Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ЛУКИНА ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВАНА
Описание урока
Предмет: История России 11 класс (базовый уровень)
Раздел: История России в XX – начале XXI века.
Тема урока: Курсом реформ: социально – экономические аспекты.
Место урока в теме: Россия на рубеже XX – XXI вв. Урок 2-3
Цель: Изучение социально – экономических преобразований в России в 1990-е годы.
Задачи:
1990-х годов.
- анализа, систематизации, обобщения материала;
- прогнозировать варианты развития исторического события;
- аргументировано защищать свои выводы, публично отстаивать свои позиции,
оппонировать собеседнику;
- давать собственную оценку историческому событию
Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Формы:
Сочетание практической и лабораторной работ в группах, презентации или сообщения (в зависимости от уровня класса)
Методы:
Проблемный, исследовательский, наглядный.
Средства: Учебник Н.В. Загладина, С.И. Козленко, С.Т. Минакова, Ю.А. Петрова «История России. XX - начало XXI века», рабочий материал для работы в группах; видеозапись телепередачи; ресурсы Сети.
Оборудование:
Ожидаемый результат
- причины проведения социально-экономических реформ в России в 1990-х годах.
- основное содержание данных реформ.
- последствия проведения социально-экономических реформ для дальнейшего развития России.
- отбирать необходимый материал для решения проблемных вопросов;
- анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания;
-прогнозировать варианты развития исторических событий;
-Учащиеся должны уметь аргументировано защищать свою позицию, оппонировать собеседнику.
Предварительная подготовка: Класс делится на 5 рабочих групп.
Структура урока:
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Средства |
Формы |
Методы |
Предполагаемый результат |
|
Актуализация знаний учащихся |
Из-за большого объема работы на уроке проверка домашнего задания не проводится |
|||||
|
Мотивация |
Слайд 1. Просмотр видеофрагмента передачи «Намедни. 1992 г.» Леонида Парфенова Слайд 2. Сопоставление полярных точек зрения на исследуемый вопрос. |
презентация |
Наглядно-иллюстративный |
Вовлечение учащихся в процесс исследования |
||
|
Переход к изучению новой темы |
Слайд 3. Постановка проблемного задания: «Как повлияли реформы Гайдара на состояние экономики и уровень жизни населения? В какой цвет, «белый» или «черный», «окрасить гайдаровские реформы»? |
Дается предварительная оценка социально-экономических реформ, проводимых в России в 90-е годы XX века. (голосование карточками) |
Карточки белого и черного цветов |
В ходе изучения учебного материала учащиеся самостоятельно должны сформулировать ответ на данный вопрос. |
||
|
Оглашается и записывается на доске предварительный результат. Выдвижение гипотезы. Слайд 4 |
Выдвижение предварительных гипотез. Формулировка окончательного варианта и определение круга исследуемых вопросов. |
Дискус-сия |
Словес-ный, печатно-иллюстративный |
2. Определение круга исследуемых вопросов (по количеству групп) |
||
|
Изучение нового материала |
План: 1.Состояние экономики страны к концу 1991 года. 2.Экономическая программа Егора Гайдара. 3.«Шоковая терапия». 4.Экономический курс В. С. Черномырдина. 5.Состояние экономики России в 1998 г.. |
|||||
|
1. Состояние экономики страны к концу 1991 года. Возможные пути решения выхода из кризиса. 2.Экономиче- ская программа Егора Гайдара. 3. «Шоковая терапия». 4. Экономичес- кий курс В. С. Черномыр- дина. 5. Состояние экономики России в 1998 г. |
Проанализируйте приведенные таблицы. Какие выводы можно сделать на основании данного анализа о состоянии экономики к концу 1991 года. Варианты решения проблем в экономике. 1. Организация работы в группах. Каждая группа получает задание на урок. 2. Работа в группах. 3. Обеспечение демонстраций презентаций учащихся или организация прослушивания сообщений групп. |
Анализируют данные статистики и формулируют вывод. 1. Класс делится на 5 групп: Каждая группа получает рабочий лист с заданиями и необходимый пакет документов для решения данных заданий. 2. При изучении и анализе материала выделяются основное содержание: реформ, проводимых в данный период в России; понятий «приватизация, либерализация, инфляция, дефолт». Полученные результаты оформляются в виде презентации на 1-3 слайда 3.Группы демонстрируют презентации и делают сообщение на класс. Время выступления ограничено (2-3 мин). |
Раздаточ- ный материал, интернет-ресурсы Раздаточ- ный материал, компьютеры
|
Работа в группах Работа в группах с приме-нением ИКТ |
Печатно-нагляд-ный, исследовательский Печатно-нагляд-ный + письмен-ный + словес-ный Исследо-ватель-ский |
1. Состояние экономики:
2. Прогнозируемые пути выхода из кризиса. Основное содержание, характер и последствия реализации социально-экономических преобразований (либерализации, приватизации) Презентация на 1-3 слайда. Время выступления ограничено 2 мин. |
|
3. Подведение итогов урока. |
Беседа по вопросам.
|
Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы и повторно голосуют карточками. Руководители групп подводят итоги работы каждого и сдают карту самооценки учителю. |
Фронталь-ный опрос. |
устный |
|
|
|
4. Закрепление изученного материала на уроке. 5. Домашнее задание |
Организация работы по закреплению изученного материала на ПК. Решение тестовых заданий в различных вариантах. Проведите исследование «Моя семья в годы экономической реформы» |
Решение тестовых заданий в цифровом или в печатном варианте. |
Тест на цифровом носителе, компьютер (ы) или печатные тесты |
индивидуальный |
Письмен-ный |
Ответы на вопросы тестовых заданий. |