Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя:

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.  Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь  громко скажем друг другу: «Добрый день!» Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь (Слайд 1)

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(4 минуты)

3. Постановка учебной цели.

(1минута)

Проверка д/з. Беседа по вопросам:

- каким вы представляете себе Одиссея, героя поэмы Гомера? Какие качества личности вызывают у вас восхищение?

(Выставка рисунков к отрывку из поэмы  Гомера «Одиссея»)

- Ребята, на предыдущих уроках мы с вами знакомились с греческими мифами, с мифами Древнего Египта. А как вы думаете, существовали ли мифы в Древней Руси?

- О каких героях славянских мифов вы слышали.

- Как будет звучать тема нашего урока?

-  Сегодня нам предстоит узнать мифы наших предков- славян.

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока: « Мифы древних славян. Боги как носители доброго и злого начал».

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Правильно, в ходе урока мы  познакомимся  с особенностями  славянской мифологии, с героями славянских мифов.

Отвечают на вопросы

Формулируют тему

Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока.

Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

1.  Усвоение новых знаний.

4 минуты

Первичное закрепление знаний.

  10 минут

Физ. минутка (пауза релаксации)

2 минуты

Показ слайдов (Боги славянской мифологии).

Ребята, а кто знает, кто такие славяне?

Древние славяне – далекие предки русских, белорусов и украинцев.

На Русь письменность пришла из Византии лишь в 10 веке вместе с новой верой – христианством.

Старая, языческая вера  искоренялась, а с ней уходили и устные предания – мифы, которые записаны не были.

Следы славянской мифологии сохранились в отдельных преданиях, обрядах.

Народная память донесла до наших дней имена древних богов.

Живы и некоторые древние обряды.

Праздник проводов зимы и встречи весны – Масленица  – отмечается до сих пор; этот языческий праздник поклонения Солнцу уживается с христианством.

         Древние славяне были люди ведической культуры, поэтому древнеславянскую религию правильней было бы именовать не язычеством, а ведизмом.

         Слово «веды» - созвучно современному русскому «ведать», «знать».

         Это мирная религия высококультурного народа, родственная другим религиям ведического корня, таким как: Древняя Индия, Иран и Древняя Греция.

    Историю развития славянского язычества вкратце можно представить так:

Первоначально славяне верили в добрых и злых духов природы - берегинь и упырей. Представления о них были довольно туманны, по всей видимости, человек еще не придавал этим духам особенных черт. И тем и другим люди приносили жертвы, чтобы возблагодарить добрых и умилостивить злых.

Идея физкультминутки – поклонение богам, учитель  и ученики скандируют «Заклинание» и проделывают упражнения

Перуну поклонимся,

Даждьбогу помолимся,

Стрибога призовем,

Попросим удачи и пятерок впридачу!

Чтение статьи учебника «Славянские мифы и легенды» стр.84-87.

Слушают объяснение учителя, делают записи в тетради.

Выполняют физкультминутку

Читают статью учебника.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания, совершенствовать технику чтения.

Закрепление изученного материала

15 минут

Работа в парах. Придумайте  вопросы для викторины по прочитанной статье или кроссворд.

Работа по вопросам:

- Как вы поняли, что такое славянские мифы?

- Как они возникли?

- Кто из богов относился к высшим божествам?

- Кто такой Перун?

Работа с учебником (вопр. С. 87-88)

- Назовите соответствия в греческой, славянской и египетской мифологии.

- Как вы думаете, в чём причина появления мифов о нечистой силе?

Работают в парах, составляют викторину.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.

3 минуты

•  Что вы запомнили?
•  Когда на Русь пришла письменность?
•  Как мы, современные люди, узнали  имена богов, обряды, произведения народного творчества?

Продолжите фразу

Среди героев славянских мифов я  запомнил….

В славянских  мифах нашли своё отражение представления  о…..

На доске прикреплены смайлики. Кто понял тему урока, подойдите к улыбающемуся смайлу, а кто нет – к другому.

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  

Выставление оценок

Отвечают на вопросы.

Продолжают фразу, дополняют ответы товарищей.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.

4 минуты

С.43-47, вопр.№1-4.

Ответить письменно на вопрос: какие соответствия в мифологиях разных народов ты находишь? Чем можно объяснить эти соответствия, приведи примеры того, как природная среда, место обитания народа сказывается на особенностях его мифологии.

Запись учащимися задания в дневники.