Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Панфилова Ольга Романовна, учитель экономики
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Великие Луки Псковской области
Использование ИКТ на уроках экономики
Успешность школьника определяется не только его способностями, сколько желанием учиться, т.е. мотивацией. Познавательные мотивы в самом широком смысле — это желание ребенка освоить новые знания или способы получения новых знаний.
Информационные технологии стали неотъемлемой частью общества и оказывают влияние на процессы обучения и систему образования в целом. Я применяю новые информационные технологии в процессе обучения, чтобы создать оптимальные условия учащимся для развития их потенциальных возможностей, формирования самостоятельности, способности к самообразованию, самореализации, чтобы помочь молодому человеку осознать происходящие в экономике и обществе изменения, приспособиться или подготовиться к ним.
Как нельзя лучше эту задачу позволяют решить уроки экономики, на которых подростки не только узнают, как устроена современная экономика, но учатся анализировать происходящие в ней события и процессы, принимают самостоятельные решения, руководствуясь полученным опытом и знаниями. При этом приоритет отдается умению работать с информацией, приобретать и эффективно использовать знания, активно взаимодействуя со всеми участниками образовательного процесса. Информация и коммуникация – вот две ключевые стороны современного урока экономики.
Основная задача преподавателя на уроке экономики состоит в том, чтобы организовать процесс обучения таким образом, чтобы получение знаний не происходило пассивным, механическим и несамостоятельным образом, а было активным, конструктивным и творческим. Для эффективного индивидуального и совместного обучения все большее применение находит использование новых информационно-коммуникационных технологий.
Мною возможности ИКТ используются в предметном обучении в следующих вариантах:
1. Фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала: показ мультфильма или отрывка из кинофильма.
2. Использование контролирующих материалов: тестирование, проверка знаний в игровой форме.
3. Повышение качества наглядности и доступности при изложении материала через использование презентаций на уроках.
Применение презентаций на уроке позволяет мне:
- более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении,
эффективнее использовать время на уроке;
- создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся.
4. Создание игровых ситуаций, проведение внеклассных мероприятий по предмету.
5. Использование ресурсов интерактивной доски.
Использованию интерактивной доски я посвятила эссе «SMART Board на моих уроках».
6. Использование интерактивных учебных пособий по экономике:
Наиболее интересен, вышедший в 2007 году в издательстве «Вита-Пресс», новый базовый курс «Экономика», разработанный А. Киреевым. Учебник сопровождается диском с мультимедийными презентациями всех тем курса, а также заданиями с использованием Интернета.
Электронные носители содержат в себе учебную, наглядную информацию, тренажеры, средства диагностики и контроля.
7. Выполнение исследовательских и проектных работ.
1. Представление исследовательских работ учащихся в виде презентаций.
2. Проект «Эх, хорошо в стране советской жить!»:
- буклет учителя:
- работы учащихся:
В качестве перспективы развития идей использования ИКТ на уроках экономики: интересно заняться собственной разработкой игр в большей степени опирающихся на российские нюансы экономических взаимоотношений, попытаться предложить это сделать учащимся; создать свой сайт.