Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
УО «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова»
(название высшего учебного заведения)
«Утверждаю»
Ректор УО «ВГУ им. П.М. Машерова»
__________ А.П. Солодков
(подпись) (И.О.Фамилия)
«___»_________ 2013 г.
Регистрационный № УД _____________/р.
ПРОГРАММА
Учебно-ознакомительной ПРАКТИКИ
(наименование практики)
для специальности:
03 04 01 Социальная педагогика
Курс 1 (2) Форма обучения: дневная (заочная)
2013 г.
СОСТАВИТЕЛИ:
Качан Г.А., доцент кафедры социально-педагогической работы УО «ВГУ им. П.М.Машерова», Матюшкова С.Д., ст. преподаватель кафедры социально-педагогической работы УО «ВГУ им. П.М.Машерова»
(И.О. Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание)
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой социально-педагогической работы .
(название кафедры – разработчика программы)
(протокол № 6 от 22.04.2013)
Заведующий кафедрой
__________ А.П. Орлова
(подпись) (И.О. Фамилия)
ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Советом факультета социальной педагогики и психологии .
(название факультета)
(протокол № 8 от 20.05.2013 г.)
Председатель
Совета факультета
__________ С.А. Моторов
(подпись) (И.О. Фамилия)
ПРОГРАММА ознакомительной ПРАКТИКИ
студентов 1 курса
специальности «Социальная педагогика» ДО, ЗО
Цель практики:
Ознакомление с общей структурой социально-педагогическими учреждениями или учреждениями образования, деятельностью социально-психологической службы. Изучение основ социально-педагогических и социально-психологических технологий и знакомство с методами социально-педагогической и социально-психологической деятельности и управления в условиях конкретного учреждения.
Задачи практики:
обеспечить первичное «погружение» студентов в реальную обстановку действующих социально-педагогических учреждений и учреждений образования;
ознакомление со структурой, организацией социально-педагогических учреждений и учреждений образования;
организовать деловое общение студентов с социальными педагогами, психологами и другими специалистами;
ознакомление с функциональными обязанностями социального педагога;
приобретение умений и навыков непосредственного взаимодействия с клиентами при выполнении функций социального педагога;
изучение влияния социокультурной среды на содержание работы учреждения;
содействовать осознанию студентами своей профессиональной роли.
Организация практики:
Ознакомительная практика студентов 1 курса специальности «Социальная педагогика» проводится в течение 2-х недель (1 неделя – ознакомление с разными базами, 1 неделя – в одном учреждении образования) и является начальным звеном в системе практической подготовки социальных педагогов.
Она организуется деканатом факультета социальной педагогики и психологии совместно с кафедрой социально-педагогической работы, а также коллективом учреждений, на базе которых проводится.
До начала практики проводится установочная конференция, на которой студентов знакомят с ее целями и методами организации; обязанностями студентов-практикантов; критериями оценки итогов практики, требованиями к оформлению отчетной документации, объектами практики и групповыми руководителями.
В течение всего периода практики студенты знакомятся со спецификой функционирования учреждений разного типа.
В ходе практики студенты руководствуются ее целями, задачами, содержанием. Ведут дневник, в котором отражается вся проводимая работа: выполнение заданий по основным направлениям практики, анализ деятельности социального педагога и собственной деятельности и т.д.
Групповой руководитель обеспечивает выход студентов на практику, общий контроль, методическое руководство, принимает меры по устранению недочетов в организации и проведении практики, анализирует отчетную документацию и оценивает работу студентов.
Решение организационных вопросов о проведении ознакомительной практики возлагается на факультетского руководителя.
Ежедневно работать в учреждении не менее 6 академических часов.
Выполнять все виды работ, предусмотренных программой практики
Соблюдать правила внутреннего распорядка учреждения, указания группового методиста.
Своевременно вести всю документацию.
Критерии оценки итогов практики:
Качество и объем выполнения студентами поставленных задач и предлагаемых заданий.
Отношение студентов к практике (самостоятельность, инициативность, творческий подход к выполнению заданий, ответственность, трудовая дисциплина).
Своевременность выполнения всех заданий.
Качество содержания, своевременное представление отчетной документации.
Форма отчетности:
Дневник работы с индивидуальным планом работы, ежедневными записями о работе, ее анализом и выполненными заданиями.
Отчет с самоанализом деятельности.
Содержание практики:
Ознакомление с общей структурой базы практики, беседа с руководителями учреждения, составление социального паспорта учреждения;
Ознакомление с функциональными обязанностями социального педагога;
Знакомство с передовыми идеями, опытом, с конкретными видами и формами деятельности учреждения.
В течение практики студенты ведут дневник, который носит исследовательский, аналитический характер.
По итогам практики студенты предоставляют отчет с анализом собственной деятельности.
Итоги практики подводятся на конференции.
Задание 1. Составить индивидуальный план работы на весь период прохождения практики.
«УТВЕРЖДАЮ»
групповой руководитель
|
Содержание работы |
Сроки выполнения |
Отметка о выполнении |
|
1 неделя – ознакомление с разными базами – 24.02.14-2.02.14 |
||
|
2 неделя – работа в одном учреждении образования – 3.02.14-8.02.14 |
||
РЕКОМЕНДАЦИИ:
На первой неделе практики студенты выполняют задание 2, 3, 4, 5. На второй недели в учреждении образования выполняются все задания в полном объеме.
Задание 2:
Составить социальный паспорт социально-педагогического учреждения и учреждения образования.
Методические указания: Заполняется по результатам беседы с администрацией учреждения, социальным педагогом, экскурсий по учреждению.
Тип учреждения.
Ф.И.О. ключевых фигур.
Краткая историческая справка о создании и развитии учреждения.
Категории населения, которые данные учреждения оказывают помощь.
Штат учреждения.
Характеристика особенностей воспитательной и материальной базы учреждения.
Режим работы учреждения.
Основные направления в работе учреждения.
Особенности воспитательной работы учреждения.
Выводы.
Задание 3: Ознакомиться с системой работы социального педагога.
Цель: формирование у студентов целостного представления о деятельности социального педагога, воспитателя.
Методические указания: Изучив необходимую литературу, встретьтесь с социальным педагогом и побеседуйте с ним по следующим вопросам:
Каково содержание основных направлений деятельности социального педагога? Представьте направление деятельности социального педагога в виде схемы.
В чем заключаются его профессиональные и должностные обязанности?
Как планирует свою работу социальный педагог?
Как налажено взаимодействие социального педагога и администрации учреждения, воспитателями, психологами?
Имеется ли для работы отдельный кабинет. Если да, то, каково его оснащение? (стенды, методические разработки и т.д.)
Какими проблемами занимается социальный педагог в данном учреждении? Почему?
Какие формы и методы он практикует в своей профессиональной деятельности?
Налажено ли сотрудничество социального педагога с общественностью, учреждениями микрорайона школы, клубами по месту жительства? Какими? Составьте карту-схему взаимодействия социального педагога с другими социальными институтами.
Как выстраивает социальный педагог свои взаимоотношения с родителями детей, находящихся в учреждении?
С какими проблемами обращаются дети к социальному педагогу? Какую социально-педагогическую помощь он им оказывает (разрешение конфликтов и конфликтных ситуаций, налаживание взаимоотношений с родителями, сверстниками, защита прав ребенка и т.д.).
К каким методам и формам социально-педагогической помощи чаще всего прибегает социальный педагог (консультирование, индивидуальные беседы, разъяснения, тренинги, круглые столы и т.д.).
Как налажена работа социального педагога с детьми-инвалидами, больными детьми, не посещающими школу (если такие дети есть)? С детьми-сиротами? Через какие формы она осуществляется?
Каких принципов в своей профессиональной деятельности придерживается социальный педагог? От чего, с его точки зрения, зависит успех работы?
С какими проблемами, трудностями сталкивается социальный педагог (недостаточная профессиональная подготовленность, отсутствие необходимой научно-методической литературы, отсутствие нужного контакта с администрацией школы, нет четкого разделения функциональных обязанностей социального педагога, школьного психолога и организатора по воспитательной работе)?
Результаты беседы с социальным педагогом отразить в дневнике.
Задание 4.
Составить схему взаимодействия социально-педагогического учреждения и учреждения образования с различными общественными и государственными организациями.
Методические указания: в ходе знакомства с учреждением, планом работы, встреч и бесед с администрацией охарактеризуйте основные направления и содержание взаимодействия учреждения с государственными и общественными организациями.
Цели и задачи взаимодействия учреждения с различными государственными и общественными организациями.
Направления взаимодействия.
Формы и виды взаимодействия.
Трудности в налаживании взаимодействия.
Задание 5. Охарактеризовать нормативно-правовое обеспечение деятельности учреждения и его специалистов.
Методические указания: в ходе беседы с администрацией, социальным педагогом, или психологом, воспитателем познакомиться с положением и другими нормативными актами, регламентирующими деятельность учреждения.
Представьте их в виде схемы-таблицы.
Задание 6. Ознакомление с опытом работы социального педагога с различными категориями детей.
|
Изучить особенности деятельности учреждения с учащимися, стоящих на профилактическом учете: Состоящих на профилактическом учете в инспекциях по делам несовершеннолетних; Признанных находящимися в социально опасном положении; Нуждающихся в государственной защите; Индивидуальный учет в рамках внутреннего контроля. |
1. Проанализировать план работы социального педагога с данными категориями детей, стоящих на данных видах профилактического учета, их индивидуальные карты. 2. Самостоятельное составление документов учетно-профилактического дела учащегося, находящегося в социально опасном положении; учащихся, признанных нуждающимися в государственной защите; учащихся состоящих на учете в ИДН, ВШК в соответствии с Перечнем документов учетно-профилактического дела учащегося. 3.Участие в работе Совета профилактики правонарушений в учреждения, Комиссии и Инспекции по делам несовершеннолетних. 4. Изучить опыт работы социального педагога с семьей дети, из которых стоят на данных видах профилактического учета. 5. Изучить и проанализировать опыт работы социального педагога по организации и проведению профилактической работы с данными категориями детей. 6. Предложить содержание, формы социально-педагогической профилактики в отношении данных категории детей. 7. Разработать и провести воспитательные мероприятия, занятия профилактической направленности. |
Задание 7: Ознакомление с опытом работы социального педагога с различными категориями детей с особенностями психофизического развития.
Методические рекомендации: для выполнения задания используйте различные методы: наблюдение, беседы и др.
Какие категории и сколько детей и подростков выделяют в своей работе социальный педагог?
Как социальный педагог выстраивает свою работу с этими категориями детей?
Какую социально-педагогическую помощь оказывает социальный педагог детям разных категорий?
С какими проблемами, трудностями сталкивается социальный педагог в работе с детьми различных категорий?
Налажено ли сотрудничество социального педагога с другими сотрудниками учреждения? Какую помощь они ему оказывают?
Какие рекомендации по улучшению работы в данном направлении вы можете дать?
Оформить результаты беседы.
Задание 8.
Изучить опыт работы социального педагога по взаимодействию учреждения образования и семьи.
Цель: ознакомление с существующими формами взаимодействия учреждения и семьи по воспитанию детей.
Методические указания: для выполнения задания используйте методы наблюдения, анкетирования, а также беседы с целью выяснения сложившихся традиций во взаимоотношениях социального педагога по воспитанию детей.
В процессе беседы обратите внимание на:
Как организовано сотрудничество социального педагога родителей по воспитанию детей? В чем оно проявляется?
Участвуют ли родители в делах коллектива? Каким образом?
По каким проблемам чаще всего встречается социальный педагог с родителями детей? Эти встречи происходят по «звонку» или по инициативе родителей?
Осуществляет ли социальный педагог индивидуальный подход в работе с родителями? В чем он заключается?
С кем чаще всего контактирует социальный педагог: с отцом, матерью, другими родственниками?
К каким формам работы с семьей чаще всего он прибегает?
Как налажено взаимодействие с трудными семьями?
С какими проблемами, трудностями сталкивается социальный педагог во взаимоотношениях с родителями?
Как налажено сотрудничество в учреждениях по взаимодействию с семьей?
Каковы основные направления деятельности социального педагога работе по взаимодействию с семьей?
Проведена ли дифференциация семей микрорайона учреждения? Какие типы семей выделены (многодетные; неполные семьи; семьи, имеющие в своем составе больных алкоголизмом; конфликтные семьи и т.д.)? Сколько таких семей? Каким образом осуществлялась дифференциация?
Как организована работа с различными типами семей: многодетными, неполными, семьями СОП, опекунскими и приемными семьями и др.?
Какие формы взаимодействия с родителями чаще всего использует социальный педагог (консультации, индивидуальные и групповые беседы, посещение на дому, тренинги для родителей и т.д.)?
С какими трудностями встречается социальный педагог в работе с родителями педагогически запущенных детей?
Владеет ли социальный педагог информацией, в каких видах, формах социальной помощи нуждаются родители?
С какими проблемами чаще всего обращаются родители к социальному педагогу?
Какие проблемы он использует, чтобы включить родителей в совместную воспитательно-образовательную деятельность?
Имеются ли на учете социального педагога семьи, где допускаются насилие и жестокое обращение с детьми? Как организована работа с такими семьями?
Задание 9.
Самоанализ результатов непрерывной комплексной учебно-ознакомительной практики
Выполнение индивидуального плана (объем, качество, строки).
Осознали ли Вы цель прошедшей практики?
Какие основные задачи решались в ее период?
Какое отношение у Вас сложилось в процессе прохождения практики:
- к избранной специальности в целом.
Чем Вы руководствовали в большей мере при выполнении заданий практики, при подготовке к воспитательному мероприятию:
а) указаниями и консультацией методиста;
б) рекомендациями социального педагога, психолога;
в) теоретическими и методическими источниками (учебниками, пособиями и т. д.);
г) собственным творческим подходом.
С какими трудностями вы столкнулись в процессе прохождения, в чем их причина, каковы, на Ваш взгляд, пути их устранения.
Что наиболее эффективно удалось реализовать в ходе практики? Почему?
Какие умения и навыки Вы приобрели в процессе практики?
Общие выводы о практике, ее значение в Вашем становлении как социального педагога.
Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики.
Титульный лист
Форма дневника
Факультета социальной педагогики и психологии
Кафедра социально-педагогической работы
ДНЕВНИК
Ознакомительной практики
студента(ки)____________________________________________
факультета_____________________________________________
группы_________________________________________________
руководитель практики _________________________________
Витебск, 20___ г.
Раздел 1.
Учреждение_____________________________________________
Адрес___________________________________________________
телефон
Директор________________________________________________
(Ф.И.О.)
Зам. директора___________________________________________
(Ф.И.О.)
Социальный педагог____________________________________
Руководитель практики___________________________________