Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБИСТОСТІ ШКОЛЯРА
Шеляга Максим Вікторович, 8 років. Народився в місті Переяслав- Хмельницький. Навчається в 2-А класі, в ЗОШ I ст. №6. Юра має добрий стан здоров’я, хронічних захворювань не має. На заняттях з фізкультури займається в основній групі і має чудові показники успішності порівняно з іншими дітьми. Фізичний розвиток учня відповідає його віковій категорії.
На підготовку домашніх завдань Максим витрачає стільки часу, скільки потребує матеріал, проте намагається не перевантажувати себе, тому робить перерви під час підготовки різних предметів. Письмові завдання виконує уважно і акуратно, що зменшує кількість механічних помилок. Роботу виконує у тиші і намагається не відволікатись під час виконання якогось завдання. Батьки слідкують за виконанням домашніх завдань учнем і заохочують його до виконання завдань приказкою «зробив діло – гуляй сміло», що дає позитивні результати. Якщо виникають будь-які труднощі у роботі, батьки так само як і вчителі обирають головним засобом виховного впливу – бесіду, тому що Максим краще реагує на дружнє спілкування та пояснення ніж на засоби примусового характеру.
Спостерігаючи за ним на уроках та перервах, я помітив, що він надзвичайно рухливий, на перерві постійно бігає, вирішує свої справи, ніколи не сидить на місці. Отже, як бачимо фізичних вад і відхилень учень немає, що позитивно впливає на його розвиток і становлення як особистості.
Сім'я Максима складається з трьох осіб: мати , батько та Максим. Мати має педагогічну освіту, але в даний момент не працює. Батько бізнесмен. Сім'я інтелігентна, чемна та вихована, і є взірцем для сина. Максим завжди під контролем матері, вона стимулює його до навчання. Батьки завжди підтримують та враховують думку дитини і дають необхідні поради.
Максим справляє враження компанійської, товариської людини. Позитивно сприймає оточуючих. Легко підтримує бесіду. Загальний рівень розвитку пізнавальної сфери - вище середнього. Рівень розвитку пам’яті - високий,легко запам'ятовує навчальний матеріал. Уваги - високий,слідкує за роботою вчителя. Мислення - вище середнього,глибоко засвоює матеріал. Дефектів у мові немає,мова чітка. Пізнавальна активність виражена помірно: учень працює за вказівкою вчителя, інколи задає запитання.
Хлопцеві властивий вияв позитивних емоцій, має хороше почуття гумору. В учня високий рівень потреби у спілкуванні з ровесниками. Нервова система характеризується високим рівнем стійкості до стресорів, учневі властива тривожність у ситуації перевірки знань. Самооцінка дещо завищена; рівень егоцентризму відповідає особливостям цього віку; рівень самоприйняття високий. Оптимістичне самовідчуття. Яскравою рисою, що спричиняє позитивне відчуття себе, є «підтримка». Впевнений у собі, вміє відстоювати власну думку. У конфліктній ситуації йому властиві такі типи поведінки, як суперництво та компроміс. У взаєминах з оточуючими враховує думкою дорослих. Рівень схильності до девіантної поведінки низький. Рівень потреб усхваленні з боку дорослих - вище середнього, з боку однолітків - високий. Рівень мотивації навчання помірний, досягнення успіху - високий. Ставлення до навчання позитивне: вважає, що вчитися треба, виявлений інтерес до навчання.
Успішність хлопця зросла за останній рік, в середньому на 1-2 бали, в результаті ретельнішої підготовки до навчання. Рівень розвитку моторики учня достатньо високий, бо він швидкий у своїх рухах, думках, активно працює на уроках, швидко реагує на запитання.
Юра досить впливова особистість в класі, він належить до числа лідерів класу, активно бере участь у колективних справах класу і школи. Ініціатором конфліктів групи не є, але відстояти гідність і власну думку може.
Дитина стійка до зовнішніх впливів, має свою точку зору на всі питання і не піддається навіюванню чи негативному впливові.
У стосунках з однолітками він доброзичливий, вихований, вільно спілкується з друзями.
Особистісно значущими цінностями для нього є «справжня дружба», «повага», «свобода» вважає, що досягти цього можна завдяки «вихованості» та «відповідальності». Прагнення самовдосконалення виявляється у небайдужому ставленні до власних помилок та очікуванні прихильного ставлення до себе з боку оточуючих. Найяскравіше виражені розумові здібності; виявляє інтерес до математики. Максим багато читає художню літературу. Віддає перевагу книгам. Має схильність до вивчення всіх предметів Мріє стати вчителем.
Максим впевнений у собі й своїх можливостях, вважає, що може справитись з будь-яким завданням, якщо прикладе до цього максимум зусиль. Цієї позиції він не приховує, але і не хвалиться. На критичні зауваження вчителів реагує лояльно, і намагається виправитись, щоб наступного разу його похвалили. Похвала також є невід’ємним критерієм у його мотивації до навчання та роботи. На зауваження учнів звертає увагу в тому випадку, коли вважає їх справедливими. Проте йому не притаманно відповідати на несправедливі зауваження, він надає перевагу їхньому ігноруванню.
Труднощі в навчанні не виникають, хлопець завжди доводить розпочату справу до кінця, не шукає легких рішень. Ці особливості допомагають йому реалізовувати яскраві спортивні здібності. Впевненість у собі, вміння спілкуватися, достатній потенціал розумових здібностей, співпраця з оточуючими допомагають учневі досягти бажаного.
У виховній роботі з Максимом доцільно заохочувати його до співпраці з однокласниками у підготовці домашніх завдань.
Я вважаю, що для подальшого розвитку учня, потрібно активніше заохочувати його до участі у шкільних святах, так як у хлопця спостерігаються артистичні здібності цього характеру, а також залучати його до проведення різноманітних шкільних робіт, які допоможуть йому розвинути ще більше свої знання.
Виконав:
студент ПО-41м/с групи
Партін Микола Віталійович