Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Технологическая карта урока английского языка
Учитель: Васильева Наталья Юрьевна
Класс: 4
Тема: Погода и времена года
Тема и номер урока в разделе: Раздел 1 “Поговорим о временах года и погоде”, урок 3 “Погода и времена года”.
Тип урока: урок обучения умениям и навыкам
Цель урока: Формирование лексических и грамматических речевых навыков. Формирование коммуникативных умений говорения, чтения, письма.
Задачи урока: научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Погода»; познакомить с употреблением сокращекния it’s; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Активная лексика/лексические структуры: seasons:winter,spring,summer,autumn;What is the weather like in…?I can/can’t …in….;sunny,windy,snowy,rainy,cloudy,cold,warm,hot.
Оснащение урока: учебник, интерактивная доска, компьютер, проектор, картинки по теме «Погода», аудио приложение к УМК 4 Кл Биболетовой М.З
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
Метапредметные:
Предметные:
В говорении ученик научится:
В аудировании ученик получит возможность научиться:
В чтении ученик получит возможность научиться:
В письме ученик научится:
• выполнять лексико-грамматическое упражнение;
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
• понимать и использовать в речи сокращения it’s;
|
Этап урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
- подготовить учащихся к работе; - определить цели и задачи урока. |
Учитель заходит в класс в панаме, солнечных очках и валенках, приветствует детей и спрашивает, что интересного они заметили у неё, о чём они будут беседовать и чему они научатся на уроке. Определение цели урока: -продолжим тему «Погода», узнаем новые слова; -узнаем, что означают слова it’s -научимся вести диалог-распрос «О погоде» - описывать погоду в различное время года |
Учащиеся отвечают на приветствие учителя. Выслушивают учебную ситуацию, угадывают содержимое урока и определяют его тему и чему они будут учиться на уроке. |
|
Подготовить речевой аппарат к английской речи |
At first let’s practice our tongues! Listen to me and repeat after me. -Давайте вспомним, как наша обезьянка Пэм играет с мячиком bb -дует на окошечко hh -любит петь песенки ll -звонит в колокольчик dd - ding-dong Обезьянка пошла гулять, а навстречу ей комарики - zz А вот и пчелки жужжат ðð Дует на свечку [w-w-w] |
Учащиеся повторяют за учителем английские звуки. |
|
1. Вспомнить и повторить лексику по теме “Времена года”. 2. Проверить домашнее задание (выучить слова) 3. активизировать употребление в речи фраз:What is the weather like in….?What can you do in…..?! 4. составлять микродиалоги с данными фразами. |
And now ask each other about your favourite season. |
Do you like … ? Yes, I do. /No, I don`t. |
|
4. Предъявление новых лексических знаний. |
|
1.Учитель вводит новые слова. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. После этого учитель показывает на картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено. Учитель показывает на написанные слова и просит отдельных учащихся прочитать их. Учитель спрашивает у класса, правильно ли прочитано слово. 2. Составление диалога по образцу. Учитель читает образец диалога. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости |
Отдельные учащиеся читают слова на экране.
|
|
5. Физминутка. |
|||
|
6. Предъявление новых грамматических знаний |
Формирование грамматических навыков. Ознакомление учащихся с употреблением сокращений английского языка |
Создание проблемной ситуации: Look at these sentences. It is winter.It is cold and snowy. It’s summer.It’s sunny and warm. In what sentences we use it’s?What does it mean? Вывод учителя: I see, you understand it. Fine. |
Учащиеся анализируют предложения и делают вывод о том, что обозначают эти сокращения и вспоминают другие сокращения английского языка. |
|
7.Первичная проверка понимания. |
Тренировать употребление в речи структуры сокращений при описании погоды |
1. Учитель просит учащихся составить свои предложения 2. Работа в учебнике с .18 №3 Учитель читает образец и объясняет задание. Учащимся дается время для выполнения упражнения. |
1. Учащиеся составляют утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с сокращениями с привлечением личного опыта и используя в качестве зрительных опор картинки на плакате и предложения, написанные учителем на доске. 2.Самостоятельная работа. Учащиеся вначале выполняют грамматическое задание, подставляя во фразы новые слова. Затем дети меняются тетрадями и осуществляют взаимоконтроль. Правильные ответы проецируются на экране. |
|
Первичное закрепление. |
Закрепить полученные знания. Совершенствовать навыки чтения про себя с извлечением нужной информации. |
с. 18 №2. Учитель читает и объясняет задание и выполняют в тетрадях для классных работ. Ответы проверяются. |
Затем отдельные учащиеся читают свои ответы и комментируют свой выбор. |
|
Закрепить в речи учащихся новый грамматический материал. Создание условий для совершенство-вания в речи учащихся нового грамматического материала. |
Учитель спрашивает учащихся, в какую погоду они хотели бы поехать на каникулы в Лондон или Германию. Учитель читает образец и объясняет задание(на интерактивной доске) Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. |
Учащиеся выбирают три описания погоды и рисуют их в тетрадях. Затем они работают в парах, задают вопросы и отвечают на них, как показано в образце. После этого некоторые учащиеся выступают перед классом. |
|
Информация о домашнем задании, |
инструктаж по его выполнению. |
Учебник: слова наиз.с.18 Р.т. упр.6, 7, с. 4. |
|
|
Подведение итогов занятия. |
Рефлексия |
Чему вы сегодня научились? Комментирует ответы учащихся, производит оценивание. |
Производят оценку своих ответов, стараются адекватно оценить результат своей учебной деятельности. |