Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Основные формы научного познания
Для научного познания характерны такие формы как факт, проблема, идея, принцип, гипотеза, теория.
Факт – исходный элемент научного знания. Утверждение, что факты составляют основу научного знания, стало ходячей истиной. Академик И. П. Павлов считал, что факты – это воздух ученого. Сам термин «факт» многозначен. Он употребляется как синоним термина «истина» (Факт, что Рим – столица Италии) и как синоним термина «событие», «явление» (Факт, что идёт дождь). Термин «факт» применяется также для обозначения особого рода достоверных эмпирических высказываний. Именно в этом смысле и понимается научный факт. Научный факт не является однородным образованием, как это может показаться на первый взгляд. Как отмечал Луи де Броль, результат эксперимента никогда не имеет характера простого факта, который нужно только констатировать. В изложении этого результата всегда содержится некоторая доля истолкования, следовательно, к факту всегда примешаны теоретические представления. Это справедливо даже в случае простого измерения. Например, стрелка амперметра в эксперименте отклонилась на десять делений. Исследователь должен выразить силу тока в определённых единицах, значит должен знать цену деления, что такое сила тока. Поэтому в научном факте синтезированы опытные данные и теоретические идеи.
Научные факты должны отвечать следующим критериям.
Научный факт есть определенное знание явлений. Эксперимент подтверждает тот или иной факт или приводит к выявлению факта, ранее не известного.
Как форма знания факт обладает известной инвариантностью в различных системах знания. Однако, по замечанию П. В. Копнина, в этом не только его сила, но и его слабость. Хотя факт и сохраняет своё содержание, сам по себе он лишен смысла и даже более того, не существует, пока не включен в систему знания. Только в процессе содержательного синтеза частного знания, полученного в результате наблюдения или эксперимента, и общего знания теории эти знания становятся фактом. Поэтому вполне правильно утверждение Копнина, что «сам факт является в известной мере результатом теории».
Факт – не самоцель науки, хотя факт, по замечанию М. Планка, является той архимедовой точкой опоры, при помощи которой сдвигаются с места даже самые солидные теории. Именно синтез научных фактов с помощью основополагающих идей ведет к созданию теории. Так, теория тяготения Ньютона была, с одной стороны, результатом обобщения фактов, итогом развития учения о падении тел, а с другой – следствием развития ряда принципов.
Специальная теория относительности покоится на двух неопровержимых фактах. Первый из них – невозможность отличить систему, находящуюся в состоянии прямолинейного и равномерного движения, от покоящейся системы; второй – экспериментальный факт постоянства скорости света. Оба эти факта нашли свое выражение соответственно в принципе относительности и в принципе постоянства скорости света.
Научный факт имеет сложную структуру. Один из его элементов – постоянная инвариантная составляющая, которая сохраняет свою достоверность независимо от того, какое теоретическое объяснение дается той или иной системой этому факту. Вторая составляющая научного факта является переменной. На одну и ту же инвариантную составляющую наращивается различное теоретическое знание, в результате чего возникают различные факты, часто об одном и том же объекте. Теоретическая составляющая факта неодинакова в разных системах знания. В случае, если она основана на достоверном знании, факты представляются достаточно обоснованными. Если же эта переменная основана на гипотетическом знании, то обоснованность факта несколько меньше, и тогда факты могут быть нестрогими.
Как возникает научный факт? Многие исследователи полагают, что факты возникают из чувственных данных, как объективное отражение действительности, вне связи с гипотезами и теориями. Однако реальный процесс познания происходит более сложным образом. В научном наблюдении, а тем более в эксперименте, субъект не просто фиксирует те или иные свойства изучаемых объектов, он прежде всего выделяет их на основе определенных теоретических установок, ряда гипотез и допущений. Факт науки – результат наблюдения, опосредованный предшествующим знанием, которое включает мировоззренческие, логические и лингвистические компоненты. Поэтому познание начинается не со сбора фактов и не сводится к чистому описанию, а с теоретических предпосылок, которые могут быть четко сформулированы или использованы в неявной форме. Кроме того, факты не лежат на поверхности явлений, их надо извлечь из тех или иных источников в соответствии с задачами исследования. Именно эти задачи ориентируют поиски в сложных объектах действительности необходимых для изучения их характеристик, претворяя данные наблюдения в научные факты. Исследуемый объект познается не вообще, не абстрактно, а через призму общих теоретических установок. Установки вооружают исследователя системой понятий, без которых невозможно описание объектов. Вне этих понятий объекты не могут быть выделены и охарактеризованы. Для того чтобы это было возможно, ученый проходит длительный процесс обучения, для него необходимо знание теории и овладение системой понятий данной отрасли знания.
После сбора данных единичных наблюдений их группировка и систематизация проходят также на основании предшествующих познанию предпосылок. Отдельные данные могут содержать какие-то случайные элементы, субъективные напластования. Поэтому они нуждаются в проверке и уточнении, часто в постановке новых экспериментов, наблюдений других аналогичных объектов. Переход к научному факту включает как статистическую обработку, так и процедуру интерпретации данных. Статистическая обработка и обобщение нивелируют различного рода случайные элементы, содержащиеся в них, выявляют инвариант однотипных объектов, в результате факт становится статистическим резюме эмпирических данных. Исходя из известных теоретических положений, исследователь интерпретирует эти данные в виде эмпирических высказываний об объекте. Собранный материал осознается на основе имеющегося знания, рассматривается как доказательство исходных теоретических установок, их подтверждение, и включается в систему научного знания.
В одних и тех же объектах исследователи, придерживающиеся различных установок, видят разные стороны, формируют неодинаковые научные факты. Кроме того, одни и те же факты в связи с новыми теориями или гипотезами, новой концепцией реальности по-новому интерпретируются. Причем научные факты, не подтверждающие общепринятые теоретические положения, нередко не выделяются, а иногда просто игнорируются. Теоретические установки определяют направленность научного поиска, выбор объектов, истолкование эмпирических данных. Они могут суживать восприятие исследователя, и он может пройти мимо явления, которое ясно видно другому ученому, имеющему иные теоретические установки. Известно, что сходство очертаний материков Южного полушария не являлось научным фактором до появления гипотезы движения материков.
В случае невозможности вписать новый факт в существующие теоретические построения, ему дается объяснение согласно новой гипотезе. Но один факт или даже ряд аномальных фактов не приводят к отказу от принятых теоретических положений. Всегда существуют дополнительные условия, гипотезы ad hoc, позволяющие нейтрализовать эти факты или их переинтерпретировать. В науке используется система способов сохранения гипотез и теорий от отрицательных опытных данных. К ним относятся ссылки на неточность наблюдений, несовершенство логической техники обработки данных наблюдений и измерений, побочные обстоятельства, неизвестные явления, «переопределение понятий», уточнение предметной области теории.
В случае отсутствия новой гипотезы или теории прежняя гипотеза будет продолжать существовать, несмотря на обилие негативных фактов. Под их влиянием она может модифицироваться, несколько изменится, но сохранит свои основные принципы. Однако накопление аномальных фактов рано или поздно приводит к кризису этих теоретических положений.
Иногда, по мере развития науки, факты могут оказаться ложными. В истории физики, например, теория теплорода основывалась на подобных «фактах». В основе их лежало неверное истолкование результатов эксперимента. Такие эмпирические высказывания, не являющиеся истинными, никогда не были научными фактами, хотя и выполняли их функции. В геологии, например, ошибочная интерпретация характера контакта между природными объектами служила основой ряда ложных фактов. В них доля объективного знания, инвариантной составляющей невелика, преобладает переменная, теоретическая составляющая научного факта. В основе многих фантастических гипотез, не имеющих ничего общего с наукой, лежат подобные «факты». И многие положения паранауки основываются на таких же научных «фактах».
Специфика объекта науки, уровень ее развития оказывают влияние на особенности научного факта. На достоверность и обоснованность научного факта влияют:
характер инвариантной составляющей (теория или гипотеза);
В физике, например, факты более достоверны, чем в геологии. Еще более сложное, проблематичное содержание факта в исторической науке. Является ли строгим фактом убийство Цезаря именно Брутом? В истории иногда научные факты имеют символическое значение. Например: «Цезарь перешел Рубикон». Это эмпирическое высказывание означает не пересечение этой реки, что Цезарь делал неоднократно, а решение его захватить власть в Риме, опираясь на свои легионы.
Подчеркивая важную роль фактов в развитии науки, В.И. Вернадский писал: «Научные факты составляют главное содержание научного знания и научной работы. Они, если правильно установлены, бесспорны и общеобязательны. Наряду с ними могут быть выделены системы определенных научных фактов, основной формой которых являются эмпирические обобщения. Это тот основной фонд науки, научных фактов, их классификаций и эмпирических обобщений, который по своей достоверности не может вызвать сомнений и резко отличает науку от философии и религии. Ни философия, ни религия таких фактов и обобщений не создает»1.
Таким образом, факты служат эмпирическим базисом науки, основой формирования и развития теоретических представлений и критерием оценки их истинности.
Дадим характеристику проблемы и вопроса – этих специфических форм научного исследования.
Любое научное исследование представляет собой решение ряда следующих друг за другом проблем. С одной стороны, в проблеме констатируется недостаточность достигнутого к данному моменту уровня знания, невозможность объяснить на основе этого знания явления действительности, потребность в новом знании. С другой стороны, проблема опирается на это, хоть и ограниченное, знание. Таким образом, проблема есть форма развития знания, форма перехода от старого знания к новому. Она возникает тогда, когда старое знание уже обнаруживает свою недостаточность, а новое еще не приняло развитой формы. Проблема – это знание о незнании.
Проблема определённым образом связана с вопросом, но не тождественна ему, так как не всякий вопрос является проблемой: специфической чертой проблемы является то, что для ее решения необходимо выйти за рамки старого знания. Для того, чтобы ответить на вопрос, нередко достаточно и старого знания.
Как же возникает и развивается проблема?
Исходным пунктом возникновения проблемы является проблемная ситуация, т. е. противоречие между знанием о потребностях в каких-то практических или теоретических действиях и незнанием путей, способов осуществления этих действий. Исходной основой проблемной ситуации
является практика, так как именно она приводит к возникновению все новых вопросов и проблем. В науке такая ситуация часто возникает в результате открытия новых фактов, которые не могут быть объяснены существующими теориями.
С наибольшей остротой подобные ситуации проявляются в переломные периоды развития науки, когда новые экспериментальные данные заставляют пересматривать весь арсенал существующих теоретических представлений. Так, на рубеже XIX-XX веков, когда были открыты радиоактивность, электрон, рентгеновские лучи, квантовый характер излучения, превращение одних химических элементов в другие и ряд других явлений, то на первых порах физики попытались объяснить их с помощью господствующих в то время классических теорий. Однако безуспешность таких попыток убедила ученых в необходимости отказаться от старых теоретических представлений, искать новые принципы и методы объяснения.
Создавшаяся проблемная ситуация сопровождалась переоценкой многими учеными существующих научных ценностей, пересмотром своих мировоззренческих установок. Некоторые ученые стали истолковывать новые открытия в идеалистическом духе. При этом могут возникать и мнимые проблемы, которые затем снимает научный прогресс.
Многие проблемы в науке, например в математике, возникают под воздействием не только новых задач, поставленных развитием естествознания и техники, но и внутренней логикой развития науки. Ряд математических проблем был вызван необходимостью более глубокого и строгого обоснования различных математических дисциплин. Проблема пятого постулата Евклида по-новому была поставлена после создания неевклидовой геометрии Н.И. Лобачевским и Я. Больяи. Проблемные ситуации, возникающие в науке, являются объективной необходимостью изменения теоретических представлений и методов в этой науке. Они свидетельствуют о кризисных ситуациях в ней, необходимости нового объяснения аномальных фактов.
Правильная постановка и ясная формулировка проблемы есть одновременно и начало ее решения, и чем больше продвинулся исследователь по пути конкретизации проблемы, тем больше он продвинулся и по пути ее решения. Чтобы правильно поставить проблему, необходимо не только видеть проблемную ситуацию, но и указать возможные способы и средства ее решения. Здесь многое зависит от таланта ученого, его опыта и знаний.
Не случайно наиболее важные проблемы выдвигаются выдающимися учеными той или иной отрасли науки, хорошо знающими ее положение и трудности, обладающими широким взглядом на свою область исследований и видящими перспективы ее развития.
Из всех проблем, стоящих перед наукой, отбираются те, которые призваны играть первостепенную роль в развитии науки. Именно выбор проблем в значительной степени определяет стратегию исследования вообще и направление научного поиска в особенности.
В конечном счете выбор проблем, как и исследований, проводимых в науке, детерминируется потребностями общественной практики.
Затем следует этап разработки и решения научных проблем. Основная идея проблемного замысла подкрепляется фактическими данными, устанавливаются связи этой идеи с существующими теоретическими представлениями. При этом возможно расчленение основной проблемы на более простые части-подпроблемы. При анализе проблемы выявляются все факторы, которые могут оказаться существенными для ее решения. Это позволяет ясно сформулировать и четко поставить саму проблему. При этом может оказаться, что она неразрешима существующими методами и средствами и необходимо привлекать новые идеи и способы решения проблемы. Для решения проблемы выдвигается и обосновывается некоторая гипотеза, призванная объяснить новые факты, которые противоречили господствующим положениям. Гипотеза может дать правильный ответ на поставленную проблему, но она может оказаться и явно несостоятельной. Это выясняется в ходе проверки гипотезы.
Гипотеза занимает особое место среди форм научного познания. Она является формой осмысления фактического материала, формой перехода от фактов к законам. Высокую оценку роли гипотезы дал Ф. Энгельс, назвавший ее «формой развития естествознания». Академик С. И. Вавилов говорил, что вся современная физика выросла на лесах умерших гипотез. Под гипотезой в самом широком смысле понимают какое-либо предположение, догадку, предсказание, имеющие определённое основание. Гипотеза не просто суммирует известные старые и новые факты, а пытается дать им объяснение, в силу чего ее содержание значительно богаче тех данных, на которые она опирается.
В логическом отношении необходимость различных догадок заключается в том, что ни одна из форм умозаключения не может обеспечить непосредственный переход от незнания к достоверным выводам, минуя выводы проблематические. Необходимость создания гипотез в науке вызвана тем, что законы не видны в отдельных фактах, сущность не совпадает с явлением. Прежде чем сложится теория возникают различные идеи, догадки, предположения – это периоды выдвижения и становления гипотезы.
Научная гипотеза – это обоснованное предположение о существенной, закономерной связи явлений. Основаны эти предположения или на аналогии, или на индуктивном обобщении. Но всегда выдвижение гипотезы – творческий акт, включающий интуицию ученого. Научная гипотеза в случае своего подтверждения образует теорию. Различие между теорией и научной гипотезой состоит в степени обоснованности и развитости, а не в составе входящих в них утверждений.
Специфической особенностью гипотетического предположения является его мыслимая реальность. Предположение направлено на то, чтобы доказать реальное существование предполагаемого. Именно поэтому оно осуществляет организацию исследования, указывает его направленность на проверку идеи, способствует обнаружению новых фактов, решению той или иной научной проблемы.
Классификация гипотез проводится по различным основаниям. В зависимости от этого выделяют описательные и объяснительные, частные и фундаментальные, рабочие и теоретические гипотезы. Описательные гипотезы представляют собой прямое обобщение опытных данных. В случае подтверждения они приводят к открытию эмпирических законов. Объяснительные гипотезы – это предположение о внутренних причинах, механизме действия тех или иных явлениях. Частные гипотезы характеризуют отдельные явления, фундаментальные – охватывают большой круг явлений, имеют универсальный характер, и выводы их приложены к большинству объектов данной науки. Рабочая гипотеза выдвигает как первоначальное предположение для систематизации научных фактов, организации и направления научного исследования. Она обычно не имеет достаточно полного обоснования и выполняет прагматическую, инструментальную роль. Достаточно полно обоснованные, развитые гипотезы, использующие идеальные объекты, относятся к теоретическим гипотезам.
Помимо самостоятельного значения как метода научного познания гипотеза имеет большое эвристическое значение и в других научных методах (эксперимент, моделирование, исторический и т.д.), выступая в качестве исходного пункта и результата познающего мышления. Это связано с тем, что исследование заключаются в проверке выдвинутой гипотезы и зачастую приводит к созданию новых гипотез.
Для решения научной проблемы может быть выдвинуто несколько гипотез. Для отбора из нескольких гипотез тех, которые имеют научный характер, предъявляется ряд формальных требований, которые называются условиями состоятельности гипотезы. Это не означает, что такие гипотезы непременно окажутся истинными или даже очень вероятными. Но это позволяет отсеять заведомо неприемлемые, крайне маловероятные гипотезы.
Эти требования следующие:
То же самое можно сказать и о теории относительности Эйнштейна, которая противоречит повседневному опыту и здравому смыслу, сложна для понимания, но она проще и универсальнее механики Ньютона.
Эти условия состоятельности гипотезы должны быть, по нашему мнению, дополнены еще одним требованием – гипотеза должна быть сформулирована на строгом формальном научном языке. Это условие не всегда может быть выполнено, но использование строгого языка всегда желательно и предпочтительно, ибо повышает логическую строгость гипотезы, делает возможным более четкое изложение основных ее положений и получение выводов в количественной форме. Четкое и ясное изложение основ гипотезы дает возможность для их анализа, критики, а также выбора альтернатив.
В этом случае выдвижение гипотезы будет производиться не на основе образных представлений с помощью нестрогих понятий, предсказательная сила которых невелика, а на базе знаковых систем и формальных понятий. Выполнение этого условия состоятельности показывает, что научная гипотеза имеет теоретическую зрелость. Проверка ее становится более реальной, в отдельных случаях даже возможной в настоящее время, ибо она дает качественно определенные следствия и четкие условия своего подтверждения или опровержения.
На условия состоятельности гипотезы, а также на ее характер и продолжительность «жизни» оказывает влияние специфика науки. Так, в частных, конкретных науках роль фундаментальных гипотез меньше, чем в более общих, ведущих отраслях знания; на описательной, эмпирической стадии развития науки гипотезы преобладают над точным, достоверным знанием; в науках, в которых большую роль играют экспериментальные методы и уровень исследования достаточно высок, «жизнь» гипотез более короткая, ибо практическая проверка или опровергает их, или способствует превращению в теорию.
Остановимся на логическом строении гипотезы и путях ее превращения в теорию. Гипотеза представляет особую форму мышления, состоящую из системы понятий, суждений и умозаключений. Основу ее составляют достоверные суждения, основанные на фактическом материале и установленных закономерностях. Кроме того, она включает в себя и проблематические суждения, истинность которых не доказана. Они не являются произвольными и обычно основаны на аналогии с известными уже положениями. Предположительность этих суждений является отражением определенного уровня знаний о процессах, когда последние изучены достаточно для того, чтобы судить об их связях или причинах, но недостаточно, чтобы достоверно объяснить их. Проблематические суждения составляют основную идею гипотезы, ее принцип, объединяющий в систему все остальные понятия, суждения и умозаключения. Этот принцип в ходе развития может дополнятся, уточняться, но в целом сохраняется и в случае подтверждения гипотезы составляет основу теории, вырастающей из гипотезы. При опровержении гипотезы система разрушается в главном, хотя отдельные ее понятия и суждения могут быть использованы новыми гипотезами.
В логике исследованы различные формы превращения гипотезы в теорию. Первая форма – это непосредственная доступность наблюдению той причины, которая была ранее скрыта вследствие недостаточного уровня развития науки. Так, гипотеза о наличии жизни на Венере была опровергнута в результате полетов космических кораблей на эту планету. Вторая форма – сравнение всех гипотез о данном явлении и отбрасывание тех из них, выводы которых противоречат фактам. Оставшаяся гипотеза и будет истинной. Использование этой формы проверки гипотез ограничено, ибо редко бывает чтобы известны были все возможные объяснения изучаемого явления. Но в частном случае, когда можно сопоставить такие следствия двух основных гипотез, которые исключают друг друга, появляется возможность такого доказательства. Задача состоит в получении взаимно исключающих выводов, которые допускают проверку путем «решающего опыта».
Третья форма превращения гипотезы в теорию состоит в выведении гипотезы из некоторого более общего положения, которое является достоверным знанием. Все эти логические формы проверки гипотезы редко имеют самостоятельное значение, чаще выступая в качестве моментов основного пути превращения гипотезы в теорию. Этот главный путь достижения достоверного знания – практика. Гипотезы порождаются запросами практики и превращаются в достоверное знание – теорию – с помощью практики.
Обоснование истинности гипотезы включает в себя два этапа: во-первых, нахождение различных следствий, логических выводов из гипотезы и, во-вторых, практическую проверку этих следствий, сопоставление выводов гипотезы с научными фактами. Проверка гипотезы заключается в стремлении к одному результату – достоверности. Причем проверяется совокупность выводов, следствий гипотезы. Поскольку научные гипотезы представляют собой системы высказываний, то, как правило, для доказательства истинности гипотезы необходимо соответствие возможно большего количества ее следствий научным фактам. Отдельные новые факты не могут превратить гипотезу в теорию, они могут лишь увеличить степень вероятности ее истинности. Это связано с тем обстоятельством, что они могут соответствовать и выводам из других гипотез. Отдельные факты могут доказать истинность только частных гипотез, созданных именно для их объяснения.
Характерна асимметричность значения фактов, подтверждающих гипотезу или опровергающих ее. Множество положительных результатов недостаточно для полного подтверждения гипотезы, один же отрицательный результат достаточен для ее опровержения, если он установлен достоверно и надежно. В то же время непотверждение следствий недостаточно для опровержения гипотезы, для этого необходимо именно опровержение ее следствий. Основываясь на асимметричности значения фактов, К. Поппер выдвинул критерий фальсификации в качестве основного для отделения научных гипотез и теорий от ненаучных. Он считал, что принципиальная возможность опровержения научных положений важнее для их проверки, чем подтверждение. Более того, наука по его мнению, и занимается поиском негативных свидетельств, ибо только они способствуют развитию науки.
Большое значение для подтверждения гипотезы имеет открытие новых, неизвестных ранее фактов, которые были предсказаны на основе данной гипотезы. В этом случае не только увеличивается вероятность гипотезы, но и может быть достигнуто достоверное значение. Происходит это тогда, когда новые факты и закономерности могут быть объяснены только на основе этой, а не какой-либо другой гипотезы.
Проверка гипотез зависит от степени их абстрактности. Если эмпирические гипотезы проверяются путем сопостановления с опытом возможно большего числа выводов, то теоретические гипотезы не проверяются непосредственно, ибо оперируют идеальными объектами. Проверка их требует использования правил эмпирической интерпретации, для них большое значение имеют внеэмпирические требования: непротиворечивость, простота, согласованность с законами.
Принятие гипотезы, включение ее в систему научного знания происходит сложным путем. Гипотеза, впервые объясняющая те или иные процессы, устанавливающая их связи, не встречает тех препятствий в отношении ее принятия, которые встречает новая гипотеза, представляющая альтернативу существующей. Если следствия гипотезы подтверждаются, она может переходить в новую форму научного знания – теорию. Так, выдвинутая Планком квантовая гипотеза после проверки и подтверждения стала научной теорией, основой квантовой механики.
Научная теория – форма достоверного знания о некоторой области действительности, представляющая собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая методы объяснения и предсказания явлений в этой области. Построение теории опирается на результаты, полученные на эмпирическом уровне исследования и применения более общих, в том числе философских идей. Сначала создаются частные теории и модели, затем развитая теория.
В структуре теории Г.И. Рузавин предлагает выделять следующие элементы:
В теориях разного типа и находящихся на различных ступенях развития не все эти элементы представлены в такой отчетливой форме.
Научные теории являются весьма разнообразными как по предмету исследования, так и по глубине раскрытия сущности изучаемых объектов. По предмету исследования выделяют физические, биологические, социальные и другие теории. По различию в структуре и содержанию различают содержательные теории опытных наук, их часто называют эмпирическими; гипотетико-дедуктивные теории естествознания; аксиоматические теории математики и математического естествознания; формализованные теории математики и логики. Строгие теоретические системы строятся с помощью гипотетико-дедуктивного или аксиоматического метода. Ученый выдвигает гипотезу или постулат, из которого дедуктивно выводятся различного рода следствия, сопоставляемые с эмпирическими данными. В теории все данные науки, законы упорядочиваются, приводятся в стройную систему, объединенную общей идеей. К вновь создаваемой теории предъвляется ряд требований:
Как считает К. Поппер, важную роль при выборе из конкурирующих теорий играет степень их проверяемости: чем она выше, тем больше шансов выбрать хорошую и надежную теорию. Так называемый «критерий относительной приемлемости», согласно Попперу, отдает предпочтение той теории, которая: а) сообщает наибольшее количество информации, т. е. имеет более глубокое содержание; б) является логически более строгой; в) обладает большей объяснительной и предсказательной силой; г) может быть более строго проверена посредством сравнения предсказанных фактов с наблюдениями. По Попперу следует выбирать ту теорию, которая наилучшим образом выдерживает конкуренцию с другими теориями и в ходе естественного отбора оказывается наиболее пригодной к выживанию.
Истинность положений теории проверяется практикой, соответствием опытным данным и другим, доказанным уже положениям. Научная теория развивается под воздействием внутренних и внешних факторов. Внешние – это противоречия теории и опыта, практики. Внутренние факторы представляют собой обнаруженные в составе теории противоречия, нерешенные задачи. Те и другие приводят к развитию теории, которое может идти в трех основных формах:
Функции научной теории многообразны. Выделяются описательная, объяснительная, предсказательная и синтезирующая функции.
Теория всегда дает описание некоторой области знания. Так, теория элементарных частиц описывает строение некоторой области микромира, теория относительности характеризует движение объектов с большими скоростями. Теория дает специальный язык, на котором можно точно и глубоко говорить о соответствующей предметной области. Описательная функция теории помогает установлению экспериментальных законов.
Теория не только описывает те или иные объекты действительности, но и объясняет их генезис, состав, структуру, функции. Например теория естественного отбора Дарвина объясняет причины приспособленности всех живых организмов к условиям среды.
Внешнюю направленность теория получает в предсказательной функции. Благодаря ей теория становится практически полезной. Наука знает много примеров такого предвидения. Например предвидение планеты Нептун Адамсом и Леверье и открытие многих месторождений полезных ископаемых.
Синтезирующая функция теории заключается в упорядочении огромной массы эмпирического материала. Синтезируя эмпирический материал, теория конденсирует содержащуюся в нем информацию, выявляя некоторое внутреннее единство. Это позволяет теории объяснить широкий круг явлений, исходя из немногих основополагающих положений. Создание фундаментальных теорий в одной науке оказывает огромное воздействие на смежные отрасли знания, на общий стиль научного мышления в данную эпоху. Это хорошо видно на примере теории Дарвина, квантовой механики, теории относительности.
Мы рассмотрели основные формы, в которых достигается и развивается научное познание. В одних из них, таких как проблема, вопрос, гипотеза, выражается еще становящееся, движущееся знание. В других, таких как факт,
теория – уже относительно устоявшееся, «ставшее» знание о действительности.
Это, безусловно, не полный перечень форм научного познания. В итоге можно заключить, что разработка методов и форм познания ведет к развитию и совершенствованию наших знаний о мире, ведет к прогрессу науки в целом. И в этом процессе роль методологии науки, которая носит в основном философский характер, возрастает.
Глава 6_____________________________________________
Роль науки и техники в развитии общества
Взаимоотношение науки и техники в историческом процессе. Современная научно-техническая революция. Научно-технический прогресс и развитие общества.
Взаимоотношение науки и техники в историческом процессе
Современная наука тесно связана с техникой. Техника является такой же древней, как и само человечество, она так или иначе попадала в поле зрения философов, но философские проблемы техники возникли лишь в XX столетии. Только в XX веке проблемы техники, её развития, места в обществе и значения для будущего человеческой цивилизации становятся предметом систематического изучения.
Она изучается различными дисциплинами, как техническими, так естественными и общественными, как общими, так и частными. Количество специальных технических дисциплин возрастает в наше время с поразительной быстротой, поскольку не только различные отрасли техники, но и разные аспекты этих отраслей становятся предметом их исследования. Технические науки изучают отдельные аспекты, определённые виды техники. Многие естественные науки в связи с усилением их влияния на природу и использованием техники в экспериментах также исследуют вопросы техники со своей точки зрения. В силу проникновения техники практически во все сферы жизни современного общества многие общественные науки, прежде всего социология и психология, обращаются к специальному анализу технического развития.
В древнем мире техника, техническое знание и техническое действие были тесно связаны с магическим действием и мифологическим миропониманием. Так, колесо было великим изобретением, но весьма вероятно, что оно было посвящено богам. Наука древнего мира была ещё не дисциплинарной и не отделимой от практики и техники. Важнейшим шагом на пути развития западной цивилизации была античная революция в науке, которая выделила теоретическую форму познания и освоения мира в самостоятельную сферу человеческой деятельности.
Античная наука была комплексной по своему стремлению максимально полного охвата осмысляемого теоретически и обсуждаемого философски предмета научного исследования. Специализация ещё только начиналась, и не принимала организованных форм дисциплинарности. В античности понятие «тэхнэ» включало технику, техническое знание и искусство, но не включало теорию. Наука и техника рассматривались как принципиально различные виды деятельности.
В средние века архитекторы и ремесленники полагались в основном на традиционное знание, которое держалось в секрете и которое со временем изменялось лишь незначительно. Именно инженеры, художники и практические математики эпохи Возрождения сыграли решающую роль в принятии нового типа практически ориентированной теории. В эту эпоху сформировался идеал энциклопедически развитой личности учёного и инженера, равным образом хорошо знающего и умеющего в самых различных областях науки и техники.
В науке Нового времени наблюдается иная тенденция – стремление к специализации и вычленению отдельных аспектов и сторон предмета как подлежащих систематическому исследованию экспериментальными и математическими средствами. Одновременно выдвигается идеал новой науки, способной решать теоретическими средствами инженерные задачи, и новой, основанной на науке, техники. Именно этот идеал привёл в конечном итоге к дисциплинарной организации науки и техники. В социальном плане это было связано со становлением профессии учёного и инженера, повышением их статуса в обществе. Специализация и профессионализация науки и техники с одновременной технизацией науки и сциентификацией техники породили множество научных и технических дисциплин. Произошло становление специально-научного и основанного на науке инженерного образования.
Таким образом, в ходе исторического развития техническое действие и техническое знание постепенно отделяются от мифа и магического действия, но первоначально они опираются не на научное, а лишь на обыденное сознание и практику. Это хорошо видно из описания технической рецептуры в многочисленных пособиях по ремесленной технике, направленных на закрепление и передачу технических знаний новому поколению. В Новое время возникает необходимость подготовки инженеров в специальных школах, через систему профессионального образования.
До XIX века наука и техника развиваются как бы по независимым траекториям. Даже лучшие учебники по инженерному делу в XVIII веке были в основном описательными, математические расчёты встречаются в них крайне редко. А творцы технических новшеств, заложивших основу промышленной революции XVIII - начала XIX веков, не были связаны с научным сообществом. Ни создатель прядильной машины Р. Аркрайт, ни создатель теплового двигателя Т. Ньюкомен, ни создатель паровой машины Дж. Уатт не относили себя к учёным.
Одной из первых попыток создания научной технической литературы стали учебники по прикладной механике. Следующая ступень рационального обобщения техники находит своё выражение в появлении технических наук. Происходит теоретическое обобщение отдельных областей технического знания в целях научного образования инженеров при ориентации на естественнонаучную картину мира Техника стала научной, возникают технические науки.
Технические науки, которые формировались прежде всего в качестве приложения различных областей естествознания к определённым классам инженерных задач, в середине XX века образовали особый класс научных дисциплин, отличающих от естественных наук как по объекту, так и по внутренней структуре, но также обладающих дисциплинарной организацией.
Наконец, высшую на сегодня ступень рационального обобщения в технике представляет собой системотехника как попытка комплексного теоретического обобщения всех отраслей современной техники и технических наук при ориентации не только на естественнонаучное, но и гуманитарное образование инженеров, т. е. при ориентации на системную картину мира.
Инженер-системотехник должен сочетать в себе талант учёного, конструктора и менеджера, уметь объединять специалистов различного профиля для совместной работы. Большое место в подготовке инженера-системотехника занимают системные и кибернетические дисциплины.
Таким образом, история техники может быть подразделена на три основных этапа:
По вопросу взаимоотношения науки и техники можно выделить четыре основных точки зрения. Первая их них отдает определяющую роль науке, технику рассматривает как прикладную науку. Согласно этой точке зрения, наука – это производство знания, а техника – его применение.
Другая точка зрения трактует науку и технику как независимые, самостоятельные явления, взаимодействующие на определенных этапах своего развития. Утверждается, что познанием движет стремление к истине, тогда как техника развивается для решения практических проблем. Иногда техника использует научные результаты для своих целей, иногда наука использует технические устройства для решения своих проблем.
Третья точка зрения утверждает ведущую роль техники, под влиянием потребностей которой развивалась наука. Например мельница, часы, насосы, паровой двигатель создавались практиками, а соответствующие разделы науки возникли позднее и представляли собой теоретическое осмысление действия технических устройств. Так, открытия Галилея и Торичелли были тесно связаны с практикой инженеров, строивших водяные насосы. И действительно, прогресс науки зависит в значительной степени от изобретения соответствующих научных инструментов. Причем многие технические изобретения были сделаны до возникновения экспериментального естествознания, например телескоп и микроскоп, а также можно утверждать, что без всякой помощи науки были реализованы крупные архитектурные проекты. Наука пользуется техникой, т.е. инструментами и приборами, но это не означает, что развитие науки определяется совершенствованием техники.
Четвертая точка зрения утверждает, что техника науки, т.е. измерение и эксперимент, во все времена обгоняет технику повседневной жизни.
Все эти представления подчеркивают разные стороны взаимоотношений науки и техники, являясь частично верными. В действительности вплоть до конца XIX века регулярного применения научных знаний в технической практике не было, но с начала ХХ века это становится систематическим.
Чтобы разобраться в вопросах взаимоотношения науки и техники, надо рассматривать их исторически, в развитии.
На разных этапах развития общества наука и техника взаимодействовали неодинаково. В докапиталистическом обществе преобладали простые орудия труда, поэтому конечный результат всецело зависел от опыта и умелости мастера. Человек еще в древности научился выплавлять металл, не имея представления о сущности тех физических и химических процессов, которые происходят в металлургическом процессе. Знания передавались в форме рецептов, причем они не обосновывались. Это знание досталось от предков, которые считали, что получили его от богов. Науки как знания об объективном природном процессе в традиционном обществе не было. Человек просто повторял ряд действий, унаследованных от предков. Среди них были рациональные и нерациональные, магические. Человек не контролировал полностью процесс своей деятельности. Все, что ему неподконтрольно, он объяснял волей богов. Боги есть высшие, неподконтрольные человеку силы, влияющие на результат его действий. Пока результат дела зависел от человеческого умения, от его субъективных качеств и других привходящих обстоятельств, вскрыть реальные причины изучаемых процессов было невозможно.
Но если действие человека заменить машиной, тогда снимается зависимость результата от субъективных, т.е. неконтролируемых факторов. Причинно-следственные связи становятся контролируемыми, и практика больше не зависит от множества случайных факторов, от Бога.
В технике моделируются связи природы, наука их исследует и описывает в теориях. Наука как знание о реальных связях в природе, о закономерностях, проявляющихся в природных процессах, возникает тогда, когда ученые обращаются к исследованию технических устройств.
Таким образом, современная наука возникает как попытка понять действие технических устройств. Она исследует те природные законы, на основе которых работает техника. Позднее в науке происходит разделение на науки технические, исследующие проблемы техники, и естественные, исследующие природные процессы.
Наука длительное время, до конца XIX века, шла вслед за техникой. Технику создавали практики-изобретатели. Часовщик Уатт изобрел паровую машину, цирюльник Аркрайт – прядильную машину, рабочий-ювелир Фултон – пароход. Первые паровые машины были построены мануфактурными и ремесленными способами.
В конце XIX века ситуация меняется. Целые отрасли промышленности создаются на основе открытий науки: электротехническая, химическая, различные виды машиностроения.
В настоящее время создание новых видов технических устройств не может не опираться на научные исследования и разработки. В науке есть отрасли, непосредственно связанные с разработкой новой техники, и отрасли, ориентированные на фундаментальные исследования.
Таким образом, взаимоотношения науки и техники изменялись в историческом процессе. В докапиталистическом обществе преобладали ручные орудия труда. Техника большую часть своей истории была мало связана с наукой; люди могли делать и делали устройства, не понимая, почему они так работают. Ученые же почти не обращались к решению практических задач. Естествознание решало в основном свои собственные задачи, хотя часто отталкивалось от техники. После нескольких веков такой «автономии» наука и техника соединились в XVII веке, в начале научной революции. Однако лишь к XIX веку это единство приносит свои первые плоды, производство начинает развиваться на технической основе, создаются разнообразные машины и механизмы, заменяющие труд рабочего. Современная наука возникает из стремления понять работу механических устройств. В дальнейшем происходит обособление технических наук и наук о природе, но сохраняется их тесная взаимосвязь и взаимовлияние. Современная наука и техника также находятся в процессе постоянного взаимодействия. Технические проблемы по-прежнему стимулируют развитие науки, но в XX веке наука становится главным источником новых видов техники и технологии.
Современная научно-техническая революция
Человечество во второй половине прошлого столетия вступило в новую эпоху – эпоху научно-технической революции (НТР). Она оказала и продолжает оказывать огромное влияние на все стороны жизни общества: экономику, политику, социальную структуру, благосостояние, духовную культуру.
НТР – явление сложное и многоплановое, в нем отражаются кардинальные изменения в науке и технике, революционные их преобразования.
Техническая революция – это коренное изменение в средствах труда, создание новых видов техники. В результате этой революции преобразуется технический базис общества. Научная революция – это коренное изменение основ науки, выражающееся в создании новых теорий, внедрении новых методов, открытии новых миров. В результате научной революции создается новая парадигма, новая картина мира. Научные и технические революции происходили и в прошлом. Если обратиться к истории освоения человеком окружающего мира, то можно выделить несколько технических (технологических) революций. Это прежде всего аграрная революция, которая осуществилась около 10 тысяч лет назад, когда человек перестал быть кочевником, стал вести оседлый образ жизни и перешёл от присваивающей формы ведения хозяйства к производящей, связанной с развитием земледелия и скотоводства.
Начало промышленной революции, существенным образом изменившей технологию производства, относят к концу XVIII века. Освоение механической прялки, ткацкого станка и парового двигателя позволило перейти от ремесленного производства к машинному, более эффективному.
Революции в науке совершались Коперником, Ньютоном, Дарвином, Лавуазье. Научные и технические революции не были взаимосвязаны. Наука шла вслед за техникой и производством, которые ставили перед ней те или иные задачи. Сейчас наука идёт впереди техники, и хотя она продолжает решать вопросы, выдвигаемые техникой, она всё полнее определяет развитие техники и производства. Поэтому современная революция, в которой наука и техника обусловливают друг друга, является первой научно-технической революцией.
Исходной основой и теоретической предпосылкой НТР являются великие открытия ведущих естественных наук, полученные в XX веке: в физике, химии, биологии, кибернетике. Другой предпосылкой НТР является наличие развитой промышленной базы в той или иной стране. Третья предпосылка является социальной – это наличие высококвалифицированных кадров (учёных, инженеров, техников, рабочих).
Современная техническая революция состоит в передаче машинам таких производственных функций человека, которые связаны с его умственной деятельностью, и прежде всего логических и контрольных функций. Если пришедшая с капитализмом машинная техника заменяет человека в выполнении технологических операций, требовавших мускульной энергии, то сейчас машинам передаются и управляющие функции. В этом заключается смысл процесса автоматизации производства, процесс создания полностью автоматизированных систем машин в отличие от механизации, где машинами управляет человек.
Следовательно, исходным пунктом современной НТР является автоматизация производства, использование управляющих машин. Под управляющей машиной понимаются специальные устройства, обеспечивающие весь комплекс управления объектом, при этом человек занят лишь периодическим ремонтом и подналадкой оборудования.
Проблема управления в наше время приобретает все большее значение. Современные энергосистемы, атомные установки, космические корабли, сложные химические процессы требуют от людей как колоссального количества вычислений, так и мгновенного анализа огромного количества условий и выбора наиболее целесообразного решения. Человек часто не может справиться с этой задачей – решения принимаются сравнительно медленно, они не всегда верны, так как человек быстро утомляется, нервничает, обременён заботами. Использование управляющих машин позволяет автоматизировать такие сложнейшие функции управления, как организация транспорта, связи, торговли, управление органами планирования, снабжения, финансирования. Поэтому, чтобы судить о том, охвачены какие-либо отрасли производства НТР и насколько охвачены, требуется всегда установить уровень применения управляющих машин, ибо автоматизация отражает сущность современной НТР.
Другое направление НТР – это расширение использования электричества, использование новых источников энергии.
Энергетика, и прежде всего электроэнергетика, является ведущей отраслью хозяйства. Она начала развиваться с начала XX века. С тех пор быстро росло количество электростанций, началось развитие энергосистем. Если в начале электричество использовалось в основном лишь для целей освещения, то затем оно нашло применение в промышленности, на транспорте, в быту, сельском хозяйстве.
Электроэнергия является наиболее рациональным энергоносителем, поскольку её можно легко передавать на большие расстояния, трансформировать, концентрировать или дробить, что облегчает автоматизацию производственных процессов.
Непрерывное увеличение электровооруженности труда является важнейшим фактором повышения производительности труда. Поскольку потребности в энергии быстро растут, ведутся поиски новых источников энергии, разрабатываются новые эффективные принципы преобразования тепловой, солнечной, химической и ядерной энергии в электрическую и прямого применения энергии Солнца, приливов, тепла Земли в производстве.
Одной из этих новых форм энергии стала атомная. Первое практическое применение атомная энергия нашла в военном деле – создание атомных, а затем водородных бомб. Впервые в мирных целях атомная энергия была использована в 1954-м году – была пущена атомная электростанция в Обнинске мощностью в 5000 кВт. Считается, что этот год является началом НТР. В 1985 году в мире работало уже 374 атомных реактора. В 1997 году на атомных электростанциях вырабатывались 17 % всей энергии в мире, причём во Франции 76, в Литве 85 %.
Одновременно с решением проблемы использования атомной энергии для производства электроэнергии велись работы в направлении создания атомных двигателей. Силовые атомные установки в качестве двигателей прежде всего нашли применение на морских судах. Основу военно-морского флота США и России составляют атомные подводные лодки и атомные надводные суда.
Другое направление НТР – проникновение радиоэлектроники в различные сферы деятельности человека.
Современная радиоэлектроника представляет собой развитую техническую науку, предметом её изучения и применения являются электромагнитные колебания и волны, движение электронов и ионов. Комплекс технических средств, в которых используются явления, изучаемые радиоэлектроникой, чрезвычайно велик – это радиоприёмники, телевизоры, радиолокаторы, электронные микроскопы, компьютеры и лазеры. Именно радиоэлектроника позволила сделать громадный скачек в развитии автоматизации производства. На базе электроники созданы автоматизированные цеха и целые заводы-автоматы, в частности, в химическом производстве, в пищевой промышленности.
Новым технологическим направлением радиоэлектроники стало создание квантовых генераторов света – лазеров. Первый лазер был создан в СССР в 1960 году. Применение лазеров явилось новым этапом в обработке материалов, открыло новые возможности в развитии связи, телевидения, медицины, химии.
Важнейшей чертой НТР является применение компьютеров. Они позволяют заменить часть умственного труда человека и в особенности его логические функции. Компьютеры обладают способностью неизмеримо быстрее и точнее человека по заданной программе выполнять большее число математических операций. Если компьютеры первого поколения были громоздкими, обладали малой памятью и скоростью операций, то современные компьютеры обладают большой памятью и прежде казавшейся фантастической скоростью действия. Так, в США создан в 2001 году суперкомпьютер со скоростью действия 12 триллионов операций в секунду, в Японии в 2005 году – со скоростью 135 триллионов операций в секунду.
Радиоэлектроника способствует разработке новых методов исследования и возникновению новых наук, например радиоспектроскопии, радиоастрономии, радиофизики, бионики.
Следующее направление НТР – это создание материалов с заранее заданными свойствами.
В своей практической деятельности люди используют сейчас все элементы периодической системы Менделеева либо как основу для получения различных материалов, либо как источник энергии. Люди научились брать вещество природы с поверхности Земли и с небольшой глубины. Самые глубокие скважины не превышают 8, а шахты 4 километров. Однако дальнейшее освоение вещества природы требует проникновения в более глубокие зоны земной коры (Кольская сверхглубокая скважина достигла глубины 12263 метров), а также использования полезных ископаемых со дна океанов.
В своей практической деятельности люди не только используют вещество природы, но и создают также материалы, которых в природе нет, т. е. синтезируют вещества, заменяющие природные. Потребности производства, технические задачи требуют применения материалов с определёнными свойствами, часто не имеющимися у природных. В деле решения этих задач большую роль играет химическая наука, которая совместно с химической промышленностью обеспечивает производство кислот, минеральных удобрений, красителей, пластмасс, синтетических продуктов. Искусственные материалы играют роль не только заменителей, но имеют и самостоятельное значение. Так, искусственные алмазы изготавливаются из графита, причём их стоимость меньше природных в 5 - 6 раз, а в дальнейшем ещё более снизится. Большое развитие получило производство химических волокон, пластических масс, синтетических смол, синтетического каучука, все больше изготавливается искусственных пищевых продуктов.
Говоря о современной НТР, нельзя не указать на освоение космического пространства. Космонавтика стала стимулом для научных исследований, для развития новых направлений в науке и новых областей применения техники. Вывод в Космос научной аппаратуры позволил перейти от наблюдательных методов изучения Вселенной к экспериментальным, что значительно ускорило развитие науки и техники. Освоение Космоса помогает решить многие проблемы метеорологии, прогноза погоды, геодезии, геофизики, прогноза минерально-сырьевых ресурсов.
Космические полёты дают науке огромное количество самой разнообразной научной информации. В частности, за десять лет исследований спутники дали больше информации о геомагнитном поле, чем за всю предыдущую историю его изучения. Чрезвычайно высокими темпами происходит расширение знаний о таких явлениях и процессах природы, о которых даже трудно было подумать, находясь на Земле.
В последнее время получила развитие биотехнология, генная инженерия, биомедицинские и генетические исследования. Большое значение придается развитию нанотехнологий.
Таким образом, основные направления НТР – это автоматизация, широкое использование электричества, применение атомной энергии в мирных целях, применение радиоэлектроники, получение материалов с заранее заданными свойствами, освоение Космоса, биотехнология.
Научно-технический прогресс и развитие общества
Развитие общества в настоящее время в значительной мере зависит от прогресса в науке и технике, от реализации обществом различных технологий.
Человек добился ни с чем не сравнимых результатов в освоении природы. Именно на науку опирается сложный механизм современного развития. Страна, которая не в состоянии обеспечить достаточно высокие темпы научно-технического прогресса и использования его результатов в самых разных сферах общественной жизни, обрекает себя на состояние отсталости и зависимое, подчиненное положение в мире. Причем роль науки все время возрастает. В частности, современная экономика должна быть инновационной, основанной на существенном и массовом использовании научных знаний в производстве товаров и услуг. Вопрос о наличии или отсутствии в той или иной стране инновационной экономики – это уже не только проблема лидерства этой страны, но и проблема выживания и существования в качестве самостоятельного субъекта в мире.
Человеческое развитие значительно ускорилось. Феноменальное возрастание научных знаний привело к открытию таких вещей, как лазер, мазер, антиматерия, голография, криогеника и сверхпроводимость. Экспоненциальное накопление научных и технических знаний, создание новых видов машин и новых видов продукции позволило человеку приблизить область фантазии к границам реальности и прогнозировать лучшее будущее.
С точки зрения реализации обществом различных технологий производства Д. Белл выделил в мировой истории три главных типа социальной организации: доиндустриальный, индустриальный и постиндустриальный. Все они существуют и в настоящее время.
Доиндустриальный тип общества распространен в Африке, Латинской Америке, Южной Азии. Это Ангола, Эфиопия, Никарагуа. Для него характерно преобладающее значение земледелия, рыболовства, скотоводства, горнодобывающей и деревообрабатывающей промышленности. В этих областях производства занято около двух третей работоспособного населения. Основной фактор производства – земля, основной продукт производства – пища. Преобладает ручной индивидуальный труд. Воздействие человека на природу локальные, неконтролируемое, взаимодействие с другими странами – несущественное. Основной вид экспорта – сырье.
Индустриальный тип общества охватывает государства, которые расположены в Северной Америке, Европе, на территории бывшего СССР. Здесь главное – развитие производства товаров массового потребления, которое осуществляется за счет широкого применения различного рода техники. Основной фактор производства – капитал, труд механизирован, преобладает стандартная деятельность, основной продукт – промышленные изделия. В сельском хозяйстве занято около 10 % населения.
Постиндустриальный тип общества только начинает в настоящее время реализовываться в США и Японии. Здесь на первое место выходит производство услуг, которые становятся основным видом экспорта. Главным в этих странах становится труд, направленный на получение, обработку, хранение, преобразование и использование информации. Значительно повышается творческое начало в труде, растёт применение автоматов в производстве.
Если в Африке две трети активного населения заняты в сельском хозяйстве, то в США – менее 3 %. В то же время промышленным производством в США заняты одна треть, а в сфере услуг две трети трудоспособного населения. Такие коренные различия обусловлены резко возросшей благодаря научно-техническому прогрессу эффективностью производства. Производительность труда промышленных стран в сельском хозяйстве сегодня более чем в 15 раз превышает аналогичный показатель в развивающихся странах. В России она составляет 9 % производительности труда в США.
Человек оказывает все больше воздействия на природу. В настоящее время практически вся пригодная для жилья территория суши освоена человеком. Он повсюду настроил дорог, создал города, возвел дамбы, буквально завоевав и подчинив себе всю планету.
Население нашей планеты с начала века выросло более чем в три раза и превысило 6,6 миллиарда человек. Ещё более высокими темпами растёт городское население. Если в 1900 году в городах жило около 10 % его, то в 2000 году 47, из них 22 % проживают в городах-миллионерах. Объём мирового промышленного производства в настоящее время в 20 раз выше, чем в начале XX века.
Под пастбища используется 23 % всей суши, около 12 % ее засевается сельскохозяйственными культурами.
Хозяйственная деятельность людей увеличивает площадь пустынь, приводит к уменьшению площади лесов, сокращению пастбищ и пашни.
Промышленное и сельскохозяйственное производство приводит к изменению химического состава почв, воздуха, рек, озёр и даже морей. Тысячи озёр индустриального Севера биологически мертвы. Антропогенное повышение концентрации углекислого газа в атмосфере ведёт к потеплению климата планеты. Фреоны, используемые в промышленности, разрушают озонный слой атмосферы, предохраняющей всё живое на Земле от губительного ультрафиолетового излучения. Таким образом, воздействие человека на природу становится настолько значительным и всесторонним, что оно превращается в важный фактор ее эволюции.
Радикальное изменение происходит и во «второй природе», возникшей в результате человеческой деятельности. Так, 90 % всех предметов, созданных человеком и окружающих сегодня нас, придуманы в XX веке. Наука и техника существенно изменили весь наш образ жизни.
На протяжении тысячелетий, вплоть до конца XIX века, главным источником энергии были сила человека и животного, а также сжигание древесины и органических отходов. В первой четверти XX века три четверти энергии в мире получали за счёт сжигания каменного угля. После второй мировой войны доминирующее значение в энергопотреблении стали приобретать нефть и газ. В настоящее время на их долю приходится свыше 75 % мирового потребления энергии. Современная техника дает человеку возможность широко и эффективно использовать энергию рек и водопадов, морских и океанических волн, ветра, геотермальную энергию, энергию солнечного излучения и даже энергию атома.
Изменяется технология: в производстве происходят процессы автоматизации и роботизации, невиданные в недавнем прошлом. Электронные устройства широко вошли не только в различные производства, но и в наш быт. Последний трудно представить без автомобиля, холодильника, фотоаппарата. На производстве нашли применение искусственно созданные материалы с заранее заданными свойствами. Произошло освоение Космоса, что способствовало развитию телевидения, изучению природных ресурсов, прогнозированию погоды, исследованию Луны, Венеры, Марса.
Радикально изменились в XX веке средства связи, появились новые средства получения, хранения и передачи информации. Радио, телефон, телевизор, магнитофон, компьютер внесли огромный вклад в создание современного целостного мира, изменили образ жизни человека.
Человек теперь может побеждать многие болезни, увеличить вдвое (по сравнению с предшествующими поколениями) продолжительность жизни, существенно улучшить свой рацион питания. Значительно меняется связь и взаимодействие между странами. В индустриальном обществе возникает тесная взаимосвязь между странами, а в постиндустриальном – открытость общества.
Для характеристики разных типов обществ приведём некоторые статистические данные. Так, если валовой национальный продукт на душу населения в доиндустриальном обществе составляет 400 долларов, в индустриальном 10 тысяч долларов, то в постиндустриальном около 18 тысяч долларов. Урожайность зерновых в доиндустриальном обществе составляет 8 центнеров с гектара, в индустриальном и постиндустриальном около 40, надои молока на одну корову в доиндустриальном обществе достигают 350 литров в год, в индустриальном и постиндустриальном 4000 - 6000 литров в год. Количество учёных и инженеров на один миллион жителей в доиндустриальном обществе не превышает 100, в индустриальном 2000; про-должителыюсть жизни в доиндустриальном обществе составляет 40 - 50 лет, в индустриальном превышает 70; смертность в доиндустриальном обществе 20 человек на тысячу, в индустриальном около 10.
В России продолжительность жизни составляла в 1897 году 32 года, в 1939 – 47 лет, в 1982 – 70, в 2004 – 65 лет.
Таким образом, новое общество, опираясь на достижения науки и техники, создаёт лучшие условия для трудовой деятельности человека и его разностороннего развития.