на тему- Когда на Руси появилось государство
Работа добавлена на сайт samzan.net:
ерная Татьяна Валерьевна
«Когда на Руси появилось государство?»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29
Динского района Краснодарского края
Разработка урока окружающего мира
для 3 – его класса на тему:
«Когда на Руси появилось государство»
Автор
Черная Татьяна Валерьевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 29
Ст. Новотитаровской
Динского района
Краснодарского края
ст. Новотитаровская
2010 год
Тема урока: «Когда на Руси появилось государство?»
Цель урока:
- показать разницу между понятиями «территория страны» и «страна» (в значении «государство»); познакомить с бытностью Древних славян.
- Развитие умений работать с картой, анализировать и систематизировать изучаемый материал
- Воспитывать сопричастность к истории родной страны
Оборудование: раздаточный материал, электронный учебник «Человек и общество» издательства «Вентана – Граф», слайды
Ход урока:
- Орг. момент.
Звучит музыка.
Учитель: Давайте закроем глаза и мысленно отправимся в Новгородский кремль. Вот мы подходим к храму Святой Софии. Там мы видим наших знакомых Анюту и Илюшу. Они разговаривают с новым знакомым, работником музея Николаем Сергеевичем. О чем они разговаривают мы узнаем, если откроем глаза и наши учебники на странице 28.
- Постановка проблемы.
Чтение учащимися отрывка на странице 28.
Беседа.
- Какую мысль высказал Николай Сергеевич? (Первые люди появились на территории нашей страны около 40 тысяч лет назад) – записать на доску.
- Что вызвало удивление у Илюши? (в Новгороде видели памятник в честь тысячелетия России) – записать на доску «России тысяча лет»
- Какое возникло противоречие?
- Какой возникает вопрос? (Сколько лет нашей стране – 40 тыс. или одна?) – записать на доску.
- Актуализация знаний.
Перед тем как приступить к решению проблемы давайте вспомним признаки государства.
Государство:
Территория с границами
Столица
Правительство (механизм управления)
4. Поиск решения проблемы.
Для выбора правильной версии давайте рассмотрим карты на с. 30
- Что общего на этих картах (одна и та же территория)
- Какое время изображено? (Восточная Европа до конца IX века и Русь и соседи в IX-XI веках)
- Чем отличаются карты? (на первой карте изображена просто территория на второй государство)
- Почему территорию Восточных славян нельзя назвать государством (нет границы, столицы)
- Что случилось к концу IX века? ( появилось государство со столицей в Киеве)
Обращение к проблеме урока.
- Какая версия подтвердилась? (вторая «Нашей стране 1 тысяча лет») – поставить +
- О чем мы не узнали из карт?
- Кто такие восточные славяне?
- Как жили люди и чем занимались на территории России?
- Как возникло государство?
- Как изменилась жизнь людей с образованием единого государства?
(Вопросы прикрепить на доску)
5. Знакомство с новым материалом.
Учитель: На первый вопрос нам поможет ответить толковый словарь. (чтение определения с. 138) Тезис «Восточные славяне жили племенами» поместить на доску.
Далее поработаем историками. Разделимся по рядам на группы.
1 –ая группа выясняет где и как жили древние славяне (с. 28)
2- ая группа. Чем занимались древние славяне (с. 29 иллюстрация «славянский поселок»)
3-яя группа Во что верили древние славяне ( с. 29 «жертвоприношение идолам»)
Обсуждение 3-5 минут. Каждая группа основные мысли записывает на листах. Представители групп рассказывают о том, что выяснили. Листы с тезисами прикрепляются к доске под 1-ой проблемой.
После выступления 3-ей группы показ изображения древних богов (Презентация)
Перун - это прежде всего бог грозы, грома.
Перуна считают покровителем воинов и витязей. Его славили в дни победы и ему приносили жертвы, желая достижения военного успеха. Макошь - Богиня, прядущая Нити Судеб - на Небе, а также покровительница женских рукоделий - на Земле. Попечительствует женскому плодородию и урожайности, хозяйственности и достатку в доме.
Сварог - Бог огня, кузнечного дела, семейного очага. Небесный кузнец и великий воин. Сварог был хозяином и хранителем священного огня и его творцом. Именно Сварог подарил людям клещи и научил выплавлять медь и железо
Род - Родитель всего живого и сущего. Род породил все что мы видимо вокруг.
Самих идолов - статуй божеств сохранилось не много. Деревянные сгорели, сгнили, многие каменные были разрушены и утеряны... Поэтому о языческой религии мы узнаём, в основном, из письменных источников позднейших времён (например, поучений против язычников, подобных упомянутому "Слову об идолах"), фольклорных памятников, данных археологии и этнографии. Среди сохранившихся идолов один из самых известных - идол, найденный в реке Збруч (на территория Западной Украины) в 1848 году.
- Есть ли среди ваших знакомых люди, которые поклоняются древнеславянским богам, например Перуну или Роду? (нет)
Учитель: В современной России уже забыты традиции древних славян, хотя отголоски обрядов сохранились и сегодня. Например: Масленица – проводы зимы, ряженые, колядки.
Дополнительный материал.
На нашей новогодней ёлке висят яблоки и мандарины – такова давняя традиция: напоминание природе о том, что она должна позаботиться о людях в новом году и осыпать их спелыми плодами.
А ёлочные игрушки – коровы, барашки, козы – это может быть, воспоминание о новогодней жертве: чтобы избежать голода и бедствий, люди устраивали праздник в честь духов подземного мира, принося им в жертву домашних животных
Новогодние праздники длились около месяца и назывались Святками. На Святки в славянских селах по ночам ходили ряженые – коляды. Они пели под окнами домов колядки – пожелания добра, благополучия, изобилия, а хозяева готовили для них угощение: калачи и сласти
Учитель: Кроме того славяне верили в различных духов и существ. Первоначально духи и существа представляли однородную массу. Затем, с течением времени, они начинали различаться. Прежде всего - по месту обитания, становясь "хозяином места".
Давайте поселим каждое существо на свое место. (Дидактическая игра)
Физ. минутка: Встанем, дети, и погуляем по нашей прекрасной стране. Вот бежим мы зелёным степям, а теперь поднимемся на гору. Посмотрите вокруг себя. Как красиво! Сбежим с горы вниз к речушке. Попьём ключевой воды с родничка и сядем, отдохнём в славянском поселении вот под этой берёзкой.
Рассказ учителя.
- Заглянем в прошлое и побываем в славянском поселении. Жили славяне небольшими поселками. Строили деревянные дома на высоком берегу реки и огораживали их со всех сторон высоким забором, чтобы враги не могли проникнуть туда. Все жители были заняты делом: кто пахал землю, кто ловил рыбу, кто пас скотину; женщины пряли и ткали лен, шили одежду.
Во главе всех стоял вождь – самый мудрый человек, которого все уважали и слушали. И все было бы хорошо, если бы не люди, живущие в степях, которые не работали, а жили тем, что грабили у славян все, что у них было. Нападали ночью, с криками. Врывались в дома, выгоняли скот, брали с собой молодых парней и девушек, продавали их в рабство в другие страны. Жили славяне в постоянном страхе, и страх заставлял их объединяться. Происходить это начало более тысячи лет назад. В каждом племени власть переходит в руки военных вождей – князей. Князья набирали воинов в дружины, обороняли свои земли, вели между собой войны
А теперь давайте прочитаем на странице 30 как прошло объединение древних славян. (Чтение учащимися отрывка)
Беседа по прочтенному отрывку:
- В каком году произошло объединение племен? (в 882 году)
- Кто объединил племена? ( князь Олег)
Слайд 5. Рассказ учителя о князе Олеге: Князь Олег объединил все русские земли, образовал государство – Киевскую Русь, а город Киев сделал столицей. Он приказал строить новые города, заключил первый на Руси торговый договор. Княжил Олег на Руси 33 года.
- Что возникло благодаря объединению племен ? (Древнерусское государство)
На какой вопрос, который у нас возник мы еще не ответили? (Как изменилась жизнь людей с образованием единого государства? ) Об этом мы узнаем на следующем уроке.
6. Выражение решения проблемы.
- Что мы хотели сегодня выяснить?
- Какой ответ мы можем дать на этот вопрос?
7. Применение нового знания.
Выполнение задания в рабочей тетради (с. 10 №1)
Дидактическая игра «Жилище древних славян» (электронный учебник «Человек и общество»)
8. Итог урока (рефлексия)
- Что показалось на уроке трудным и непонятным?
- Что было самым интересным? Почему?
- Что запомнилось?
- Для чего нам необходимо было познакомится с жизнью древних славян?
9. Домашнее задание.
Найти материал о древних славянах, подготовить короткое сообщение или рисунок
2. На тему- Что такое совесть Нужна ли она современному человеку
3. Клонирование.html
4. КАЧАЙ МУСКУЛЫ Формирование результативного стероидного цикла задача весьма непростая особенно есл
5. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата юридичних наук Харків ~ Ди
6. Способы ввода и коррекции кинематических поправок
7. привязана к конкретной температуре средняя теплоемкость дается для заданных температур t1t2.
8. Конспект лекций ВВЕДЕНИЕ
9. вариант ~ это то что все мы воспринимаем
10. Особенности философского мировоззрения и его ключевые проблемы- мир и человек бытие и сознание
11. Лекція ’ 1. УПРАВЛІННЯ ТУРИСТИЧНИМИ РЕСУРСАМИ В КОНТЕКСТІ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ТУРИЗМУ ПЛАН 1
12. Легкий способ бросить курить Аллен Карр Легкий способ бросить курить www
13. ХИРУРГИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ 3 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
14. Лекция 1 Описание движения системы материальных точек в нерелятивистской механике
15. .Межнациональные 1.
16. Тема- Ввод математических формул и вычисление по ним
17. АВстрофор Полученная в ходе предварительного знакомства с предполагаемым клие
18. Международные экономические отношения Вопросы для тестов
19. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора медичних наук Одеса ~ Дисерт
20. Муниципальные правовые акты