У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Пояснительная записка Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения о

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-10

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 9.6.2025

Сиромахо И.С.,

Учитель истории и обществознания

МБОУ «Гимназия №69» г. Барнаула

Рабочая программа по истории для 5 класса

Пояснительная записка

              Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
               В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная рабочая программа разработана на основе:

  1.  Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
  2.  Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа.  – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
  3.  Примерных программ по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
  4.  Программы для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 5-9 классы/(авт.-сост. Л.Н. Алексашкина). – М.: Мнемозина, 2009.
  5.  Программа ориентирована на УМК: Головина В.А.,  Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс: учебник для  общеобразовательных учреждений/ В.А. Головина, Г.А. Кошеленко, А.А. Немировский, В.И. Уколова. -  5-е изд., испр. и доп. - М.: Мнемозина, 2012. – 272 с.: ил.

                     В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии     взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика.

3.Историческое движение:

- эволюция трудовой  деятельности людей, развитие  техники; изменение характера экономических отношений;
- формирование и развитие человеческих общностей;

- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных  учений и мировоззренческих систем;  научного знания, духовной и художественной культуры;  вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

        Сквозная линия,   человек в истории, предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

         В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности. Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

         В данной программе при отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи  курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а так же представление о том, чем Древний мир отличается от современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом   человечества.

          Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение  истории.  Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
            Цели и задачи изучения истории в школе формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В 5 КЛАССЕ

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

-  представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем  мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметные  результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,  вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения,  планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей  истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями  и памятниками культуры крупнейших цивилизаций   Древнего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем  мире и специфическом историческом  источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить  и  показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира,  анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах  Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе  основного общего образования,  в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX  классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В связи с тем, что программа Алексашкиной Л.Н.  рассчитана на  63 часа, а базисный план  ОУ составляет 70 часов (из расчета 2 часа в неделю), Рабочая программа скорректирована до 70 часов: на повторительно-обобщающие уроки, работу с контурными картами, проектную деятельность по разделам: «Первобытность»,  «Древний Восток», «Древняя Греция», «Древний Рим» добавлены 7часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Содержание предмета полностью соответствует рабочей программе (Программы для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 5-9 классы/(авт.-сост. Л.Н. Алексашкина). – М.: Мнемозина, 2009.)

Структура программы (70 ч)

Раздел, название урока в  поурочном планировании

Кол-во часов по программе Л.Н. Алексашкиной

Кол-во часов по рабочей программе

1

Введение. Наука история.

2 часа

2 часа

Раздел 1. Первобытность

4 часа

5 часов

2

Жизнь древнейших собирателей и охотников

3 часа

3 часа

3

Жизнь земледельцев и скотоводов

2 часа

2 часа

Раздел II. Древний  Восток

18 часов

21 час

4

Древний Египет

7 часов

7 часов

5

Западная Азия в древности

7 часов

7 часов

6

Южная и Восточная Азия в древности

4 часа

4 часа

7

Древний Восток. Урок повторения

-

1 час

Раздел III. Древняя  Греция

18 часов

20 часов

8

Древнейшая Греция

7 часов

7 часов

9

Греция в классический период

7 часов

7 часов

10

Эллинистический период  

3 часа

3 часа

11

Древняя Греция. Урок повторения

1 час

1 час

Раздел IV. Древний  Рим

20 часов

21 час

12

Начало римской истории  

2 часа

2 часа

13

Ранняя республика

3 часа

3 часа

14

Поздняя республика

5 часов

5 часов

17

Рождение и расцвет Римской империи

5 часов

5 часов

18

Упадок Римской империи

3 часа

3 часа

19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим»

1 час

1 час

20

Итоговый обобщающий урок по курсу истории древнего мира

1 час

1час

ИТОГО

63 часа

70 часов

Всего уроков – 70

Контрольных уроков – 3

Занятий для проектной деятельности – 7

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

           Обязательные учебные пособия для обучающихся

  1.  Головина В.А.,  Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс: учебник для  общеобразовательных учреждений/ В.А. Головина, Г.А. Кошеленко, А.А. Немировский, В.И. Уколова. -  5-е изд., испр. и доп. - М.: Мнемозина, 2012. – 272 с.: ил.
  2.  Атлас истории Древнего мира (с комплектом контурных карт)/ \\федеральная служба геодезии и картографии России

          Технические средства обучения

1. Интерактивное обеспечение

2. Фото-видео камера

Список литературы для учителя

  1.  Arафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф.А Михайловского «История Древнего мира». М.: Русское слово, 2005-23 с.
  2.  Арасланова О.В. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение); Ф.А Михайловского (М.: Русское слово). М.: ВАКО, 2005- 304 с.
  3.  Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302
  4.  Быльева В. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003-144 с.
  5.  Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003-350 с.
  6.  Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.
  7.  Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.
  8.  Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278с.
  9.  Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998-123с.
  10.   С.В Колпаков. Н.А. Селунская «История древнего мира»  5 класс   М. Дрофа 2003 год
  11.  Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000-173с.
  12.  Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.

Список литературы для обучающихся

  1.  Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977-148с.
  2.  Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.
  3.  Саплина Е.В. История Древнего мира. 5 КЛ.: Методическое пособие к учебнику / Е.В. Саплина, АИ. Саплин. М.: Дрофа, 2005- 191 с.
  4.  Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.

Интернет – ресурсы. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира

  1.  А. Лукьянова «Всемирная история для школьников. История первобытных времен>, (httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp? id=10006785)  
  2.  История Востока (Восток в древности) (l1ttр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1)
  3.  Эллада (httр://www.hе1lаdоs.гu) снабжена алфавитным Указателем и содержит более 500 иллюстраций к древнегреческим мифам-
  4.  Античная мифология ( http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index/htm) предполагает не только изучение материала, но и возможность on-line тестирования, а Мифология (http://mifologia.cjb.net) содержит статьи, очерки, библиографию, произведения классиков, рисунки в «мифологическом» стиле, рецензии на книги (научные и художественные), тексты песен, статьи по музыке и т.д.





1. Тема 6- Организация лечебноэвакуационных мероприятий среди населения при ликвидации последствий нападени
2. практикума Пайнс Э
3. Сибэлектромотор было создано в 1958 году
4. Общая характеристика Афганистана
5. реферату- Кривошипношатунний механізм зварювальні мости та їх обладнанняРозділ- Технічні науки Кривошипн
6. Тема- Складання облікових регістрів та форм звітності Студенти
7. Лекция Человек хрупкого здоровья добрый
8. 10 нм пучком электронов так называемым электронным зондом
9. ГеленджикКраснодарГеленджик Январь 2014 г1
10. ва Финансовая политика госва явлся частью общей соцэк политики госва по обеспечению сбалансированного