Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Рекомендации по организации и проведению
школьного этапа Олимпиады школьников по немецкому языку
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку проводится в соответствии с требованиями Центральной предметно-методической комиссии.
Оргкомитету следует подготовить:
Участник может взять с собой в аудиторию письменные принадлежности. В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.
Перед началом каждого конкурса председатель или член жюри проводит инструктаж участников и объясняет им правила работы.
Каждому участнику перед началом выполнения задания выдается лист заданий и ответов, проводится инструктаж по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы. Правильный вариант пишется в соответствующей клетке на листе ответов. Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш).
Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске. За 5 минут до окончания выполнения задания член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.
Процедура проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку:
Олимпиадная работа по немецкому языку для учащихся 7-8 классов позволяет проверить коммуникативные умения учащихся: аудирование, чтение и письмо. При этом речевая компетенция школьников в аудировании, чтении и письме, а также их языковая компетенция (лексико-грамматические знания и навыки) могут быть проверены в письменной форме.
На выполнение письменной олимпиадной работы отводится 90 минут.
Рекомендуемая последовательность проведения олимпиады – в соответствии с расположением заданий: аудирование (~20 мин.), чтение (20 мин.), лексико-грамматический тест (20 мин), письмо (30 мин.).
Раздел I. «Аудирование» содержит задания на проверку умений:
─ понимать основное содержание аудиотекстов;
─ выборочно понимать на слух требуемую/нужную информацию.
Проверка умений аудирования осуществляется на основе прослушивания нескольких аутентичных текстов различного характера.
Особенности проведения задания по аудированию:
─ Для проведения этого задания необходимо оборудовать каждую аудиторию компьютером с качественными динамиками. Обязательно следует проверить качество воспроизведения записи в каждой аудитории.
─ Перед прослушиванием член жюри включает пленку и дает возможность участникам прослушать самое начало пленки с текстом инструкций. Затем пленка выключается, и член жюри обращается к аудитории с вопросом, хорошо ли всем слышно пленку. Если в аудитории кто-то из участников плохо слышит пленку, регулируется громкость звучания и устраняются все технические неполадки, влияющие на качество звучания пленки. После устранения неполадок пленка перематывается на самое начало и еще раз прослушивается вводная часть с инструкциями. После инструкций пленка не останавливается и прослушивается до самого конца.
─ Участники могут ознакомиться с вопросами до прослушивания отрывков.
─ Вся процедура аудирования записана на диск (или пленку): задания, предусмотренные паузы, звучащий текст. Транскрипция звучащих отрывков прилагается и находится у члена жюри в аудитории, где проводится аудирование. Транскрипция не входит в комплект раздаточных материалов для участников и не может быть выдана участникам во время проведения конкурса. Член жюри включает запись и выключает ее, услышав последнюю фразу транскрипции.
─ Во время аудирования участники не могут задавать вопросы членам жюри или выходить из аудитории, так как шум может нарушить процедуру проведения конкурса.
─ Член жюри включает запись дважды, выключая ее после звукового сигнала окончания текста!!!
В разделе II. «Чтение» осуществляется проверка того, в какой степени участники олимпиады владеют рецептивными умениями и навыками содержательного анализа письменных текстов различных типов, тематика которых связана с повседневной общественной и личной жизнью молодежи Германии.
Раздел III. «Лексико-грамматические тест» содержит задания на проверку лексико-грамматических знаний и навыков.
Раздел IV. «Письмо» предлагает участникам Олимпиады творческие задания, ориентированные на проверку практики письменной речи, уровня речевой культуры, умения анализировать прочитанное и аргументировать свою точку зрения по предложенной тематике.
Система оценки заданий приведена в ключах к олимпиадным заданиям для учащихся!
Схема оценки выполнения письменных заданий
|
Баллы |
|
|
|
18-20 |
Полная реализация коммуникативных задач |
Связный текст, адекватное применение лексико-грамматических средств, их широкий диапазон. Языковые ошибки не существенны. Корректное применение формул письменной речи. |
|
16-17 |
Достаточно связный, естественный текст, восприятие которого может быть затруднено некорректным применением (или отсутствием) связующих элементов. Применяются сложные синтаксические конструкции, но их виды не отличаются разнообразием. |
|
|
11-15 |
Реализованы практически все коммуникативные задачи, но реализация их предельно упрощена. |
В текстах есть грубые грамматические или лексические ошибки, искажающие смысл предложений, но их количество не велико (не более 3). Структурный и лексический диапазоны заметно ограничены, связность текста нарушена, есть некоторые нарушения, связанные с нормами оформления письменной речи. |
|
8-10 |
Коммуникативные задачи в целом реализованы, поскольку понятен общий смысл текста. |
Недостаточно корректный контроль структурой предложений, большое количество грубых лексико-грамматических ошибок. Восприятие текста затруднено. |
|
5-7 |
Отмечаются, частично успешные, попытки реализации коммуникативных задач, но понимание текста затруднено многочисленными грубыми ошибками. |
Текст трудно воспринимается из-за частых лексико-грамматических ошибок, упрощенной конструкции предложений, не соблюдения правил пунктуации, ведущей к несогласованности текста. |
|
1-4 |
Несоответствие содержание поставленным задачам |
Текст практически «не читаем», набор отдельных фраз и предложений с большим количеством ошибок. |
1 - 2 балла могут быть сняты за