Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное образовательное учреждение
средняя образовательная школа №3
Конспект выступления по теме:
«Конструирование учебно – познавательной деятельности школьников
на основе внедрения здоровьесберегающих технологий
профессора В. Ф. Базарного»
Автор:
Воронина Татьяна Васильевна,
учитель начальных классов
высшей категории,
МОУ – сош №3
г. Красный Кут
Саратовская область
2011 год
Современная школа, построенная на малоподвижности ребенка, опасно не только учебными перегрузками, но и механизмом разрушения здоровья, который игнорирует в учебном процессе активность тела и органов чувств, отдавая приоритет инструктивно– программирующим методам обучения.
Анализируя свою работу за прошедшие годы, было выявлено, что
- лишь 20-25% первоклассников, переступающих ежегодно школьный порог, остаются здоровыми после первого года обучения в школе;
- к концу первой четверти худеют 30 % уч-ся первоклассников;
-15% первоклассников жалуются на головные боли, усталость, сонливость, отсутствие желания учиться;
- треть учащихся первоклассников имеют различные нарушения осанки, которые усугубляются в первый год обучения;
- 10%; детей, поступающих в первый класс, имеют нарушения зрения различной тяжести;
- 20% детей входят в группу риска в связи со склонностью к близорукости.
Все эти цифры заставили меня задуматься о новых методах, технологиях и средствах обучения.
Если выход из создавшейся ситуации? Безусловно. В нашей стране есть педагогические технологии, которые убедительно доказывают, что без врачебного вмешательства, только педагогическими средствами можно противостоять школьным формам патологии.
За последнее время в печати появилось немало интересных методик и авторских разработок по оздоровлению детей. И это яркое свидетельство тому, что проблема услышана. Знания здоровьесберегающих технологий - важная составляющая профессиональной компетентности современного учителя.
Набирая первоклассников, столкнулась с проблемой низкого уровня мотивации участников образовательного процесса на сохранение и укрепление здоровья школьников.
Исходя из проблемы, были поставлены на предстоящий учебный год цели:
валеологическая (здоровьесберегающая) - обеспечить условия для сохранения здоровья первоклассников;
определение способов организации образовательного процесса, способствующего устранению перегрузок учащихся с учетом индивидуальных особенностей;
предупреждение «школьных» заболеваний, оптимизация физических нагрузок, воспитание у детей ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.
взаимодействие школы с семьей для полноценного развития детей младшего школьного возраста;
Мне хочется рассказать о здоровьесберегающих технологиях Владимира Филиппович Базарного, ученого, врача, музыканта и педагога – новатора. Он разработал методику обучения, позволяющую не только не нарушать, а даже укреплять здоровье ученика. Его методика не затрагивает материалы учебного процесса. Дети все также учатся читать, писать, считать, а после получают более глубокие знания по всем предметам, содержащимся в обычной общеобразовательной программе. Ведь для того, чтобы быть здоровыми, детям нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления.
И этому искусству должно уделяться как можно больше внимания именно в начальных классах, т.к. это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в соответствии с обучением дадут прекрасные результаты.
Согласно Федеральному плану, программа не упрощается, процесс обучения не разрушается, а становится более доступным и увлекательным. Планируя занятия, приходится тщательно продумывать задания и связывать их с технологиями.
В.Ф.Базарный предлагает много различных методик проведения уроков. Но я, пока вместе с детьми освоила несколько и хочу с ними познакомить.
Администрацией школы были созданы условия для внедрения данной методики, разработана программа по «Внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе».
В классе 22 ученика, обучение ведется в первую смену, введены динамические паузы 15 минут после первого и третьего уроков, 35 минут после второго урока на свежем воздухе в любую погоду. Особое внимание уделили грамотному составлению расписания уроков с учетом их трудностей, а также закономерностей дневной и недельной динамики умственной работоспособности детей (по шкале Г.Сивкова). Был утвержден режим школьного дня первоклассника. Во второй половине дня с целью развития творческого воображения и целостного мира организована работа кружков:
Понедельник – вокальная группа «Непоседы».
Вторник – спортивный час.
Среда - хоровое пение (по методике Струве).
Четверг - театральная студия «Закулисье».
Пятница - занятия на развитие мелкой моторики рук (аппликация, бисероплетение, оригами, папье-маше).
Утреннюю зарядку мы делаем на массажных ковриках, вместе с комплексом общеукрепляющих упражнений идет массаж стоп, который имеет оздоравливающий эффект на весь организм в целом, т.к. на стопе имеется проекция всех органов. Улучшается общее состояние, стимулирует активные точки и зоны, повышает иммунную систему, мобилизирует внутренние силы организма, является прекрасным средством от плоскостопия. Деткам и на перемене очень нравится ходить в носочках по своим массажным коврикам, по дорожке здоровья. Им все это приносит огромную пользу и удовлетворение.
На уроках применяю режим «динамических поз». Казалось бы, чего проще, стоя послушать загадки, рассказ, сказку, провести устный счет, решить логическую задачу. Но, увы! Дети были «засиженными», т.е. телесно расслабленными, потребовалось немало сил и времени, чтобы каждый почувствовал потребность в этом режиме. Главное в этой технологии не продолжительность стояния, а сама смена поз. Для уменьшения нагрузки от статических поз применяется ростовая мебель,парты-конторки т.е. сделанная не как придется, а по росту ребенка. В течение урока ребенок несколько раз меняет положение тела – встает или садится. Часть урока ученик стоит за конторкой, другую часть урока сидит за партой, тем самым сохраняется и укрепляется его телесная вертикаль, позвоночник, осанка – основа энергетики человеческого организма. В первом классе дети меняются через 5-10 минут.
На каждом уроке провожу не менее трех физминуток:
общеукрепляющие оздоровительные упражнения и гимнастические комплексы;
дыхательные;
направленные на профилактику простудных заболеваний;
гимнастика на снятие утомляемости глаз.
Применяю методику зрительно - координаторных тренажей. Схема - тренажер находится на потолке. Незамысловатые круги и восьмерки- схемы- траектории - используются для разминки и укрепления мышц глаз. Глаза детей отдыхают, пробегая несколько раз по разноцветным линиям. Одновременно дети делают непроизвольные движения головой, шеей, туловищем. По мнению В.Ф.Базарного, регулярное использование этого тренажера восстанавливает зрение ребенка за один год, и может отказаться от очков.
Данный тренажер используем чаще всего после работы, которая требовала от детей приложения усилий, т.к. она прекрасно снимает напряжение, расслабляет, снимает психическую утомляемость и избыточную нервную возбудимость.
Для расширения зрительных горизонтов и развития воображения применяю экологическое панно. На панно изобразили уходящий в бесконечность пейзаж. С помощью различных предметов, карточек разворачиваю сюжеты урока: вспомни и расскажи о составе числа по гроздьям рябин, составь задачу с птичками синичками, снегирями;
из каких геометрических фигур состоит снеговик, каких фигур больше - меньше, это на математике.
На уроке окружающего мира по теме «Зима - покой природы» разбирали сезонные изменения, которые происходят в природе; что птиц зимой нужно подкармливать. На уроке обучения грамоте - найди слова, где встречается тот или иной звук. В общем, приходится создавать разные сюжеты, связанные с темой урока. Экологическая стенка изменяется с приходом нового времени года.
Большую помощь в изготовлении тренажеров оказывают родители. В сентябре провела родительское собрание на тему: «Методика определения комфортности и затруднения ребенка в школе»; в октябре – «Плюсы и минусы школьного дня»; в ноябре – «Пять вопросов в конце недели:
1. Доволен ли ребенок тем, как прошла школьная неделя, и почему?
2. Что за 5 учебных дней стало для него главным, показалось интересным, расстроило, обрадовало?
3. Какой из дней запомнился более всего? Почему?
4. С чем связана грядущая неделя?
5. Будет она в представлении трудной, радостной, скучной, успешной?»
Творческое сочетание здоровьеукрепляющих и здоровьесберегающих технологий позволило увеличить плотность двигательной активности, улучшить физическое, психическое, нравственное здоровье детей. Результаты мониторингов «Физического и психического развития первоклассников» проводимые в начале учебного года и в конце I полугодия показали, что динамика роста и массы тела соответствуют их физиологическому и психическому развитию. Это подтверждает гармоничность развития ребенка. Результаты заносятся в индивидуальный паспорт ученика.
Повысилась работоспособность, внимательность, активность. У детей отмечается устойчивый интерес к знаниям и самоконтроль. Дети активны на всех этапах уроков в течение дня, в конце недели не наблюдается утомляемость. Они растут доброжелательными, внимательными, заботливым.
О конечных результатах говорить пока рано, но по итогам трех четвертей всего 22 дня пропущено по болезни учащимися, что ниже по сравнению с пропусками учащихся 1–х классов предыдущего года. Это является подтверждением того, что использование здоровьесберегающих технологий В. Ф. Базарного, в основе которых лежит комплексное воздействие на учащихся через снятие утомления, повышение двигательной активности, использование хорового пения позволяет сохранить и укрепить здоровье учащихся. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учителя в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников. Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.
По моему мнению и по мнению педагогов, методика В. Ф. Базарного помогает не только сохранить здоровье учащихся, но и стать учителю раскрепощенным, повышать свой творческий потенциал, значимость и престиж профессии в обществе, а это актуально. И только такой учитель сможет сделать свободным и раскрепощенным подрастающее поколение.
Конечно, все это пока дается очень трудно, но как говориться, «Дорогу осилит идущий».
Литература: