Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРА НА ТЕМУ: «СПЕЦИАЛЬНЫЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ»
Время семинара :4 часа (180 минут)
ВОПРОСЫ СЕМИНАРА:
1.определение и предназначение специальных формирований здравоохранения.
2.история создания специальных формирований здравоохранения.
3.предназначение и задачи органов управления специальных формирований здравоохранения.
4. предназначение и задачи обсервационных пунктов.
5.современные принципы органзации лечения раненых в тыловом районе.
Семинар проводится на двух двухчасовых (90 минут) занятиях.
На первом занятии рассматриваются вопросы 1 – 2 , на втором 3 – 5.
Открывая первое занятие преподаватель обращает внимание студентов на то, что в стране при объявлении мобилизации создаются специальные медицинские формирования, предназначенные для выполнения задач по обеспечению боевой деятельности ВС РФ. Эти формирования предназначены для специализированного лечения наиболее тяжелых контингентов раненных и больных, их реабилитации, восстановления бое – и трудоспособности, а также для участия в проведении противоэпидемических мероприятий в войсках, осуществляющих передислокацию.
Они создаются для использования в интересах ВС, но в их состав не передаются.
Далее, идет опрос студентов по желанию и по выбору, непосредственно рассматривается содержание первого вопроса, подчеркивая, что органы управления составляют около 6%, обсервационные пункты 2% и госпитали 92% от общей численности специальных формирований здравоохранения.
Завершая рассмотрение первого вопроса необходимо подчеркнуть, что здравоохранение страны всегда занимало важное место в общей системе организации и проведения мероприятий по оказанию медицинской помощи раненным и больным, восстановлении их бое – и трудоспособности
Второй вопрос рассматривается в соответствии с изложенным материалом, причем важно донести до студентов, что руководство процессом эвакуации раненных строевыми офицерами являлось ошибкой и не могло обеспечить высоких показателей в лечебной работе.
Важно показать студентам на примере здравоохранения г. Ленинграда, какое влияние на организацию лечения гражданского контингента оказывали мобилизационные мероприятия того периода и необходимость учета этого опыта.
Занятие заканчивается подведением краткого итога, объявлением оценок и дачей задания для подготовки к следующему занятию.
Открывая второе занятие преподаватель подчеркивает что лечение раненных в тылу , как и любой процесс, для того , чтобы быть успешным, должен иметь грамотное, четкое и непрерывное управление. Оно обеспечивается соответствующими органами управления. Далее, методом опроса студентов рассматривается предназначение, задачи, порядок подчиненности и работа органов управления специальных формирований здравоохранения.
Рассматривается второй вопрос занятия, преподаватель подчеркивает значимость санитарно – эпидемического благополучия для действующей армии и в тылу страны, ибо и армия и тыл являются частями единого организма воюющей страны, взаимно действуют друг на друга, а голод и эпидемии «родные сестры» всякой войны. Действительно, массовое перемещение войск и людей, значительные разрушения обусловленные военными действиями , всегда ведут к резкому ухудшению санитарно – эпидемиологического состояния. Однако благодаря своевременному и правильному проведению противоэпидемических мероприятий , возникновения массовых эпидемий в войсках и в тылу в период ВОВ допущено не было.
Далее рассматриваются современные принципы лечения раненных в тыловом районе, при этом необходимо подчеркнуть, что в период ВОВ была создана уникальная система лечения раненных, которая в основном отвечает и требованиям сегодняшнего дня.
В конце занятия преподаватель подводит итог , выставляет оценки и проводит мысль о том, что теперь, зная историю вопроса и его основные принципы , можно переходить к изучению роли и места конкретных госпиталей и дает задание на следующее занятие.
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ ОМОН В «ЧС»
Заслуженный работник высшей школы РФ, доцент Е.Л.Скударь