Автор:

Донцова Ольга Валерьевна

Место работы:

МОУ «Вейделевская СОШ Вейделевского района Белгородской области»

Должность:

учитель русского языка и литературы

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организацион-ный момент

Организовать направленное внимание на начало урока.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

2. Актуализация знаний

Убедить детей в

возможности  совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, используя материалы Дневника школьника Белгородской области, расширяя при этом знания о символике родного Белогорья.

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Предлагает детям:

- вспомнить экскурсионный, материал (заочная экскурсия на внеклассном мероприятии)

-демонстрирует фото,

-сообщает, какие есть интересные задания, связанные  с этим материалом;

-читает слова губернатора области Е.С.Савченко, помещённые вверху первой страницы дневника

Вопрос:

Как вы понимаете словосочетание из высказывания – «историческая память»?

Вспоминают  материал заочной экскурсии по Белгороду и области.

Отвечают на поставленный вопрос.

В это время у доски работает 1 ученик над синтаксическим разбором обсуждаемого словосочетания.

Проявление познавательной активности

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Повторение экскурсион-ного

материала.

Синтаксичес-кий разбор словосочета-ния

3. Постановка цели урока

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Задает вопрос:

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Сообщает о том, что в конце урока дети  должны будут сформировать представление о том, что такое государственная символика, а также какими морфологическими признаками обладает имя существительное

Дети выясняют, что им необходимо, чтобы достичь поставленную в начале урока цель.

Развитие чувства патриотизма в отношении родного края.

Развитие умения  постановки познавательной цели с помощью учителя.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определение лексического значения слова

4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Сформировать у детей представление о символике Белгородской области с помощью материалов, размещённых в дневнике

Закрепить порядок синтаксического разбора предложения

Определение грамматических категорий указанных существительных

Сформировать представление детей о Белгороде как о городе, имеющем свою древнюю интересную историю

Демонстрирует фото-материалы, предлагает сопроводить их трансляцию рассказом о гербе и флаге Белгородской области.

Выяснить значение слов ГЕРБ, ФЛАГ, обратившись к Толковому словарю Ожегова и Шведовой

Вопрос: Каков порядок синтаксического разбора предложения?

- Определите у выписанных из предыдущего предложения существительных РОД, ПАДЕЖ, СКЛОНЕНИЕ

Предлагает детям послушать в своём исполнении отрывка из поэмы белгородского поэта В.Агеева «Город у Белой Горы»

Пересказ обучающимися статьи дневника о гербе области

Работа со словарём

«По цепочке», передавая открытку с изображением герба, озвучивают порядок синтаксического разбора предложения.

Выполняют разбор предложения из дневника (с.2)

Самостоятельно определяют указанные категории, взаимопроверка.

Слушают отрывок из поэмы и выписывают имена существительные собственные.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности.

Проявляют познавательную самостоятельность и активность

Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

Осознание ответственности

за общее дело

Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.

Аргументация своего мнения.

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания.

Высказывание своего мнения.

Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в полученной информации.

по ходу выполнения задания.

Выполнение действий по образцу.

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Грамотное построение устного высказывания.

Работа со справочной литературой, определение лексического значения слова

Синтаксичес-кий разбор предложения

Определение рода, падежа , склонения имён существитель-ных.

Закрепление знаний о собственном имени существитель-ном

5. Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Смена вида деятельности

Создает условия для снятия переутомления у детей. Предлагает обучающимся пройти к столам с «пазлами» (для 5 групп)

Собирают пазл (из разрезанных открыток с достопримечатель-ностями Белгорода, о которых идёт речь в дневнике школьника Белгородской области).

Работа по группам

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Выполнение действий по образцу.

Взаимодействие в группе.

            -

6.  Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Создать у детей представление о Белгороде как о современном, чистом, уютном городе, бережно относящемуся к своему историческому прошлому.

Воспитать у детей уважительное отношение к символам своей области.

Предлагает открыть с.12 дневника и прочитать информацию о современном Белгороде; записать предложение №1 со с.13; вспомнить, как отличить имена собственные от нарицательных.

В презентации демонстрирует фотографии Белгорода начала XX века и начала XXI в., а также символику

Предлагает ответить на вопросы викторины по материалам дневника школьника Белгородской области

Читают текст на с.12 дневника. Записывают предложение №1 со с.13; выписывают из него имена собственные и нарицательные, аргументируют свой выбор.

Объясняют значение цвета на государственных символах

Отвечают на вопросы

Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Осознавать необходимость в том, чтобы гордиться   родным Белогорьем.

Анализ, синтез, классификация.

Сравнение.

Высказывание своего мнения.

Аргументация своего мнения.

Работа с разными видами информации.

Анализ, синтез,  

Высказывание своего мнения.

Аргументация своего мнения.

Самостоятельно отвечать на вопросы, используя свои знания о символике нашей области

Закрепление знаний об именах собственных и нарицательных.

Закрепление знаний о символике Белгорода и области

7. Рефлексия деятельности

8. Домашнее задание

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Самостоятельное закрепление материала

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Синквейн со словами ПАМЯТЬ и ИСТОРИЯ

Синквейн составляется на фоне песни В.Забелина «Белгородчина – мать земля моя»

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Понимать  личную ответственность за результаты деятельности

Самооценка на основе критерия успешности.

Рефлексия способов и условий действия.

Оценивать свою деятельность на уроке.

Выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью.

Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать  мнения одноклассников при выработке коллективного решения.

-