Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Задание по педагогической части практики для студентов 4 курса факультета биологии. РГПУ им.А.И.Герцена (февраль 2013 г)
За период прохождения практики каждому студенту 4 курса необходимо выполнить следующие задания:
Задание! (групповое)
1. Составьте «Портрет школы», включающей ее историю, традиции, характеристику образовательных программ, основные образовательные идеи, реализуемые педагогическим коллективом, специфику ее воспитательной системы.
2. Для выполнения задания используйте изучение школьной документации, беседы с администрацией, учителями, личное наблюдение.
3. Отчет по заданию «Портрет школы» предоставляется от каждой группы, работающей в одной школе (см. Приложение 1)
Задание 2 (индивидуальное или парное)
Составьте психолого-педагогическую характеристику класса, в котором Вы работаете (см. Приложение 2).
Задание 3(индивидуальное или парное)
Разработайте проект и проведите внеклассное дело по предмету. Возможные формы организации внеклассного дела: викторина, конкурс, .устный журнал, газета, предметная эстафета, турнир, занятия предметного кружка и др.
Форма отчетности: содержательная аннотация (2-3 стр.) внеклассного мероприятия (см. Приложение З).
Задание 4 (индивидуальное)
В ходе практики осуществите профессиональной самоанализ (самоанализ уроков, самоанализ внеклассных Дел), ответив на следующие вопросы:
> Какие цели в ходе практики были поставлены?
> Какие из этих целен удалось достичь?
> Что именно и почему в работе удалось реализовать успешно?
> Что не получилось и по каким причинам?
> Ваши впечатления, в целом, о проделанной Ваш! в период практики работе.
Результаты выполнения заданий необходимо представить в отчете (см.Приложение 4).
Отчет сдается в печатном или электронном варианте за 2-3 дня до проведения итоговой конференции по педагогической практике преподавателю кафедры педагогики, курирующему образовательной учреждение :
к.п.н, доц. Ильина С.П. - ilyna@list.ru
Каждый студент в ходе практики обязан посетить консультацию не менее одного раза. Консультации будут проводиться на кафедре педагогики по средам в 13.30 в 11 корпусе ауд.27.
Приложение 1
Портрет школы.
Задание: на основе знакомства с образовательным учреждением, в котором Вы проходите педагогическую практику, дайте его характеристику по следующему плану:
1. Вид учебного заведения.
2. Количество и контингент учащихся.
3. Количество учителей, из них имеющих категории и звания.
4. Режим работы школы.
5. Основные направления в работе школы (учебная, воспитательная, методическая, научно-исследовательская).
6. Материальная база.
7. Программы дополнительного образования (кружки, секции, УНИО).
8. Управление и самоуправление (обратить внимание на всё новое, прогрессивное).
9.Традиции школы, отношение к школе педагогов, учителей, родителей (в чём оно проявляется), общий эмоционально-психологический климат ОУ.
10. Трудности в работе школы.
Приложение 2
Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и отдельных учащихся. Данный вид деятельности студента - практиканта предусматривает:
— изучение психолого-педагогических особенностей школьников, используя различные формы: посещение уроков, воспитательных дел;
- участие в дежурстве классов по школе;
- использование разных методов изучения учащихся: наблюдение, анкетирование, социометрию, изучение школьной документации с целью выяснения уровня обученности и воспитанности школьников; беседа с учителями-предметниками, классным руководителем, родителями.
Схема характеристики класса
1. Состав класса
а. Возрастной состав
b. Познавательный уровень, развитие учащихся
с. Работоспособность и успеваемость учащихся
d. Общественное лицо класса (имеется ли актив, интерес к общественным делам, выполнение общественных поручений, сознательность учащихся и т.д.)
2. Сплоченность класса
а. Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера? Как учащиеся относятся друг к другу? Как они относятся к делам класса?
b. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе и вне ее? Любят ли они вместе развлекаться или трудиться совместно?
с. Дружат ли мальчики и девочки? Защищают ли мальчики девочек?
d. Защищают ли ребята членов своего коллектива вообще?
е. Нет ли в классе круговой поруки? Если есть, то в чем выражается?
f. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса? Болеют ли за свой коллектив?
3. Организованность класса
а. Умеют ли учащиеся сами организовываться для выполнения коллективных дел?
b. Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять?
с. Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на классных собраниях, на перемене,
при выполнении различных дел)?
d. Подчиняются ли они распоряжениям уполномоченных лиц?
4. Общественное мнение в классе
а. Какие поступки своих товарищей одобряют, какие — осуждают?
b. Как и в какой форме они выражают свое одобрение и неодобрение?
с. Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят и что они делают?
d. Критика и самокритика в классе
5. Характер товарищеских связей в коллективе
а. Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы, общая работа?
b. Где дружат учащиеся: только в школе или и вне ее?
с. Внимательны ли они к товарищам, стараются ли им помочь, в чем проявляется эта помощь?
d. Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям?Умеют ли они видеть в них недостатки?
е. Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим?
f. Правильно ли относятся учащиеся к товарищам с физическими недостатками?
6. Актив класса .
a. Состав актива.
b. Официальный (выборный) и фактический актив.
с. Имеет ли актив авторитет?
d. Выполняются ли распоряжения актива класса?
е. Как относятся активисты к товарищам по классу?
f. Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе?
g. Живут ли общественные активисты жизнью класса, не отрываются ли они от класса? Уважают ли их в классе?
7. Связь классного коллектива с общешкольным.
а. Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах?
b. Вносятся ли в классе предложения об улучшении жизни школы?
с. Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические)?
(1. Каков характер связей учащихся с другими классами (шефство, соревнование, совместные дела)?
е. Как участвует класс в общешкольных мероприятиях?
8. Мероприятия гго дальнейшему сплочению классного коллектива
а. Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения классного коллектива?
b. Как использовать классный коллектив для воздействия на отдельных учащихся?
Приложение 3
Рекомендации по разработке внеклассного мероприятия:
1. Обоснование темы воспитательного мероприятия (его соответствие интересам, запросам, потребностям личности и возникающим в конкретном детском коллективе проблемам).
2. Цели и задачи мероприятия.
3. Форма и место проведения (возможные формы организации внеклассного дела: викторина, конкурс, устный журнал, газета, турнир, игра. «Вечер разгаданных и неразгаданных тайн», «Защита фантастических проектов», «Вечер-путешествие», экскурсия и т.д.);
4. Содержание и методика проведения:
• разработка плана предстоящего дела;
• составление списка необходимых средств, предметов, материалов для проведения мероприятия;
• способы включения школьников в различные виды деятельности при подготовке и проведении дела (распределение поручений, создание творческих микрогрупп, деление на команды и т.д.).
5. Оценка проведенного дела (учащимися. Вами, педагогом).
Форма отчетности: письменная аннотация внеклассного мероприятия.
Приложение 4
Требования к отчетности по педагогической практике
Отчет должен представляться в печатном (формат А-4) виде
Печатный вариант должен быть оформлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к подобного рода работам (поля, шрифт 14) и содержать следующее:
• Титульный лист
• Оглавление
• Паспорт .школы
• Психолого- педагогическая характеристика класса
• Проект воспитательного мероприятия для своего класса
• Самоанализ результатов педагогической практики
• Отзывы учителя - предметника или классного руководителя