Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Для того чтобы создать условия для эффективной творческой проектной деятельности учащихся нашей гимназии необходимо:
а) мыслительные: выдвижение идеи, обозначение проблемы, цели и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса, формулировка предположения, обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ;
б) презентационные: построение устного доклада о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчета о проделанной работе;
в) коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы;
г) поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;
д) информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение;
е) осмысление полученных результатов.
Важно помнить, интерес к работе и посильность в большей степени и определяют успех. В рамках проектной деятельности предполагается, что проблемный вопрос предлагают сами учащиеся. Но в условиях 3-4 классов, я думаю, допустимо представление вопроса педагогом или помощь ученикам во время его формулирования.
Весь проект имеет какой-либо основополагающий вопрос. Если этот вопрос интересен учащимся, то и проект будет успешен. Иначе говоря, одной из первоочередных задач в проектной деятельности является определение значимости проблемы для обучающихся.
4.Учитывать и избегать «подводных камней».
Главная опасность – подменить деятельность выполнением задания, сделать за детей, перепоручить родителям. Чтобы этого не случилось, лучше работать в стиле педагогической поддержки.
Я предлагаю детям найти пути решения проблем. Что можно придумать, предложить, сделать? Если мы найдем выход, идею, придумаем то, что поможет нам решить проблему, и сделать то, что придумали – это будет наш проект. Обычно я предлагаю ученикам провести «мозговой штурм»: разделившись на группы, всерьез подумать, что можно сделать, при этом надо обязательно выслушать всех, обсудить все предложения.
Найти идею – самое главное и самое трудное. Если дети затрудняются, я сама предлагаю 1-2 предложения. Дети, оттолкнувшись от предложенной идеи, предлагают свое или обсуждают предложенное, разворачивая замысел, часто меняя его. Я стараюсь поддерживать инициативу детей, привлекать их к обсуждению, к совместной работе. Я организую реализацию замысла, поддерживая самостоятельность ребят, их сотрудничество, помогаю подготовить защиту проекта. На заключительном этапе необходимо оценить не только продукт проекта, но и саму деятельность: что помогало, что в работе понравилось, что надо было изменить в совместной работе.
Вторая опасность – при выполнении исследовательского проекта не превратить проект в реферат.
Конечно, исследовательский проект предполагает изучение каких-либо научных работ, грамотное изложение их содержания. Но участник проекта должен иметь собственную точку зрения на рассматриваемое явление, собственный угол зрения, под которым он будет рассматривать реферируемые источники.
Третья опасность – переоценка результата проекта и недооценка его процесса.
Хотелось бы обратить внимание на то, что каждый проект должен быть обеспечен всем необходимым:
• материально-техническое и учебно-методическое оснащение,
• кадровое обеспечение (дополнительно привлекаемые участники проекта),
• информационные ресурсы,
• информационно-технологические ресурсы (компьютеры и др. техника с программным обеспечением),
• организационное обеспечение (выход в Интернет),
• специальное место работы над проектом.
При этом разные проекты потребуют разное обеспечение. Все виды требуемого обеспечения должны быть в наличии до начала работы над проектом. В противном случае за проект не надо браться, либо его необходимо переделывать, адаптировать под имеющиеся ресурсы. Недостаточное обеспечение проектной деятельности может свести на нет все ожидаемые положительные результаты.
Роль педагога в проектной деятельности своеобразна. Главное правило, о котором должен помнить педагог: я выступаю не как толкователь готовых знаний и их транслятор, а как равноправный соучастник их добывания. Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Педагогу в проектной деятельности необходимо:
• Стараться подходить ко всему творчески, бороться с банальными решениями.
• Ориентироваться на процесс исследовательского поиска, а не только на результат.
• Стремиться открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности.
• Стараться меньше заниматься наставлениями, помогать детям действовать независимо,
• Оценивая, помнить – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.
• Помнить о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно.
• Не сдерживать инициативы детей. Учить детей действовать независимо, приучать их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным поискам и анализу ситуаций.
•. Учить способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде.
• Стараться обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию.
Подводя итог всему вышесказанному, необходимо отметить, что только мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности. Для этого нужно еще на старте педагогически грамотно сделать погружение в проект, заинтересовать проблемой, перспективой практической и социальной пользы. Если основополагающий вопрос проекта интересен учащимся, то и проект будет успешен.
Возможно, существуют и другие условия. Давайте вместе это обсудим.
Список литературы: