тема принципов воспитания
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
Презентация
1. Характеристика особенностей процесса воспитания.
2. Содержание и основные этапы процесса воспитания.
3. Самовоспитание и перевоспитание как неотъемлемые компоненты процесса воспитания.
4. Понятие о закономерностях и принципах воспитания. Система принципов воспитания.
1. Характеристика особенностей процесса воспитания.
Воспитание (в широком значении) – функция человеческого опыта по передаче социально-культурного опыта от старшего поколения к младшему.
Воспитание (в узком значении) – целенаправленный сознательно организуемый педагогический процесс по формированию личности.
Особенности процесса воспитания:
- целенаправленность процесса воспитания;
- двусторонность процесса воспитания;
- непрерывность и длительность процесса воспитания;
- переход внешнего объективного во внутреннее субъективное;
- многофакторный характер процесса воспитания;
- результаты воспитательного процесса неоднозначны;
- отдаленность результатов;
- комплексность.
2. Содержание и основные этапы процесса воспитания
Содержание воспитания – система знаний, взглядов, убеждений, ценностных отношений, умений, навыков и устойчивых привычек поведения, качеств, которыми личность овладевает согласно поставленным целям и задачам.
Знания – факты, понятия, теории о природе, человеке, обществе.
Взгляды – оценочные суждения личности по поводу норм, правил, вкусов (хорошо/плохо, правильно/неправильно/, красиво/некрасиво).
Убеждения – принятые личностью знания, которыми она руководствуется в деятельности.
Мировоззрение – система взглядов человека на мир, совокупность его научных, философских, политических, правовых, нравственных, религиозных и других убеждений и идеалов.
Ценностное отношение – устойчивая, избирательная, предпочтительная связь человека с материальным или духовным объектом, когда этот объект приобретает для человека личностный смысл, расценивается как значимый для его жизни.
Привычки поведения – автоматизированные действия, выполнение которых в определенных условиях стало потребностью и не вызывает трудностей волевого или познавательного характера.
Личностное качество – единство устойчиво проявляющихся потребностей и привычных способов их реализации, которое определяет поведение человека в любых изменяющихся условиях.
В результате усвоения содержания воспитания формируется базовая культура.
Базовая культура личности – основы человеческой культуры (культурный минимум), усвоенные личностью для его дальнейшего развития и самоопределения в обществе.
Базовая культура
Включает:
(Содержание воспитания на основе Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь)
1. Морально-этическая культура (нравственное воспитание)
2. Национальная культура (язык, письменность, достижения искусства, науки и техники, знание истории, традиций и обычаев.)
3. Гражданская культура (правовое воспитание)
4. Психологическая культура (социальное воспитание)
5. Культура труда (трудовое воспитание)
6. Культура семейных отношений
7. Гендерная культура (обоснование физиологических, психологических и этических особенностей юношей и девушек, свойственных им качеств, манер, черт характера и т.д.)
8. Культура здорового образа жизни (валеологическое воспитание)
9. Эстетическая культура
10. Экологическая культура
Но следует помнить, что человек – это целостный мир, он не воспитывается по частям, но в единстве четырех его интегративных составляющих: ум (интеллектуальная сфера), воля (волевая сфера), эмоция (эмоциональная сфера), духовность – это и есть содержательная сторона воспитания.
Этапы процесса воспитания:
- формирование когнитивного уровня воспитанности (формирование знаний нравственных, правовых, экологических, эстетических и т.д.)
- формирование эмоционального уровня воспитанности (формирование чувств и отношений на основе полученных знаний)
- формирование поведенческого уровня воспитанности (реализация знаний и отношений через конкретные поступки и действия).
3. Самовоспитание и перевоспитание как неотъемлемые компоненты процесса воспитания,
Воспитание достигает своей цели, если переходит в самовоспитание.
Самовоспитание – сознательная, целенаправленная самостоятельная деятельность человека, ведущая к реализации, развитию и совершенствованию его личности.
Потребность в самовоспитании - это высшая форма развитая личности. Она зависит от волевых свойств личности, ее идеалов и нравственных качеств и демонстрирует уровень общего интеллектуального и культурного развития личности.
Этапы процесса самовоспитания
Самовоспитание начинает с
- осознания потребности изменить себя, усовершенствовать свои личностные качества;
- самоанализа и самооценки своих личностных качеств;
- определения цели и плана собственной деятельности по самоизменению;
- подбора методов, приемов, форм и средств деятельности по самосовершенствованию
Методы самовоспитания:
- самооценка, самоанализ, самообязательство, самоубеждение, самовнушение, самопринуждение;
- самоутешение, самопоощрение, самокритика, самонаказание, мысленный перенос в эмоциональное состояние другого человека;
- самоинструктаж, самопонимание, самоприказ, саопереключение.
5. самоконтроль и самооценка результатов, корректировка плана деятельности.
Перевоспитание – систематический процесс взаимодействия педагога и воспитанника, направленный на изменение у последнего неправильно сложившихся взглядов и преобразование негативных сторон его поведения в положительные.
Последовательность действий учителя при перевоспитании:
- изучение личности воспитанника (индивидуально-психологических особенностей, уровня воспитанности и обученности, интересов и способностей, условий проживания в семье, ближайшего окружения и характера использования свободного времени);
- установление причин отклонения в поведении воспитанника;
- определение методов и средств перевоспитания и составление на этой основе программы индивидуальной коррекции личности воспитанника.
- изменение характера межличностных отношений воспитанника с одноклассниками и учителями, работающими в данном классе;
- активизация позиции воспитанника в сфере внеклассной деятельности с вовлечением его в различные виды воспитательной работы на основе выявленных способностей и интересов;
- применение гибкой системы требований в сочетании с методами одобрения и осуждения, наказания и поощрения в зависимости от ситуации;
- стимулирование воспитанника на выполнение временных и постоянных поручений в коллективе;
- коррекция условий семейного воспитания (по возможности).
4. Понятие о закономерностях и принципах воспитания. Система принципов воспитания.
Закономерности воспитания - устойчивые, повторяющиеся связи между условиями протекания процесса воспитания и его результатом.
Общие закономерности процесса воспитания:
Эффективность процесса воспитания зависит от:
- сложившихся воспитательных отношений;
- соответствия цели и организации действий, помогающих эту цель достичь;
- совокупного действия объективных и субъективных факторов;
- интенсивности воспитания и самовоспитания;
- активности сопутствующих процессов обучения и развития;
- интенсивности воздействия на «внутреннюю сферу» воспитанников (систему мотивов, потребностей, эмоций, воли);
- интенсивности и качества взаимоотношений (общение).
Принципы воспитания – основные исходящие требования, которым руководствуется педагог, формируя личность в процессе взаимодействия с воспитанником.
Система принципов воспитания:
- усвоение ценностей национальной и мировой культуры (принцип культуросообразности)
- учет возрастных и индивидуальных особенностей личности воспитанника (принцип природосообразности);
- гуманизм и уважение к личности воспитанника в сочетании с разумной требовательностью
- воспитание личности в деятельности (учебной, нравственной, эстетической и т. д.)
- стимулирование активности личности - формирование мотивов (субъективное отношение личности к деятельности, в основе которого лежит сознательно поставленная и обоснованная цель) и интересов (окрашенная положительными эмоциями и мотивированная потребность, придающая человеческой деятельности увлекательный характер);
- принцип перспективных линий (ощущение радости от успеха, открытие перспективы роста);
- опора на положительные качества воспитанника
- сочетание коллективного и индивидуального воспитания;
- принцип единства и согласованности педагогических усилий школы, семьи и других социальных институтов воспитания;
- сочетание педагогического руководства и самостоятельной деятельности;
- единство воспитания и самовоспитания.
PAGE 4
2. Реферат- Інформаційне відображення лікувально-діагностичного процесу в ендокринологічній клініці
3. Из истории династии Романовых 19 января воскресенье12
4. Клиникопсихологические классификации психического недоразвития 2 Особенности развития сенсорнопео
5. Общие требования к устройству и эксплуатации помещений хранения лекарственных средств Устройство сост
6. корр РАН Сейчас когда весь мир взбудоражили грозные события в Югославии важно
7. Я написал это письмо прежде чем вы добавили видео
8. патриотических элементов в нем неоднократно менялось
9. Она сказала что будет танцевать со мной если я принесу ей красных роз воскликнул молодой Студент но в мо
10. погодных условий рельефа наличия растительности и имеющейся в распоряжении пострадавших материалов пол
11. тематическое описание процесса формирования закона надежности
12. где Со.м. ~ стоимость основных материалов руб
13. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата хімічних наук1
14. Реферат- Фундаментальная онтология М. Хайдеггера
15. Экономика профиль
16. на тему- Пошук інформації про сучасне технологічне обладнання швейного виробництва фірм Durkoppdler та MIERUNITS
17. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата соціологічних наук
18. Рис 104 При соединении фаз приемника звездой и наличии нейтрального провода рис
19. Лабораторная работа ’ 2 Тема- Организация запросов на выборку данных средствами SQL
20. Система обращения с отходами электрического и электронного оборудования и рекомендации по ее совершенствованию.html