Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя обшеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
|
«Согласовано» Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы ___________/Гусакова Т.В. Протокол №_____ от «____»___________2010 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «Вейделевская СОШ» __________/Ермилова Л.С./ «_______»_______________2010г. |
«Утверждено» Директор МОУ «Вейделевская СОШ» _____________/Гордиенко Г.Ф./ Приказ №________ от «_______»______________2010г. |
Рабочая программа учителя
Бут Натальи Александровны
первая квалификационная категория
по учебному курсу «Русский язык»
8 «Б» класс
(углублённое изучение)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ______от
«______»________ 2010г.
2010 – 2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта 2004 года, Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,, Н.М.Шанский//: Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы/ Составитель Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2004.
Преподавание русского языка в 8 классе ведется по государственной программе учебного комплекса под редакцией Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Шанского Н.М. Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью и орфографической грамотностью.
Задача педагога - обеспечить целевое и содержательное единство учебной деятельности на всем протяжении процесса обучения. Следовательно, особенностью курса становится непрерывность, так как в содержании работы по русскому языку и в начальной школе, и в основной прослеживаются одни и те же содержательно-методические линии:
Овладение функциональной грамотностью.
Дальнейшее овладение самим родным языком.
Овладение продуктивными навыками различных видов устной и письменной речи.
Овладение орфографией и пунктуацией.
Овладение умениями и навыками понимания и анализа текстов различных видов.
Приобретение и систематизация языковых, прежде всего грамматических, знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка.
Раскрытие для детей культурологического и воспитательного потенциала родного языка.
Формирование у учащихся общелингвистической компетенции и чувства языка.
Программа Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Шанского Н.М. рассчитана на 140 часов (3 часа в неделю ). Рабочая программа составлена с учетом учебного плана школы 5 часов в неделю – 175 часов, так как изучение русского языка ведётся на углублённом уровне. Рабочая программа скорректирована в количестве учебного времени, отведенного на преподавание отдельных разделов языкознания.
В каждый из лингвистических уровней введен учебный материал, предполагающий подготовку восьмиклассников к успешной сдаче экзамена по русскому языку в новой форме за курс неполной средней школы ГИА в 9 классе.
Изменения, внесённые в содержание программы
|
№ п/п |
Раздел |
Примерная программа |
Рабочая программа |
В том числе практическая часть |
|
1 |
Функции русского языка в современном мире |
1 |
2 |
|
|
2 |
Повторение пройденного в 5-7 классах |
6+2Р/Р |
15 |
2 Р/Р |
|
3. |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
2 |
4 |
|
|
4. |
Простое предложение |
3+1Р/Р |
8 |
2 Р/Р |
|
5. |
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения |
6+2Р/Р |
15 |
4 Р/Р |
|
6. |
Второстепенные члены предложения |
6+2Р/Р |
12 |
2 Р/Р |
|
7. |
Простые односоставные предложения |
9+2Р/Р |
15 |
2 Р/Р |
|
8. |
Неполные предложения |
2 |
4 |
|
|
9. |
Однородные члены предложения |
12+2Р/Р |
17 |
2 Р/Р |
|
10. |
Обособленные члены предложения |
18+2Р/Р |
29 |
4 Р/Р |
|
11. |
Обращения, вводные слова и междометия |
9+2Р/Р |
12 |
2 Р/Р |
|
12. |
Прямая и косвенная речь |
6+1Р/Р |
8 |
|
|
13. |
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе |
5+1Р/Р |
13 |
1Р/Р |
В связи с углублённым изучением русскрого языка добавлено количество часов по разделам: «Повторение пройденного в 5-8 классах» (9ч), «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (2ч), «Простое предложение» (5ч+1Р/Р), «Главные члены предложения» (9ч +2чР/Р), «Второстепенные члены предложения» (6ч), «Простые односоставные предложения» (6ч), «Неполные предложения» (2ч), «Однородные члены предложения» (5ч), «Обособленные члены предложения» (11ч+2Р/Р), «Обращения, вводные слова и междометия» (3ч), «Прямая и крсвенная речь» 2ч), «Повторение и систематизация пройденного в 8 классе» (8ч), при изучении данных тем введён разбор заданий части А, В , С ГИА.
Для формирования логического мышления учащихся в поурочной деятельности используется составление алгоритмов систематизирующего характера. Учащимися ведется словарь-справочник, где отражены словарная работа и дополнительный материал по лингвистическим темам. Контроль знаний пятиклассников проводится с использованием различных форм, как традиционных (диктанты, практикумы, самостоятельные работы и др.), так и новых (мини-зачет, тесты, творческие задания, создание собственного высказывания на основе прочитанного текста и др.). Кроме того, введены задания, связанные с комплексным анализом текста (рабочая тетрадь Комплексный анализ текста. 8 класс. А.Б.Малюшкин. М. Творческий центр. 2007 год), которые помогают подготовить учащихся к выполнению заданий части А в форме ГИА и ЕГЭ.
Цели обучения русскому языку
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VIII КЛАССА
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуаци онных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть сле дующими умениями и навыками:
производить синтаксический разбор словосочетаний, про стых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные пред ложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответст вии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изу ченного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые от резки, которые необходимо выделять знаками препинания, обос новывать выбор знаков препинания и расставлять их в предло жениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с одно родными членами, при обособленных второстепенных и уточняю щих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, ввод ных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии. Находить в словах изученные орфо граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу ченными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Под робно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описа ние местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Формы контроля:
* тест;
*диктант с грамматическим заданием;
* проверочная работа с выборочным ответом;
* комплексный анализ текста;
* подробное и сжатое изложение;
* изложение с элементами сочинения-рассуждения;
* сочинение-рассуждение на лингвистическую тему;
* сочинение на морально-этическую тему;
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм;
- тестирование.
Виды деятельности учащихся на уроке:
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
редактирование;
конспектирование;
-участие в диалогах различных видов;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);
-создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей
Содержание программы
VIII КЛАСС (175ч)
Функции русского языка в современном мире
(2 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VII КЛАССАХ
(15 ч + 2 ч)
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Словосочетание
(4 ч)
Простое предложение
(8 ч + 2 ч)
I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 ч + 4 ч)
I. Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с от сутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выраже ния подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (ис тории) своей местности.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 ч + 2 ч)
I. Повторение изученного о второстепенных членах предло жения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несо гласованное определение. Приложение как разновидность опре деления; знаки препинания при приложении. Виды обстоя тельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступле ние об истории своего края.
Простые односоставные предложения
(15 ч + 2 ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные пред ложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предло жениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения
(4 ч)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения
(17 ч + 2 ч)
I. Повторение изученного об однородных членах предложе ния. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди нительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однород ных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однород ных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предло жениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обособленные члены предложения
(29 ч + 4 ч)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточ нение как вид обособленного члена предложения. Выделитель ные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточ няющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложе ния, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предло жения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение дан ного текста, его языковые особенности.
Обращения, вводные слова и междометия
(12 ч + 2 ч)
I. Повторение изученного об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препи нания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Вы делительные знаки препинания при вводных словах и пред ложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препи нания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междо метий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с об ращениями, вводными словами и вводными предложениями, междоме тиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Прямая и косвенная речь
(8 ч)
I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выдели тельные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос венная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заме нять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; осо бенности строения данного текста.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ
(13 ч + 1 ч)
Написание сжатого изложения с элементами сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Тематическое планирование
|
№ п/п |
Раздел |
Количество часов |
Практическая часть |
|
1 |
Функции русского языка в современном мире |
2 |
|
|
2 |
Повторение пройденного в 5-7 классах |
15 |
2 Р/Р |
|
3. |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
4 |
|
|
4. |
Простое предложение |
8 |
2 Р/Р |
|
5. |
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения |
15 |
4 Р/Р |
|
6. |
Второстепенные члены предложения |
12 |
2 Р/Р |
|
7. |
Простые односоставные предложения |
15 |
2 Р/Р |
|
8. |
Неполные предложения |
4 |
|
|
9. |
Однородные члены предложения |
17 |
2 Р/Р |
|
10. |
Обособленные члены предложения |
29 |
4 Р/Р |
|
11. |
Обращения, вводные слова и междометия |
12 |
2 Р/Р |
|
12. |
Прямая и косвенная речь |
8 |
|
|
13. |
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе |
13 |
1Р/Р |
Дополнительные обобщающие материалы
Литература для учителя:
1 Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Григорян Л. Т., Кулибаба И.И. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. -222с.;
2 Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 8 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;
3 Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. –М.: Высшая школа, 1993. -335с.;
4. Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 7 класс – М.: творческий центр « Сфера», 1997. -78с.;
5. Кривоплясова М.Е. Русский язык 8 класс. Поурочные планы. Волгоград.
6. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Мнемозина» 2000 год;
7. Т.Я.Фролова. Мы пишем без ошибок. Симферополь «Таврида» 1998
Литература для учащихся:
1. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь 8 класс.М. Творческий центр. 2007.
2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995. -383с.;
3. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;
4. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
5. Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. –М.: Просвещение, 1994. -107с.;
|
Общая тема Кол-во часов |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
№ |
Форма проведения урока |
Подготовка к ГИА |
Домашнее задание |
|
Введение 2 ч |
1.09 2.09 |
О функции русского языка в современном мире |
2 |
1-2 |
Комбинир. |
П.1, упр. 3 (3-4) |
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах (15 ч + 2 ч р/р) |
3.09 |
Языковая система |
1 |
3 |
-//- |
С.5, упр.5 |
|
|
4.09 6.09 |
Комплексное повторение (фонетика, графика, орфография) |
2 |
4-5 |
-//- |
П.2, упр. 13 (1,2); сл. Слова |
||
|
8.09 9.09 |
Комплексное повторение (морфемика и словообразование) |
2 |
6-7 |
-//- |
П.3, упр. 20, 23, сл.слова, ПРЕ- ПРИ-, О-Ё после шипящих |
||
|
10.09 11.09 |
Комплексное повторение (лексика и фразеология) |
2 |
8-9 |
-//- |
Знакомство с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
П.4 упр.31,34,сл. Слова, НЕ с разными ЧР |
|
|
13.09 15.09 |
Комплексное повторение (морфология) |
2 |
10-11 |
-//- |
П.5, упр.37, 41, инд. Задан.) стили речи |
||
|
16.09 |
Комплексный анализ текста №1 |
1 |
12 |
Практикум |
Знакомство с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
КАТ №2 |
|
|
17.09 18.09 |
Р/Р Стили речи. Строение текста. Подготовка к написанию и написание сочинения по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии» |
2 |
13-14 |
Развитие речи |
|||
|
20.09 22.09 23.09 |
Комплексное повторение (синтаксис). Подготовка к контрольному диктанту |
3 |
15-17 |
Комбинир. Практикум |
Знакомство с заданиями части В8-В10 |
Алгоритм, инд. Задан., тест |
|
|
24.09 25.09 |
Контрольный диктант по теме «Повторение в начале года». Анализ контрольного диктанта |
2 |
18-19 |
Проверка ЗУН |
Инд. Задан. Упр.55, 56 |
||
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание (4 ч) |
27.09 |
Словосочетания, их строение и грамматическое значение |
1 |
20 |
Урок объясн. Нового материала |
Выполнение заданий В8 |
П.7, упр.67, словарные слова |
|
29.09 30.09 |
Связь слов в словосочетании |
2 |
21-22 |
комбинир |
Работа с тестами задания В8 |
Упр.72, с/с, индивид. Задания |
|
|
1.10 |
Практикум по теме «Виды связи в словосочетаниях». Тестирование |
1 |
23 |
практикум |
Тестовые задания В8 |
Упр. 81, с/с КАТ №3 |
|
|
Предложение Простое предложение (8 ч + 2 ч Р/Р) |
2.10 4.10 |
Предложение как средство выражения мысли. Строение предложения, его интонация . Грамматическое значение предложения |
2 |
24-25 |
Урок объясн. Нового материала |
П.8, упр.88, разборы, упр.96, вопр. Для повтор. С.47 |
|
|
6.10 |
Комплексный анализ текста №4. |
1 |
26 |
Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
Индивидуальные задания |
|
|
7.10 8.10 |
Повторим орфографию (написание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на –О, -Е, глаголами и глагольными формами, числительными) |
2 |
27-28 |
Обобщение практикум |
Алгоритмы, инд. Задания |
||
|
9.10 |
Урок-практикум по орфографии |
1 |
29 |
практикум |
Выполнение тестовых заданий В2-В4 |
Инд. Задания |
|
|
11.10 13.10 |
Порядок слов в предложении. Логическое ударение |
2 |
30-31 |
Урок объясн. Нового материала |
П. 10, с/с упр. 105, 111 |
||
|
14.10 15.10 |
Р/Р Подготовка к написанию сочинения о памятнике архитектуры своего посёлка (области). Написание сочинения о памятнике архитектуры своего посёлка (области). |
2 |
32-33 |
Развитие речи |
Упр. 113,114 |
||
|
Двусоставные предложения Главные члены предложения (15ч +4ч Р/Р) |
16.10 18.10 |
Подлежащее |
2 |
34-35 |
Урок объясн. Нового материала |
П.11, С/С, упр.119, инд. Задан. |
|
|
20.10 |
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое |
1 |
36 |
Урок объясн. Нового материала |
Работа с заданиями В9 |
П.12, упр.126 |
|
|
21.10 22.10 |
Повторим орфографию (правописание глаголов) |
2 |
37-38 |
обобщение |
Упр.122, инд. Задания |
||
|
23.10 |
Урок-практикум по орфографии |
1 |
39 |
практикум |
Тестовые задания В2-В4 |
Инд. Задан. |
|
|
25.10 27.10 |
Составное глагольное сказуемое |
2 |
40-41 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.13, упр.137, |
||
|
28.10 |
Комплексный анализ текста №5 |
1 |
42 |
Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
138, С/С |
|
|
29.10 30.10 |
Составное именное сказуемое |
2 |
43-44 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.14, упр.143(1,2), |
||
|
11.11 |
Комплексный анализ текста №6 |
1 |
45 |
Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
146 (1,2), С/С |
|
|
12.11 13.11 |
Р/Р Понятие о способах сжатия текста. Подготовка к написанию сжатого изложения |
2 |
46-47 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
Знакомство с приёмами компрессии текста |
Инд. Задан., конспект |
|
|
15.11 16.11 |
Р/Р Подготовка к написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения |
2 |
48-49 |
Развитие речи |
Практическое применение приёмов компрессии текста |
||
|
18.11 19.11 20.11 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
3 |
50-52 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П. 15, упр.155, 157, 169, подг. К КСД |
||
|
Второстепенные члены предложения (12 ч + 2 ч Р/Р) |
22.11 24.11 |
Дополнение |
2 |
53-54 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.16, упр. 166, 170, с/с |
|
|
25.11 26.11 |
Определение |
2 |
55-56 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.17, упр.176, 178, с/с |
||
|
27.11 29.11 |
Приложение |
2 |
57-58 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.18, упр. 184, инд. Задания |
||
|
1.12 2.12 |
Р/Р Подготовка и написание рассказа об истории своего посёлка или района (по упр. 201) |
2 |
59-60 |
Развитие речи |
|||
|
3.12 4.12 6.12 |
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств |
3 |
61-63 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.19, упр.192, упр.197, 202, вопр. Для повторения с. 93 |
||
|
8.12 |
Обобщающее повторение по теме «Второстепенные члены предложения» |
1 |
64 |
Комбинир. |
Инд. Задания |
||
|
9.12 10.12 |
Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения». Анализ контрольного диктанта. КАТ №7. |
2 |
65-66 |
Контроль ЗУН Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
КАТ №8. |
|
|
Односоставные предложения (15 ч+ 2 ч Р/Р) |
11.12 |
Предложения односоставные и двусоставные |
1 |
67 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
Инд. Задания |
|
|
13.12 15.12 |
Основные группы предложений с одним главным членом. Определённо-личные предложения |
2 |
68-69 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.20-21, упр.207, 208, разбор предложений |
||
|
16.12 17.12 |
Неопределённо-личные предложения |
2 |
70-71 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.22, упр. 213, 219 |
||
|
18.12 |
Обобщённо-личные предложения |
1 |
72 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
Конспект, инд. Задания |
||
|
20.12 22.12 23.12 |
Безличные предложения |
3 |
73-75 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П. 23, упр.224, 234 (1-5); (10-16) |
||
|
24.12 25.12 |
Р/Р Подготовка и написание сочинения по предложенному началу (по упр. 220) |
2 |
76-77 |
Развитие речи |
|||
|
27.12 29.12 |
Назывные предложения |
2 |
78-79 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.24, упр.247, 250 |
||
|
30.12 |
Обобщение по теме «Односоставные предложения» |
1 |
80 |
Комбинир. |
Схемы, обобщ. Таблицы, инд. Задан. |
||
|
31.12 |
Комплексный анализ текста №9. |
1 |
81 |
Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
Дописать |
|
|
12.01 13.01 |
Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения». Анализ контрольного диктанта. КАТ №10 |
2 |
82-83 |
Контроль ЗУН Практикум |
КАТ №10 (доделать) |
||
|
Неполные предложения (4 ч) |
14.01 15.01 17.01 |
Неполные предложения |
3 |
84-86 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П. 25, упр.255, инд. Задан., упр.259, КСД, вопр. Для повтор. С.114 |
|
|
19.01 |
Урок-практикум (тестирование) |
1 |
87 |
практикум |
КАТ №11. |
||
|
Предложения с однородными членами (17 ч + 2 ч Р/Р) |
20.01 21.01 22.01 |
Понятие об однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения |
3 |
88-90 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П. 26, упр. 266, 269 (2) |
|
|
24.01 26.01 27.01 |
ОЧП, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них |
3 |
91-93 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
Выполнение заданий В10 |
П.27, упр.274, 278, 281, инд. Задан. |
|
|
28.01 |
Комплексный анализ текста №12. |
1 |
94 |
Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
КАТ №13. |
|
|
29.01 31.01 2.02 |
Обобщающие слова при ОЧП и знаки препинания при них |
3 |
95-97 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П. 28, упр.285, 289, 295, вопр. Для повтор. С.132 |
||
|
3.02 |
Урок-практикум «Знаки препинания при ОЧП» |
1 |
98 |
практикум |
Выполнение заданий В10 |
Подг. К КСД |
|
|
4.02 5.02 |
Повторим орфографию (написание Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях) |
2 |
99-100 |
практикум |
Выполнение заданий В2-В4 |
||
|
7.02 9.02 |
Обобщающий урок по теме «ОЧП». Закрепление темы «ОЧП» |
2 |
101-102 |
практикум |
Инд. Задания |
||
|
10.02 11.02 |
Контрольный диктант по теме «ОЧП». Анализ контрольного диктанта. КАТ №14. |
2 |
103-104 |
Контроль ЗУН Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
Дописать КАТ №14 |
|
|
12.02 14.02 |
Р/Р Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему «Роль знаков препинания в тексте» |
2 |
105-106 |
Развитие речи |
Обучение написанию сочинения части С |
Завершить работу, с.154 теория |
|
|
Предложения с обособленными членами (29 ч+ 4 ч Р/Р) |
16.02 |
Обособленные ВЧП. Понятие об обособлении |
1 |
107 |
Объяснение нового материала |
С.133, инд. Задания |
|
|
17.02 18.02 19.02 21.02 24.02 25.02 26.02 |
Обособленные определения и приложения |
7 |
108-112 |
Комбинир. |
П.29, упр.299, 303, 306, 310 (1-4), 314, 317 (2), словарные слова |
||
|
28.02 |
Комплексный анализ текста №17 |
1 |
113 |
Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
КАТ №18. |
|
|
2.03 3.03 |
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК |
2 |
114-115 |
Комбинир. |
Обобщ. Табл., упр. 315, 316 |
||
|
4.03 |
Урок-практикум по теме «Обособленные определения и приложения» |
1 |
116 |
практикум |
Инд. Задан, подг. К КСД |
||
|
5.03 |
Обобщение изученного по теме. Подготовка к контрольному диктанту |
1 |
117 |
комбинир |
Выполнение тестовых заданий В5, В11 |
Инд.задания |
|
|
7.03 9.03 |
Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
118-119 |
Контроль ЗУН |
Индивидуальные задания |
||
|
10.03 11.03 |
Р/Р Подготовка к написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения |
2 |
120-121 |
Развитие речи |
Практическое применение приёмов компрессии текста |
Завершить работу |
|
|
12.03 14.03 |
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием |
2 |
122-123 |
комбинир |
П.30, упр. 326, 327 (2) |
||
|
16.03 17.03 |
Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом |
2 |
124-125 |
комбинир |
Выполнение заданий В11 |
Упр. 335, 338 |
|
|
18.03 |
Обобщение изученного |
1 |
126 |
обобщ |
Инд. Задан |
||
|
19.03 21.03 |
Контрольное тестирование по теме «Обособленные обстоятельства». Анализ тестирования |
2 |
127-128 |
Контроль ЗУН |
|||
|
1.04 2.04 |
Обособленные уточняющие члены предложения |
2 |
129-130 |
комбинир |
П.31, упр. 342, 351 |
||
|
4.04 |
Обособленные дополнения |
1 |
131 |
комбинир |
Инд. Задан |
||
|
5.04 |
Урок-практикум по теме «Обособленные уточняющие члены предложения» |
1 |
132 |
практикум |
Выполнения заданий В11 |
тестирование |
|
|
6.04 |
Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения». Стилистическая окраска предложений с обособленными членами |
1 |
133 |
Обобщ. |
Рассуждение на лингвистическую тему (часть С) |
Инд. Задан |
|
|
7.04 8.04 |
Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения». Анализ контрольного диктанта. КАТ №20 |
2 |
134-135 |
Контроль ЗУН Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
Дописать КАТ №20 |
|
|
9.04 11.04 |
Повторим орфографию (правописание наречий) |
2 |
136-137 |
повтор |
Инд. Задан, алгоритм |
||
|
12.04 13.04 |
Р/Р Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему «Роль знаков препинания в тексте» |
2 |
138-139 |
Развитие речи |
Закрепление навыков написания сочинения части С |
Завершить работу |
|
|
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (12 ч + 2 ч Р/Р) |
14.04 15.04 16.04 |
Обращение и знаки препинания при нём |
3 |
140-142 |
комбинир |
П. 32, упр. 359, 361, инд. Задан |
|
|
18.04 19.04 20.04 |
Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них |
3 |
143-145 |
комбинир |
Выполнение заданий В5 |
П. 34, упр.365, 369, инд. Задан |
|
|
21.04 22.04 |
Вставные конструкции |
2 |
146-147 |
Урок объясн. Нового материала, практикум |
П.34, упр.384, 385, КСД, по упр.390, вопр. Для повтор. С 175 |
||
|
23.04 |
Обобщение изученного по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями» |
1 |
148 |
обобщ |
Инд. Задан |
||
|
25.04 27.04 |
Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями». Анализ контрольного диктанта. КАТ №15 |
2 |
149-150 |
Контроль ЗУН Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
КАТ №16 |
|
|
28.04 |
Повторим орфографию (падежные окончания прилагательных, причастий, написание глагольных суффиксов в глагольных формах) |
1 |
151 |
обобщ |
Инд. Задан. |
||
|
29.04 30.04 |
Р/Р Подготовка к написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения |
2 |
152-153 |
Развитие речи |
Практическое применение приёмов компрессии текста |
Завершить работу |
|
|
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (8 ч) |
3.05 4.05 5.05 |
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при разрыве прямой речи |
3 |
154-156 |
объясн. Нового материала, практикум |
П.35, упр. 394, инд. Задан. |
|
|
6.05 |
Диалог |
1 |
157 |
Комбинир. |
Инд. Задан. |
||
|
7.05 10.05 |
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной |
2 |
158-159 |
Комбинир. |
П.36, упр. 400, 403 |
||
|
11.05 |
Комплексный анализ текста №21 |
1 |
160 |
Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
КАТ №22 |
|
|
12.05 13.05 |
Цитаты и знаки препинания при них |
2 |
161-162 |
Комбинир. |
П. 37, упр. 407, 410 (сжатое излож), вопросы для повтор. |
||
|
Повторение в конце года (13+1 ч) |
14.05 |
Словосочетание и предложение. Орфограммы в окончаниях |
1 |
163 |
-//- |
||
|
16.05 |
Подготовка к итоговому тесту за курс 8 класса |
1 |
164 |
-//- |
|||
|
17.05 |
Итоговый тест за курс 8 класса |
1 |
165 |
семинар |
Сжатое изложение, тестовая часть А,В |
||
|
18.05 |
Двоеточие в простом предложении. Слитное, дефисное и раздельное написание слов |
1 |
166 |
комбинир |
|||
|
19.05 20.05 |
Тире в простом предложении. Орфограммы в суффиксах. Запятые в ПП |
2 |
167-168 |
комбинир |
тестирование |
||
|
21.05 |
Урок-семинар «Запятые в простом предложении при ОЧП, вводных словах и обращениях, при прямой речи» |
1 |
169 |
Контроль ЗУН |
|||
|
23.05 |
Комплексный анализ текста №23 |
1 |
170 |
Практикум |
Работа с заданиями, связанными с содержанием текста А1-А7 |
КАТ №24 |
|
|
25.05 |
Р/Р Написание сжатого изложения с элементами сочинения-рассуждения на лингвистическую тему |
1 |
171 |
Развитие речи |
Практическое применение приёмов компрессии текста |
Дописать |
|
|
26.05 27.05 28.05 30.05 |
Комплексное повторение. Подготовка к экзаменационной работе |
4 |
172-175 |
Работа с тестовыми заданиями ГИА (части А, В) |
Тестовые задания ГИА КАТ №25 Индивидуальные тестовые задания |
График контрольных работ и работ по развитию речи
|
Вид контроля |
Тема |
Количество часов |
Примерные сроки |
|
Урок развития речи. Сочинение |
Подготовка к написанию и написание сочинения по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии» |
2 |
17.09 18.09 |
|
Котрольный диктант №1 |
«Повторение в начале года» |
1 |
24.09 |
|
Урок развития речи. Сочинение |
Подготовка к написанию сочинения о памятнике архитектуры своего посёлка (области). Написание сочинения о памятнике архитектуры своего посёлка (области). |
2 |
14.10 15.10 |
|
Урок развития речи. Изложение. |
Р/Р Подготовка к написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения |
2 |
12.11 13.11 |
|
Урок развития речи. Сочинение |
Р/Р Подготовка и написание рассказа об истории своего посёлка или района (по упр. 201) |
2 |
1.12 2.12 |
|
Контрольный диктант №2 |
«Второстепенные члены предложения». |
1 |
9.12 |
|
Урок развития речи. Сочинение. |
Р/Р Подготовка и написание сочинения по предложенному началу (по упр. 220) |
2 |
24.12 25.12 |
|
Контрольный диктант №3 |
«Односоставные предложения |
1 |
12.01 |
|
Контрольный диктант №4 |
«Однородные члены предложения». |
1 |
10.02 |
|
Урок развития речи. Сочинение |
Р/Р Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему «Роль знаков препинания в тексте» |
1 |
12.02 14.02 |
|
Контрольный диктант №5 |
«Обособленные определения и приложения» |
1 |
7.03 |
|
Урок развития речи. Изложение. |
Р/Р Подготовка к написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения |
2 |
10.03 11.03 |
|
Контрольное тестирование |
«Обособленные обстоятельства». |
1 |
19.03 |
|
Контрольный диктант №6 |
«Обособленные члены предложения». Анализ контрольного диктанта. |
1 |
7.04 |
|
Урок развития речи. Сочинение. |
Р/Р Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему «Роль знаков препинания в тексте» |
2 |
12.04 13.04 |
|
Контрольный диктант №7 |
«Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями». |
1 |
25.04 |
|
Урок развития речи. Изложение |
Р/Р Подготовка к написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения |
2 |
29.04 30.04 |
|
Контрольное тестирование |
Итоговый тест за курс 8 класса |
1 |
17.05 |
|
Урок развития речи. Изложение |
Р/Р Написание сжатого изложения с элементами сочинения-рассуждения на лингвистическую тему |
1 |
25.05 |
PAGE
PAGE 10