Тема Виразне читання байки І
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Відділ освіти Синельниківської районної державної адміністрації
Розробка уроку зі світової літератури
на конкурс педагогічної майстерності
«Учитель року – 2013»
Тема. Виразне читання
байки І.А.Крилова «Квартет»
(6 клас)
Автор: Порошина
Тетяна Борисівна,
вчитель світової літератури
і російської мови,
спеціаліст вищої категорії,
«старший вчитель»
Урок выразительного чтения
басни И.А.Крылова «Квартет»
(6 класс)
Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями басни И.Крылова «Квартет», отработать первоначальные навыки выразительного чтения, составление партитуры, анализа с целью выявления языковых и выразительных средств (помогающих автору передать серьёзную и поучительную основную мысль); воспитывать трудолюбие, сплочённость, желание достижения успеха.
Оборудование: портрет И.А.Крылова (художника К.Брюллова), текст басни, напечатанный на отдельных листах; тематические иллюстрации (художников Е.М.Рачёва, С.Зака), «Реестр основных партитурных знаков», рисунки учащихся к басне «Квартет», индивидуальные карточки, карандаши, линейки, мультимедийные средства.
Тип урока: урок выразительного чтения.
Ожидаемые результаты учебных
достижений учащихся: умеют выразительно читать (интонационное чтение), составлять первичную партитуру; сравнивать, определять поучительный смысл басни, анализировать выразительные и языковые средства сатирическо-комического произведения.
Методы, приёмы,
формы работы: интонационное чтение в лицах, приём показа как начальная иллюстрация, приём сопоставления, устное рисование, беседа за продуманными тематическими вопросами, хоровое чтение, анализ достижений и недочётов в технике речи, орфоэпии, ударениях, внимательное прослушивание самих себя и т.п.
Ход урока
Ведь басни читать не так-то легко…
Они ведь нас учат и душу нам лечат!..
Игорь Ильинский
І. Организационный момент.
ІІ. Вступительное слово учителя.
Поскольку мы с вами говорим сегодня на уроке на русском языке, то вы, наверное, догадались, что мы продолжим знакомство с русским баснописцем И.А.Крыловым. А каким образом мы его «познаём» как человека, как дарование, как личность?
Конечно же, через его творчество. На предыдущем уроке, читая наизусть басню «Волк и Ягнёнок», вы поняли, что И.Крылов раскрыл одну из основных тем своего творчества – бесправие человека-труженика, на стороне которого Иван Андреевич был полностью.
А благодаря басне «Квартет» мы увидим, насколько велик баснописец не только в своём умение создавать сатирический комизм, но в тактичности к читателю, тактичности, никак не оскорбительной.
Поэтому, хотя басни часто и смешны, основная мысль их серьёзна и поучительна. Эта мысль называется как? (Моралью, моральным поучением).
Расшифровать басню не так-то и просто. Для этого каждый из вас должен понимать и осознавать, что (обращение к эпиграфу)…
«Ведь басни читать не так-то легко…»
- Почему? (Должны вжиться в «звериный образ», интонационно суметь передать черты характера каждого персонажа; должны помнить, что особенностью басни как жанра является иносказание, или аллегория).
- Повторение литературоведческого термина «аллегория». (При необходимости повторить учебный материал на с. 46, «Зарубіжна література»: Підручник для 6кл. – К.: Навчальна книга, 2006.
Алегорія – це спосіб художнього зображення одного явища, предмета чи істоти через інше).
«Они ведь нас учат и душу нам лечат»
- Как вы понимаете это выражение?
(Басня – (в переносном смысле) это «книга мудрости». Задача басни – не только обличить недостатки, но и уму-разуму читателя научить, чтобы их искоренить, исправить).
- Игра «Расшифруй символ» (Подберите пословицы или составьте предложения к предложенному символу).
- У меня нет проблем.
- Я ничего не хочу знать.
- Я глух и нем.
- Не хочу учиться, я хочу жениться.
- Ничего не вижу, ничего не слышу…
Ответы на вопросы:
- Люди с такой жизненной позицией принесут обществу пользу?
- Они могут быть успешными?
Слово учителя. Как вы думаете: какова цель нашего урока? Постарайтесь наши общие задания сформулировать самостоятельно…
Я желаю вам успеха в работе над басней И.Крылова «Квартет»!
ІІІ. Образцовое чтение басни «Квартет» учителем. Обращение внимания на интонацию, неторопливый темп, серьёзный тон.
Обращение внимания на то, что в крыловской басне всегда есть что? (Строение басни: образный рассказ и мораль (моральное поучение).
IV. Словарная работа.
- Какие слова вам непонятны?
V. Рассмотрение иллюстрации Е.М.Рачёва к басне «Квартет».
Слово учителя. Художник Е.М.Рачёв облачил героев басни в мундиры. Чтобы объяснить причину, нужно знать историю создания басни.
VI. История создания басни «Квартет».
Запись опорных слов-символов: 1810 год. Государственный совет. Беспорядок.
VII. Проверка первичного восприятия текста.
- Назовите персонажей текста: проказница Мартышка (не обезьяна, а именно шаловливая самоуверенная Мартышка); упрямец Козёл и глупец Осёл, а также неотёсанный, неповоротливый косолапый Мишка, к тому же без музыкального слуха (фразеологизм «Медведь на ухо наступил»).
- Как вы думаете, случайный ли выбор именно этих зверей? (Нет) (Они олицетворяют самоуверенность, упёртость, невежественность, несерьёзность).
- Найдите то слово, что их объединяет: (Звериный маскарад» объединяет глагол «затеяли». В нём чувствуется легковесное отношение к серьёзному делу: ведь чтобы по-настоящему сыграть на музыкальном инструменте, одного желания мало; нужно ещё и умение).
VIIІ. Хоровое чтение (убрать дискомфорт и найти самое оптимальное звучание).
IХ. Создание партитуры к тексту басни «Квартет».
- Толкование слова «партитура»
Партитура художественного текста – это обозначение графическими знаками мелодики, т.е. звучания текста. (Мелодика – правильная интонация при чтении текста, т.е. выделение самых важных для выражения мысли слов логическим ударением, это выдерживание пауз (коротких и долгих). Ставить партитуру – это значит разметить текст условными обозначениями.
- (На доске написать соответствующие знаки)
(Берём во внимание каждый знак препинания и его интонационную окраску, обращаем внимание на восклицательные предложения. В каждой строке подчёркиваем слово, на которое падает ударение).
Х. Чтение текста про себя (Немое, беззвучное чтение, «погружение» в текст способствует ощущению звучания).
ХI. Чтение в лицах (поиск вариантов исполнения, распределение ролей, испытание способностей), сидя на стульях. От лица Автора, Мартышки, Осла, Козла, Косолапого Мишки, Соловья.
ХII. Анализ достижений и недочётов (недостатков) в технике речи, орфоэпии, ударении, логике чтения, эмоционально-образной выразительности (конкретные замечания, пожелания, сочувствие, сердечная поддержка).
ХIII. Конкурс «Внимательный и грамотный читатель».
(Анализ языковых и выразительных средств: работа за карточками).
Карточка № 1.
Подумай! В чём состоит комизм ситуации? (Звери, не имеющие музыкального таланта, желают сообща сыграть квартет).
Карточка № 2.
Какие глаголы указывают на возвышенность желаемого и вместе с тем несуразность происходящего? («Пленять искусством» - «ударили в смычки» (но это не мяч), «дерут» (т.е. действия не совместимы с настоящей музыкой).
Карточка № 3.
Кроме самоуверенной Мартышки, кто ещё из зверей даёт совет? Каков он? (Осёл. Его совет глупый).
Карточка № 4.
Чем закончилась история? В каких строках басни заключена мораль? (Переругавшись, звери обращаются к соловью, как к своему спасителю.
- А вы, друзья, как не садитесь,
Всё в музыканты не годитесь.)
Карточка № 5.
Почему моральное поучение (мораль) произносит именно Соловей? (Он талантлив, он ежедневно работает над собой). В какой реплике скрывается автор? (В реплике Соловья).
Карточка № 6.
Если дирижёром этого квартета был Соловей, научились бы «музыканты» играть?
ХIV. Рефлексорно-оценочный этап «Незавершённое предложение».
- Басни дают не только эмоциональное наслаждение, они вынуждают нас задуматься над…
- Сегодня на уроке я узнал(а), что…
ХV. Задание на дом, инструктирование.
Выразительное чтение басни «Квартет» по партитуре; подготовить по 3 вопроса по теме «Басни И.Крылова» (записать их), нарисовать рисунок к любой басне И.А.Крылова, прокомментировать (по желанию).
ХVI. Оглашение оценок. Комментарий.
ХVII. Подведение итогов.
- Были ли мы успешны на уроке? (Прокомментировать).
- Подберите несколько прилагательных для обозначения собственного настроения.
ХVIIІ. Слова благодарности за работу.
Використана література
- Корж Н.Г. Із скарбниці мудрості. – К.: Вища школа, 1988. – 318с.
- Крылов И.А. Избранные произведения. Для сред.школ.в. – К.: Веселка, 1981. – 190с.
- Интересные были. Приключения из жизни выдающихся людей. – К.: Дніпро, 1974. – 255с.
- Яновский-Максимов Н. Сердцу дорогие предметы. Русский баснописец И.А.Крылов. – М.: Просвещение, 1972. – 145.
2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 4 7 ЛЕТ Музыкальное искусство оказывает.html
3. Введение Я преклоняюсь перед Великолепным Беспредельным в форме величайшего божественного сознания пер
4. .12 13.12 16
5. методист районного методичного кабінету відділу освіти спеціаліст І категорії
6. Лизинг- сущность, перспективы развития
7. Германия после Второй мировой войны Образование двух немецких государств
8. Революция 1905 года
9. РЕФЕРАТОВ Моральная свобода и ответственность делового человека
10. Тема 8 Інформаційні ресурси Загальна характеристика звіту про рух грошових коштів Звіт про рух грошових
11. Тема истории в творчестве Пушкина и Лермонтова
12. Наша кожа состоит из нескольких слоев- эпидермис наружный слой дермис и подкожная ткань
13. Введение.3
14. Маркетинг был востребован практикой в связи с возникшими трудностями со сбытом товаров исторически в боле
15. Тема- Контрольна робота 1 з теми- Неметалічні елементи та їх сполуки Мета- перевірити і закріпити знання
16. ЛЕКЦИЯ N 20. История развития учения о лечении ран в отечественной хирургии
17. Острозька академія повне найменування вищого навчального заклад
18. ближний порядок в расположении молекул- упорядоченное расположение сохраняется лишь среди ближайших сосед
19. процессуального закона выразившееся в отсутствии перевода на чеченский язык копии обвинительного заключе
20. Лабораторная работа 9 Что называют явлением внутреннего трения По какой из приведенных формул р