Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
(ПГСГА)
Факультет математики, физики и информатики
Отчет по психологии
о прохождении педагогической практики
по математике
(21.10.2013-04.01.2014гг.)
Выполнила: студентка 5 курса
группы М-5-А
Гордеева Ольга Владимировна
Место прохождения практики:
ГБОУ Лицей г. Сызрани, 9А класс
Руководитель: Бусыгина Т.А.
Оценка____________________
Подпись___________________
Самара 2013.
План психологической характеристики школьного класса
В 9 «А» классе ГБОУ лицея г. Сызрани (с углубленным изучением математики) обучаются 26 человек, 1998-2000 г. рождения. Из них 14 мальчиков и 12 девочек. Класс с углубленным изучением математики.
Социальное происхождение школьников в классе следующее: из семей служащих – 12, из семей рабочих -5, предпринимателей – 9 учащихся. Все ученики из благополучных семей с высоким и средним уровнем материального благосостояния. Со слов классного руководителя, жилищные условия у ребят хорошие.
По состоянию здоровья все учащиеся относятся к основной группе.
Мотивация обучения у учеников различная: по результатам анкетирования у 20 учащихся преобладают внутренние мотивы, у 6 - внешние.
К учебным предметам относятся заинтересованно. Любят математику, физику, биологию. Поэтому к требованиям учителей и к их педагогическим воздействиям относятся активно-положительно.
Выполняют свои учебные обязанности ответственно, аккуратно и регулярно. Показатели успеваемости по предметам высокие, наблюдается положительная динамика: 6 отличников, 14 хорошистов. Уровень интеллектуальной активности на уроке средний, близкий к высокому.
Всегда ответственно и с интересом выполняют самостоятельные задания, как дома, так и на уроке. Любят доказывать свою точку зрения, что является проявлением возрастных особенностей, но конфликтных ситуаций с учителями не возникает.
В классе преобладают учащиеся с таким типом темперамента, как сангвиники. Они очень активные на уроках, общительны. Ребята живо, возбужденно откликаются на все, что привлекает их внимание, они обладают живой мимикой и выразительными движениями. По их лицам легко угадать настроение, отношение к предмету или человеку. Уровень тревожности в классе на низком уровне. Самооценка школьников высокая, они очень требовательны к себе и окружающим.
Можно отметить, что в классе уже сложился дружный, сплоченный коллектив. Наблюдается потребность в общении. При проведении внеклассных мероприятий ребята очень активно сотрудничают друг с другом, у них совпадают мнения по отношению к определенным жизненным ценностям, событиям окружающей жизни. При подготовке мероприятий ребята проявляют друг к другу чуткость, внимательность.
При возникновении споров ребята умеют находить компромисс.
По результатам социоматрицы можно выделить 3 лидера, популярных – 12, принятых – 10, изолировнных – 1 учащийся.
В составе целого класса можно наблюдать как минимум три микрогруппы и их лидеров.
К мнению коллектива и критическим замечаниям ребята относятся серьезно и благожелательно.
Взаимоотношения школьников с педагогами доброжелательное, деловое. По всем спорным ситуациям вопросы решаются спокойно, обстоятельно. Особенностями общения с родителями являются взаимопонимание, доверие, уважение.
В классе у всех ребят имеются поручения, к которым они относятся очень ответственно, добросовестно. Ребята принимают участие во всех школьных мероприятиях и субботниках, являясь исполнителями.
Большая часть школьников во внеурочное время посещают учреждения дополнительного образования. В спортивную школу и секции ходят – 8 человек, в музыкальную – 5 человек, в художественную – 5 человек. По классным часам и общению с ребятами на переменах можно заметить, что большинство ребят любят читать художественную литературу.
В заключение можно сказать, что в классе сложился доброжелательный, сплоченный коллектив. Все ребята ответственны, инициативны, легко идут на контакт, активны. Для дальнейшего всестороннего развития ребят классному руководителю необходимо проводить разнообразные по содержанию мероприятия, развивающие интеллект и творческие способности. В результате коллективных мероприятий ребята приобретут опыт положительных межличностных отношений, как со сверстниками, так и со старшими. В данном классе нужно полагаться на самостоятельность и инициативность самих учащихся.
В прикрепленном классе было проведено социометрическое исследование. Целью данного исследования было составить психологическую характеристику школьного класса, выявив структуру межличностных отношений учеников. Для этого было проведено социометрическое исследование, в ходе которого было выделено три этапа:
На этапе опроса учащимся было задано четыре вопроса:
На этапе анкетирования учащиеся выбирали из 35 качеств личности только 5, которые на их взгляд являются необходимыми для выполнения совместной учебной деятельности.
На этапе обработки ответы учащихся были занесены в таблицы – социоматрицы. Также были сделаны социограммы и подсчитаны социометрические индексы.
Социометрические индексы включают в себя: социометрические статусы, коэффициенты удовлетворенности общением, коэффициенты групповой сплоченности, коэффициенты осознанности своего положения в группе.
В результате исследования мы имеем довольно полное представление о структуре межличностных отношений в данном классе, структуру неформального общения учащихся, которая отражает систему симпатий и антипатий, их восприятие и понимание друг друга.