Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
Тема: |
Правописание личных окончаний глаголов. Урок-практика. |
|
Цель: |
|
|
Оборудование: |
Проектор, компьютер, оформленный книжный уголок с иллюстрациями города Олонца, распечатанный набор текстов (см.Приложение 1 и 2). |
Ход урока
|
Этапы |
Деятельность учащихся и учителя |
|
1. Оргмомент. |
Приветствие. Здравствуйте. Хорошее, доброе слово? А как вы думаете, что в этом слове нам интересно с точки зрения орфографии? |
|
2. Ответы учеников. |
Непроизносимая -В- (приводит примеры слов, доказывая свой ответ – здоровье, здороваться). |
|
3. Учитель ставит цель урока. |
Сегодня мы с вами должны вспомнить орфограмму, связанную с написанием личных окончаний глагола, одновременно совершая путешествие в историю и современность нашего города Олонца. |
|
3.1. Словообразова тельная разминка. |
Кто где живет? Образуйте от географического названия название его жителей: Москва (москвичи), Ростов (ростовчане), Курск (куряне), Камчатка (камчадалы), Астрахань (астраханцы), Уссурийск (уссурийцы), Олонец (олончане). |
|
3.2. Разобрать по составу слово олончане. |
Выполняют самостоятельно в тетради, затем один ученик показывает на интерактивной доске. |
|
3.3. Беседа с учащимися. |
|
|
Учитель |
А как вы думаете, олончане вежливый народ? Давайте это докажем. Запишите в тетради все вежливые словарные слова, которые вы знаете. |
|
Учащиеся работают самостоятельно в тетради |
|
|
Проверка словарного диктанта. |
Здравствуйте Будьте добры Спасибо Будьте любезны Извините До свидания Пожалуйста Добрый день Благодарю Проверка может происходить с помощью интерактивной доски или сигнальных карточек (для этого заранее готовится слово с пропуском в ошибкоопасном месте, а учащийся должен наклеить нужную букву, тоже заранее приготовленную. |
|
3.4. Учитель ставит следующую цель урока. |
Итак, мы вспомнили словарные слова, а теперь нам предстоит закрепить орфограмму, связанную с написанием личных окончаний глаголов. Первая задача – образовать форму 2-го лица ед.числа от следующих глаголов (глаголы появляются на интерактивной доске). |
|
3.5. Учащиеся самостоятельно в тетрадях образуют нужные формы. |
здороваться уступить попрощаться защитить не забыть пригласить помочь смириться Проверить правильность выполнения можно устно или с помощью интерактивной доски. |
|
3.6. Учитель обобщает результаты работы и задает вопрос. |
Как вы думаете, почему эти глаголы отнесены в разные столбики, что связывает слова в каждом столбике между собой и чем слова 1-го столбика отличаются от слов 2-го? |
|
3.7. Ученики дают варианты ответов. |
Если ученики затрудняются с ответом, учитель должен подвести их к спряжению. |
|
3.8. Ученики вместе с учителем вспоминают по таблицам, как определяется спряжение глагола |
|
|
3.9. Учитель ставит следующую задачу. |
Перед вами Вторая задача – определить спряжение у записанных вами в тетрадях слов (выполняют устно). |
|
3.10. Разминка. |
|
|
4. Самостоятель ная работа в парах. |
Учитель объясняет: из текста (см. Приложение 1) выписать только те предложения, в которых есть слово на повторяемую сегодня орфограмму и определить у этого слова спряжение. |
|
5. Проверка правильности выполнения задания |
На интерактивной доске ученики подчеркивают слова маркером и указывают спряжение. |
|
6. Учитель поясняет. |
Из записанного текста мы с вами многое узнали о жизни наших предков. Олончане занимались вырубкой леса, здесь были построены и первые заводы. О своей нелегкой работе и условиях проживания они сложили пословицу. А что это за пословица, вы узнаете сами, если разгадаете головоломку (см.Приложение 2). Позднее я объясню смысл пословицы. |
|
7. Учащиеся объединяются в группы по 4-5 человек и выполняют задания головоломки. |
Должна получиться пословица «Бок под себя, бок сверху, руки вместо подушки». После проверки учитель объясняет: Лесорубы-карелы рубили лес топором вплоть до начала XX века. Вырубленный лес вывозили на санях волоком. Жили лесорубы во временных лесных избушках по 10-15 человек. Спали на нарах, устланных хвойными лапами. Эти тяжелые условия труда и быта и породили пословицу. |
|
8. Итоги урока. |
|
|
9. Домашнее задание. |
Подготовить диктант из 10-15 глаголов на тему: «Правописание безударных личных окончаний глагола». |
Приложение 1
к уроку «Правописание личных
окончаний глаголов. Урок-практика»
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Приложение 2
к уроку «Правописание личных
окончаний глаголов. Урок-практика»
ГОЛОВОЛОМКА
Выполнив все задания по порядку, составьте и прочтите карельскую пословицу.
1 и 3 слово в пословице 1-5-3
2 словосочетание в пословице 7-5-9 2-11-1-4
6 слово в пословице 8-10-3-6
ЗАНИМА…ШЬСЯ.
Найдите слово среди перечисленных ниже с таким же спряжением, возьмите его для пословицы (последнее слово в пословице):
Какой по счёту эта буква стоит в слове?
Найдите в предложении слова, которые находятся в нем такими же по счёту и вставьте их в пословицу перед глаголом.
Часто, укладываясь спать, вместо подушки я брал книжку и читал её до утра.
|
1 |
2 |
3 |
|||||||||||||||||
|
4 |
4 |
6 |
|||||||||||||||||
|
7 |
8 |