ПГ 2 и 3 1997 Как мы уже говорили ранее на основании модели структуры интеллекта Дж
Работа добавлена на сайт samzan.net:
МОДЕЛЬ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА ДЖ. ГИЛФОРДА
КАК ОСНОВА ДЛЯ СОЗДАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ
Продолжение. Начало см. в "ПГ" - - 2 и 3, 1997
Как мы уже говорили ранее, на основании модели структуры интеллекта Дж. Гилфорда возможно создание разного рода программ: развития памяти, конвергентного мышления и т. д., но в нашей статье данную модель мы рассматриваем в качестве основы для создания программ развития творческого, дивергентного мышления.
Об эффективности подобных программ красноречиво свидетельствует исследование известного психолога Е. Торренса: показатели детей по творческим тестам увеличиваются уже после 20 минут работы по развивающим программам, когда учащиеся понимают природу творческого, дивергентного мышления. Исследования других авторов (С. Парнс, Р. Ноллер) показывают, что улучшение творческих способностей происходит во всех областях, хотя и с разной степенью эффективности: быстрее всего в семантической и поведенческой областях и медленнее всего - в символической.
В предыдущих выпусках "ПГ" мы рассмотрели, какими примерно могут быть задания, способствующие развитию творческого мышления, в соответствии с классификацией Дж. Гилфорда, в области единиц и классов. В этом выпуске рассмотрим примеры заданий в области такой структуры как отношения.
Кратко напомним только те основные положения модели структуры интеллекта, которые здесь нам пригодятся.
Дивергентное мышление - это вид мышления, направленный на создание оригинальных и необычных идей (иначе: нетипичных для общества, в котором живет индивид) с помощью многовариативного поиска решения проблемы.
Типы содержания информации (т. е. - в каком виде информация может находиться):
образное содержание состоит из информации в конкретной образной форме (в зрительной, слуховой и т. д.); символическое содержание включает в себя информацию в виде знаков, обозначающих что-либо: числа, музыкальные ноты, шифровальные коды и т. д.;
семантическое содержание - это информация, состоящая из идей, мыслей и понятий, и передаваемая с помощью слов;
поведенческое содержание - информация, отражающая процесс межличностного общения: мотивы, потребности, настроения, мысли, установки, определяющие поведение людей.
Продукты (результаты обработки информации):
отношения - непосредственно характер связей между объектами и единицами информации.
ДИВЕРГЕНТНОЕ МЫШЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ОТНОШЕНИЙ
В заданиях здесь обычно учащемуся предлагают два объекта, и он должен придумать множество разных отношений, в которых они могут находиться; или, если известен объект и отношение, или только отношение, - придумать недостающие объекты, в эти отношения вступающие. Возможны также различные вариации и модификации этих заданий.
Мудрая китайская пословица гласит:
"Я слышу, и я забываю.
Я вижу, и я запоминаю.
Я делаю, и я понимаю."
Попробуйте выполнить предложенные ниже задания.
СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ. Отношения между объектами здесь имеют смысловое значение, выраженное в семантической (словесной) форме. Задания могут быть следующего типа:
1. Напишите в местах пропусков то, что вы считаете подходящим. Придумайте несколько вариантов ответов.
Собака относится к хозяину так же, как ______________ к _____________.
Вот некоторые ответы, полученные от психологов на семинарах: "как жена к мужу", "как рыба к морю", "как веревка к гвоздю, за который она зацеплена".
2. Как известно, в нашем языке существуют слова, которые имитируют те или иные звуки. Например, падающая посуда издает следующие звуки: "Дзинь!" "Блямс!" "Бум!" Попробуйте подобрать слова, которые могут отражать звуки для приведенных ниже ситуаций (при этом не бойтесь придумывать новые слова):
- звуки дерущихся на крыше котов;
- звуки утреннего леса;
- звуки ночного города.
СИМВОЛИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ. Отношения между объектами здесь имеют, в отличие от семантических, не смысловое, семантическое значение, а более формальное, символическое (в частности, сколько в слове букв и т. д.) Примерами заданий здесь могут служить такие:
3. Возьмите число 3 и с помощью различных математических операций получите число 7.
Возможные ответы:
3х3-4+2;
3+5-7+2+6-2 и т. д.
4. Придумайте слова, которые заполнят все пустые клетки:
ОБРАЗНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. Здесь можно предложить задания, в которых требуется нарисовать рисунки, которые связаны с определенной идеей.
5. Нарисуйте картинки, при помощи которых отдыхающие на озере туристы, плохо владеющие местным языком, могли бы разобраться, какие услуги могут быть им здесь предложены. Взгляните на пример такого рисунка для зимнего отдыха:
Придумайте рисунки для следующих услуг:
- прокат лодок;
- прогулка на катере;
- продажа мороженого.
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ. Задания здесь связаны с чувствами и отношениями людей. Приведем примеры:
6. Перечислите на листе бумаги отношения, в которых могут состоять изображенные на фотографиях дети.
Продолжение следует
Ю. Б. ГАТАНОВ,|
кандидат психол. наук
2. Курсовая работа- Расчет и проектирование вертикального кожухотрубного теплообменника для пастеризации продукта
3. задание по алгебре для 211 группы на вторник 17 сентября 1
4. Формы семейного устройства детей-сирот в Детских деревнях
5. Гипогонадизм
6. lterntive Investments Mrket далее по тексту РАИ образован при Лондонской фондовой бирже далее по тексту ЛФБ являясь д
7. Религия в Османской империи
8. Жизненный цикл товара
9. Понятие авторского права
10. современное течение; от лат
11. а 15981613 гг ~ период в истории России названный Смутным временем
12. ТЕМА 8 СУБЪЕКТИВНАЯ СТОРОНА ПРЕСТУПЛЕНИЯ Вопросы к практическому занятию 1
13. ТЕМА ПОНЯТИЕ О ГРУППЕ В ПСИХОЛОГИИ ГРУППА ограниченная размером общность людей выделяющаяся или выде
14. Курсовая работа- Кримінальна відповідальність
15. Капитал. Это понятие одно из центральных в его экономической теории
16. Погрузчики TOYOT
17. Предмет и методы социологии
18. На тему- Значение повышения фондоотдачи для предприятия.
19. . Территориальная организация населения и осуществление публичной власти в территориальных пределах
20. І.Г. Мухіна Рецензент- канд