совместною труда, поэтому было естественным (мальчики участвовали в охоте, рыбной ловле, в изготовлении оружия; девочки собирали и выращивали урожай, готовили пишу, делали посуду и одежду.)

Мировая наука предлагает несколько концепций происхождения воспитания.

1. Эволюционно-биологическая:сближение воспитательной деятельности людей первобытного общества с присущей высшим животным инстинктивной заботой о потомстве, связывали воспитание с природным стремлением к продолжению рода, с так называемым естественным отбором.

2. Психологическая концепция:воспитание основывается на инстинкте, но объясняет происхождение воспитания проявлением у детей бессознательного инстинкта к подражанию взрослым.

3. Биосоциальная концепция (трудовая):существование воспитания только в человеческом обществе, понимали его как процесс сознательной человеческой деятельности, связывали воспитание с появлением трудовой деятельности.

В истории развития педагогики практикуется 2 главных типа воспитания:

1)Первобытное: Воспитание зародилось как одновременно физическое, умственное и нравственно-эмоциональное взросление. Воспитание первобытных людей выглядело бессистемно, стихийно. Его содержание и приемы усложнялись по мере обогащения общественного опыта и сознания. Мощным средством передачи опыта стала возникшая у первобытных людей речь.

2)Социально - ориентированного человека – переход от общины к семье.

Все подростки!( 10-15 лет) проходят инициацию-процедуру посвящения во взрослые в виде религиозного обряда, сопровождавшееся песнопением, магическими заклинаниями, физ. испытаниями.

Воспитание и школы в странах Древнего Востока (Индия, Китай, Египет).

В Индии существовали три высшие касты: жрецы (брахманы), воины, общинники (земледельцы, ремесленники, торговцы). Четвертой – низшей кастой были наемные рабочие (слуги, рабы); были введены нуль и счет с помощью 10 знаков, которые в дальнейшем заимствовали арабы и европейцы.

В Китае веками складывался педагогический идеал, который предусматривал воспитание начитанного, вежливого, обладающего внутренним самообладанием человека, главной целью обучения было освоение иероглифического письма.

В Древнем Египте огромную роль играло семейное воспитание. Целью обучения была подготовка к профессии, которой традиционно занимались члены семьи, военное дело находилось строго специального сословия – профессионального обучения.




1. а и национальные Югославия
2. Статья 14 Основные права гражданского служащего 1
3. возбудителя; состоянием макроорганизма его восприимчивостью к микробу; факторами внешней среды
4. Аудит организационной культуры
5. Тема урока- Человечество Цель- Дать понятия человечество раса; сформировать представления о природн
6. Правоприменительный акт- понятие, разновидности, специфика
7.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕТА ОПЕРАЦИЙ ПО РАСЧЕТАМ С ПОСТАВЩИКАМИ И ПОДРЯДЧИКАМИ
8. Радостью Уважаемые коллеги Городской Центр развития семьи Радость Приморский край г Владивосток пр
9. Мастерство реалистического изображения жизни в одном из произведений русской литературы XX века
10. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему- СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОТРУДНИЧЕСТВА РФ И ЮНЕСКО ПО ОСНОВНЫМ Н