Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Автор разработки: Бут Наталья Александровна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС
Мифы древних славян. Боги как носители доброго и злого начал. (5 класс)
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: традиционный.
Метод: комбинированный.
Цель урока: Познакомить с особенностями славянской мифологии, дать представление о космогонических мифах
Задачи урока:
Оборудование:
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД. |
|
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (1 минута). |
Приветственное слово учителя: Приветственное слово учителя: - Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь громко скажем друг другу: «Добрый день!» Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь (Слайд 1) |
Приветствие учащихся. |
Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
|
2.Актуализация знаний (4 минуты) 3. Постановка учебной цели. (1минута) |
Проверка д/з. Беседа по вопросам: - каким вы представляете себе Одиссея, героя поэмы Гомера? Какие качества личности вызывают у вас восхищение? (Выставка рисунков к отрывку из поэмы Гомера «Одиссея») - Ребята, на предыдущих уроках мы с вами знакомились с греческими мифами, с мифами Древнего Египта. А как вы думаете, существовали ли мифы в Древней Руси? - О каких героях славянских мифов вы слышали. - Как будет звучать тема нашего урока? - Сегодня нам предстоит узнать мифы наших предков- славян. - Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока: « Мифы древних славян. Боги как носители доброго и злого начал». - Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить? - Правильно, в ходе урока мы познакомимся с особенностями славянской мифологии, с героями славянских мифов. |
Отвечают на вопросы Формулируют тему Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока. Формулируют цель урока |
Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. |
4 минуты Первичное закрепление знаний. 10 минут Физ. минутка (пауза релаксации) 2 минуты |
Показ слайдов (Боги славянской мифологии). Ребята, а кто знает, кто такие славяне? Древние славяне – далекие предки русских, белорусов и украинцев. На Русь письменность пришла из Византии лишь в 10 веке вместе с новой верой – христианством. Старая, языческая вера искоренялась, а с ней уходили и устные предания – мифы, которые записаны не были. Следы славянской мифологии сохранились в отдельных преданиях, обрядах. Народная память донесла до наших дней имена древних богов. Живы и некоторые древние обряды. Праздник проводов зимы и встречи весны – Масленица – отмечается до сих пор; этот языческий праздник поклонения Солнцу уживается с христианством. Древние славяне были люди ведической культуры, поэтому древнеславянскую религию правильней было бы именовать не язычеством, а ведизмом. Слово «веды» - созвучно современному русскому «ведать», «знать». Это мирная религия высококультурного народа, родственная другим религиям ведического корня, таким как: Древняя Индия, Иран и Древняя Греция. Историю развития славянского язычества вкратце можно представить так: Первоначально славяне верили в добрых и злых духов природы - берегинь и упырей. Представления о них были довольно туманны, по всей видимости, человек еще не придавал этим духам особенных черт. И тем и другим люди приносили жертвы, чтобы возблагодарить добрых и умилостивить злых. Идея физкультминутки – поклонение богам, учитель и ученики скандируют «Заклинание» и проделывают упражнения Перуну поклонимся, Даждьбогу помолимся, Стрибога призовем, Попросим удачи и пятерок впридачу! Чтение статьи учебника «Славянские мифы и легенды» стр.84-87. |
Слушают объяснение учителя, делают записи в тетради. Выполняют физкультминутку Читают статью учебника. |
Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания, совершенствовать технику чтения. |
|
Закрепление изученного материала 15 минут |
Работа в парах. Придумайте вопросы для викторины по прочитанной статье или кроссворд. Работа по вопросам: - Как вы поняли, что такое славянские мифы? - Как они возникли? - Кто из богов относился к высшим божествам? - Кто такой Перун? Работа с учебником (вопр. С. 87-88) - Назовите соответствия в греческой, славянской и египетской мифологии. - Как вы думаете, в чём причина появления мифов о нечистой силе? |
Работают в парах, составляют викторину. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. |
Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества). |
|
Рефлексия деятельности. 3 минуты |
Продолжите фразу Среди героев славянских мифов я запомнил…. В славянских мифах нашли своё отражение представления о….. На доске прикреплены смайлики. Кто понял тему урока, подойдите к улыбающемуся смайлу, а кто нет – к другому. - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. Выставление оценок |
Отвечают на вопросы. Продолжают фразу, дополняют ответы товарищей. |
УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка |
|
Домашнее задание. 4 минуты |
С.43-47, вопр.№1-4. Ответить письменно на вопрос: какие соответствия в мифологиях разных народов ты находишь? Чем можно объяснить эти соответствия, приведи примеры того, как природная среда, место обитания народа сказывается на особенностях его мифологии. |
Запись учащимися задания в дневники. |
Источники:
1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе 5 класс. М. Вако, 2009
2.М.А.Снежневская. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл.: Литература. Начальный курс: Пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2000
3. Б.И.Турьянская. Литература в 5 классе. Урок за уроком. М.: Русское слово, 2000
PAGE \* MERGEFORMAT 1