Тема Фонетикофонологічний розбір План Фонетичний розбір

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Плани практичних занять з лінгвістичного розбору у школі

та вищому навчальному закладі

Практичне заняття №1

Тема. Фонетико-фонологічний розбір

План

1.  Фонетичний розбір.
2.  Фонетико-графічний розбір.
3.  Фонетико-фонологічний розбір.
4.  Орфоепічнй розбір.
5.  Фонетичний розбір у вищих та середніх загальноосвітніх закладах.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: фонема, звук, варіант, інваріант, склад, асиміляція, дисиміляція, редукція, спрощення, акомодація.

1.  Фонологічний розбір передбачає вивчення фонеми як найменшої функціональної одиниці мови. Виокремлення фонем та з’ясування їхніх визначальних артикуляційно-акустичних ознак є завданням фонематичного аналізу.
2.  Фонетичний аспект вивчення звуків має на меті визначення їхніх артикуляційних та акустичних особливостей, закономірностей сполучуваності у мовленнєвому потоці. Характеристику звуків, звукового складу слів і їхніх фонетичних явищ передбачає фонетичний аналіз. За особливостями проведення, завданнями та послідовністю їх виконання він аналогічний фонематичному. Фонематичний аналіз тісно пов’язаний із фонетичним, оскільки фонематичний і фонетичний аспекти вивчення звуків не протиставляються, а взаємодоповнюються як різні ракурси дослідження звукового рівня мови.
3.  У процесі виконання орфоепічного аналізу з’ясовують особливості вимови й акцентуації слів та артикуляції окремих звуків.
4.  При підготовці до заняття повторіть із курсу сучасної української літературної мови питання (21 – 30).

Практичні завдання

Вправа 1. Запишіть текст фонематичною і фонетичною транскрипціями і зробіть фонетико-фонологічний аналіз виділених слів.

Як тільки смеркне, і чорне небо щільно укриє землю, далекий обрій враз розцвітає червоним сяйвом і до самого рання осінні хмари, наче троянди. Інколи сяйво далеке, ледве помітне, чуже, наче місяць там сходить, а часом спалахне під самим селом, аж хати рожевіють (М.Коцюбинський).

Вправа 2. Виконайте фонетичний розбір виділених слів за шкільною програмою.

Серед трав, кущів, калюж

в’ється стрічечка, наче вуж,

не плазує, не іде –

та усіх кудись веде.

Література

Основна:

1.  Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту у схемах і зразках. – Слов’янськ, 1999. – С.4-5.
2.  Волох О.М., Чемерисов М.Т., Чернов Є.І. Сучасна українська літературна мова. – К.: Вища шк., 1976. – С.364.
3.  Рідна мова. 5 клас/ Г.Р. Передерій та інші. – К., 1993. – С. 83.
4.  Бєляєв О.М., Симоненкова Л.М., Скуратівський Л.В., Шелехова Г.Т. Українська мова. 10-11 клас. – К.: Освіта, 1998. – С. 6, 13-16, 195.

Додаткова:

1.  Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К.: Вища шк.,
   1994. – С. 19-99.
2.  Сучасна українська літературна мова / За ред. А.П. Грищенка. – К.: Вища шк., 1993. – С. 8-57.

Практичне заняття №2

Тема. Лексикологічний та фразеологічний розбір

План

1. Лексичний розбір у школі та вищому навчальному закладі.

2. Фразеологічний розбір у школі та вищому навчальному закладі.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: слово, лексема, синонімія, омонімія, паронімія, полісемія, активна / пасивна лексема, походження слова, фразеологізм, фразема, фразеологічна одиниця, ідіома, фразеологічні зрощення, сполучення, єдності.

1.  Лексикологічний розбір – це вид лінгвістичного аналізу, який дає вичерпну інформацію про особливості лексичного значення слова, визначає його місце у лексичній системі сучасної української мови. А елементарному рівні його виконання кожний мовець у процесі вербальної комунікації, добираючи для вираження своїх думок лексеми залежно від їхнього лексичного значення і стилістичних функцій.
2.  Фразеологічний розбір передбачає з’ясування семантичних, граматичних, генетичних і стилістичних особливостей фразеологізмів.

Практичні завдання

Вправа 1. Зробіть повний лексикологічний аналіз виділених слів.

Сіяла ніч… Ущухла канонада –

Далеко десь точилися бої.

А в нас, в гущавині старого саду,

Витьохкували рясно солов’ї (В.Мирний).

Вправа 2. Зробіть повний фразеологічний аналіз.

З одного поля ягода, довгий язик, ні риба ні м’ясо, носити воду решетом, адамові реберця, скринька Пандори, канути в Лету, дволикий Янус.

Література

Основна:

1.  Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – С. 5-6.
2.  Волох О.М. Сучасна українська мова / О.М. Волох, М.Т. Чемерисов, Є.І. Чернов. – К. : Вища шк., 1976. – С. 365.
3.  Рідна мова. 5 клас / Г.Р. Передрій та інші. – К., 1993. – С. 106-113.
4.  Олійник Ольга. Українська мова. 7 клас / Ольга Олійник. – К. : Вікторія, 1999.  – С. 203.
5.  Лінгвістичний аналіз: Практикум. Навчальний посібник/ за ред. Г.Р.Передрій. – К. :  Видавничий центр “Академія”, 2005. –. С.6-17.

Додаткова:

1.  Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К.: Вища шк.,
   1994. – С. 19-99.
2.  Сучасна українська літературна мова / За ред. А.П. Грищенка. – К.: Вища шк., 1993. – С. 8-57.
3.  Полюга Л.М. Словник антонімів української мови / За ред. Л.С. Паламарчука. – 2-ге вид. І випр. – К., 2001.
4.  Полюга Л.М. Словник синонімів української мови. – К., 2001.
5.  Словник української мови: В 11-ти т. – К., 1970 – 1980. – Т.1 – 11.
6.   Сучасна українська літературна мова. Вступ. Фонетика / За ред. І.К.Білодіда. – К., 1969. – С.245 – 242; 245 – 260.
7.  Сучасна українська мова. / За ред. О.Д.Пономарева. – К., 2001. – С.14-17.
8.  Фразеологічний словник української мови: В 2-х т. – К., 1993. – Т.1 – 2.

Практичне заняття №3

Тема. Орфографічний та графічний розбір

План

1. Графічний розбір.

1.  Орфографічний розбір.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: орфограма, графема, буква, графічний знак.

1.  Графічний аналіз – це встановлення співвідношення між літерами і фонемами та звуками. Як окремий вид цей мовний розбір практикують переважно в початковій школі. Найчастіше він становить частину фонематичного і фонетичного розборів.
2.  Орфографічний розбір передбачає виокремлення і характеристику орфограм у слові. Цей вид лінгвістичного аналізу формує вміння співвідносити певне написання з основними поняттями орфографії – типом орфограми, орфографічним правилом і принципом правопису.

Практичні завдання

Завдання 1. Вставте замість крапок потрібні букви префікса.
Пр...глухий, пр...звисько, ...бирав, бе...шовний, п...р...дплатити, ро...бігатись, пр...хороший, бе...утратний, ...гнути, ро...ігнати, п...д...гнати, ві...знака, пі...живити, бе...жирний, п...р...різати, ро...сипане, пр...мудрий.
Завдання 2. Запишіть слова, вставляючи за потреби м’який знак або апостроф..
Б…ю, п…ять, в…язи, рум…яний, В…ячеслав, мавп…ячий, торф…яний, міжгір…я, бур…як, кур…єр, без…язикий, з…явитися, роз…юшити, дит…ясла, пів…яблука, д…оготь, т…охкати, близ…кіст…, по-француз…ки, малесен…кий, рибал…ство, Хар…ків, мен…ший, селянс…кий, Вороб…йов, л…он, с…огодні, павіл…йон, л…вів…янин, моркв…яний, двох…ярусний, заозер…я, р…ясно.

Завдання 3. Впишіть, де потрібно, замість крапок літери. Розподіліть слова на дві групи за їх правописними особливостями.
Суцвіт...я, числен...ий, від...ати, суміш...ю, без...акон...ість, стійкіст...ю, стомлен...ий, юн...ат, осін...ій, зран...я, нал...ю, ...сати, повноліт...я, повніст…ю, вогнен...ий, під...аш...я, тін...ю, закон...ий, воз...єднан...я, орлин...ий, кін...ий, ріл...ю.

Література

Основна:

1. Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – С. 7.

2. Олійник Ольга. Українська мова. 7 клас / Ольга Олійник. – К. : Вікторія, 1999.  – С. 210.

3. Лінгвістичний аналіз: Практикум. Навчальний посібник/ за ред. Г.Р.Передрій. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2005. –. С.6-17.

Додаткова:

1.  Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К. : Вища шк., 1994.  – С. 101-114.
2.  Словник української мови: В 11-ти т. – К., 1970 – 1980. – Т.1 – 11.
3.  Сучасна українська літературна мова. Вступ. Фонетика / За ред. І.К.Білодіда. – К., 1969. – С.245 – 242; 245 – 260.
4.  Сучасна українська літературна мова / За ред. А.П.Грищенка. – К., 1997. – С.34 – 50.
5.  Сучасна українська мова. / За ред. О.Д.Пономарева. – К., 2001. – С.14-17.

Практичне заняття №4

Тема. мОРФЕМНИЙ ТА СЛОВОТВІРНИЙ розбір

План

1. Морфемний розбір змінних повнозначних частин мови за шкільною та вузівською програмою.

2. Морфемний розбір незмінних повнозначних частин мови за шкільною та вузівською програмою.

3. Морфемний розбір службових частин мови за шкільною та вузівською програмою.

4. Словотвірний розбір:

•  Морфологічний спосіб словотвору.
•  Морфолого-синтаксичний спосіб словотвору.
•  Лексико-синтаксичний спосіб словотвору.
•  Лексико-семантичний спосіб словотвору.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: морфема, суфікс, префікс, суфіксоїд, префіксоїд, корінь, флексія, основа, інтерфікс, спільнокореневі слова.

Повторити поняття: твірна основа; похідна основа; непохідна основа; словотвірні засоби; словотворча модель, словотворчий тип.

Практичні завдання

Завдання 1. Виконати морфемний аналіз поданих слів. Порівняти вишівський та шкільний розбори.

Нещасний, переживши, прибалтійський, умножити, наперекір, нафтопромисловий, Схід.

Завдання 2. Виконати словотвірний розбір слів. Порівняти вишівський та шкільний розбори.

Ультрамікроскоп, міжгір’я, нажитися, вибух, по-осінньому, турбюро, МАН, американський.

Література

Основна:

1. Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – C. 7-8.

2. Волох О.М. Сучасна українська мова / О.М. Волох, М.Т. Чемерисов, Є.І. Чернов. – К. : Вища шк., 1976. – С. 365-367.

3. Рідна мова. 5 клас / Г.Р. Передрій та інші. – К., 1993. – С. 129.

Додаткова:

1.  Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К. : Вища шк., 1994. – С.140-148.
2.  Сучасні українська літературна мова / За ред. А.П.Грищенка. – К.: Вища школа, 1997. – С.56 – 70.
3.  Горпинич В.О. Сучасна українська літературна мова. Морфеміка. Словотвір. Морфонологія: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1999. – С.162 – 200.
4.  Земская Е.А Современный русский язык: Словообразование. – М.: Просвещение, 1973. – С.14 – 17, 77 – 168.
5.  Клименко Н.Ф.Основи морфеміки сучасної української мови. – К., 1998 . – С.67-71.
6.  Кравченко М.В. Явище усічення у системі віддієслівних іменників //Мовознавство. – 1984. - № 3. – С.32 – 36.
7.  Кравченко М.В. Морфонологічні явища і словотвірна структура слова // Українська мова і література в школі. – № 6. – С.51 – 55.
8.  Кравченко М.В. Словотвірна структура дериватів, утворених за допомогою суфіксів -ськ(ий), -ств(о) //Українська мова і література в школі. – 1989. –№ 2. – С.57 –61.

Практичне заняття №5

Тема. МОРФОЛОГІЧНИЙ РОЗБІР

План

1. Морфологічний розбір іменних частин мови:

а) іменник;

б) прикметник;

в)числівник;

г)займенник;

2. Морфологічний розбір дієслова та його форм:

а) особові форми дієслова;

б) інфінітив;

в) дієприслівник;

г)форма на -но; -то.

3. Морфологічний розбір прислівника.

4. Морфологічний розбір службових частин мови.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: граматичне значення, граматична категорія, частина мови, лексико-граматична категорія.

Морфологічний розбір як вид навчальної роботи сприяє формуванню вмінь виокремлювати й характеризувати частини мови за властивими їм ознаками. Виконання його вимагає глибокого знання семантики, морфологічних ознак, словозміни та синтаксичної ролі повнозначних частин мови, уміння розрізняти службові слова за їхніми функціями, структурними особливостями, походженням і вживанням в тексті.

Практичні завдання

Завдання 1. Виконати морфологічний розбір усіх слів у реченнях. Варіант обрати за списком у журналі.

ВАРІАНТИ ЗАВДАНЬ

Завдання 1.

1. Ви [квіти] принесли мені стільки радощів, що я б ладна іще раз усе пережити, щоб тільки малювати вас...(К. Білокур).

2. Малим я думав, що гарбузи — рослини тільки українські, і лише згодом дізнався, що ростуть вони, дикі, у багатьох країнах (В. Чемерис).

3. Віриться, що невдовзі все створене і зібране художником, мистецтвознавцем, етнографом Іваном Макаровичем Гончаром знайде своє місце в музеї його імені... (За М. Кагарлицьким).

4. А що робити, коли місце проживання виду різко погіршується і коли це може призвести до його зникнення (За А. Давидовим).

5. Пишіть листи і надсилайте вчасно, коли їх ждуть далекі адресати, коли є час, коли немає часу і коли навіть ні про що писати (Л. Костенко).

6. Але він не зрадів: йому більше вже хотілося хмар і дощу, ніж сонця (М. Коцюбинський).

7. По однім боці хвилювалося жито, по другім — жовтіла глиняна круча, з чубком червоних маків (М. Коцюбинський).

8. Тепер поле все ширше розкривало свої рамена, все далі розстеляло свою одежу (М. Коцюбинський).

9. Жовті палички цвіту тихо гойдались на волосинках вздовж колосків, і непомітний пилок золотився на сонці (М. Коцюбинський).

10. Великі каміння холоділи під слизьким мохом, голі корені смерек заплітали стежки, вкриті верствою сухої глиці (М. Коцюбинський).

Завдання 2. Виконати тестові завдання з теми “Морфологічний аналіз” за підручником Лінгвістичний аналіз: Практикум. Навчальний посібник / за ред. Г.Р.Передрій. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2005. – . див. с. 49110.

Література

Основна:

1. Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – С.10-18.

2. Волох О.М. Сучасна українська мова / О.М. Волох, М.Т. Чемерисов, Є.І. Чернов. – К. : Вища шк., 1976. – С. 365-367.

3. Олійник Ольга. Українська мова. 7 клас / Ольга Олійник. – К. : Вікторія, 1999. – С. 206.

4. Лінгвістичний аналіз: Практикум. Навчальний посібник / за ред. Г.Р.Передрій. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2005. –. С.6-17.

       Додаткова:

1. Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К. : Вища шк., 1994. – С. 188-302.

Практичне заняття № 6

Тема. СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР

План

1. Синтаксичний розбір словосполучення.

2. Розбір простого речення:

а) неускладненого;

б) двоскладного ускладненого;

3. Розбір складного речення:

а) складносурядного;

б) складнопідрядного;

в) безсполучникового;

г) складного речення з різними типами зв’язку.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: синтаксема, речення, словосполучення, член речення, підмет, присудок, означення, додаток, обставина, прикладка.

Завдання синтаксичного розбору – з’ясування структури словосполучень і речень, особливостей синтаксичних зв’язків і семантико-синтаксичних відношень між компонентами цих одиниць.  

Практичні завдання

Завдання 1. Виписати із поданих речень словосполучення та виконати їх синтаксичний розбір.

1. Люблю я осінні квіти, прощальну красу вечорів, і сині оголені віти, і вітру холодного спів (В. Сосюра).

2 Тихоня обнюхала свого нового господаря, недовірливо щулила вуха й косила вогняними очима, бо, окрім гострого скребка і дошкульного батога, іншої ласки не бачила (В. Земляк).

Завдання 1. Зробити синтаксичний розбір речень.

1. Був би я щасливим все життя, коли б ти в мою голодну душу кинула копійку співчуття (В. Симоненко).

2. Він мав свою землю – десятин з шістдесят, коли не більше, он там за Россю, по праву руку од гори (Іван Нечуй-Левицький).

3. Кобзарю наш, почуй благання і жить навчи нас так, як ти (Олена Пчілка).

4. Не зневажай душі своєї цвіту, бо з нього виросло кохання наше... (Леся Українка).

5. Тільки те дерево може жити, розвиватись, зеленіти й давати плоди, яке глибоко пустило своє коріння в землю і в той же час зметнуло буйну крону в небеса (І. Цюпа).

Література

Основна:

1. Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – С.19-28.

2. Волох О.М. Сучасна українська мова / О.М. Волох, М.Т. Чемерисов, Є.І. Чернов. – К. : Вища шк., 1976. – С. 368-370.

3. Олійник Ольга. Українська мова. 7 клас / Ольга Олійник. – К. : Вікторія, 1999. – С. 218.

       Додаткова:

1.  Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К. : Вища шк., 1994. – С. 303-401.

1. Все что совершает человек проходит через его сознание
2. Вариант 1 Какая из логических операций не будет иметь истинного значения когда на входе операции все аргум
3. Медь в природе
4. Основные количественные и качественные признаки преступности
5.  Утвердить- 1
6. тематики і інших предметів які ускладнювалися з кожним роком
7. перший підготовчий етап процесу особистого продажу на якому торговий агент виділяє із загальної маси поку
8. С любимыми не расставайтесь 1
9. Фатх ульМаннан фима сахха мин тафсир ильКуран
10. Стратегическое управление- сущность, составляющие и связь между ними, проблемы
11. Территориальные финанс
12. тема этой конференции ~ Туристический потенциал Северного Приладожья- геологические и горноиндустриальны
13. тематик Джон Нейпир известен как изобретатель и покровитель lognthms в его 1614 botk Описание Чудесного Правила Лога
14. Курскоблнефтепродукт Утверждаю Генеральный директор ООО Курскоблнефтепродукт
15. Знакомство договор с семьёй
16. Контрольная работа- Виникнення та становлення вітчизняного аудиту
17. Формирование советского государственного аппарата
18. Страноведение в системе географических и смежных нау
19. Основы теории экономико-технологического развития производства
20. Тема Анализ программы содержащей подпрограммы циклы и ветвления

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе