Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Гимназия №5»
Красноярского края города Норильска
Урок Обучение грамоте (письмо)
(программа «Школа России»)
Тема:
Тема: Строчная буква «в».
Подготовила
учитель начальных классов
Ткачева Екатерина Сергеевна
г.Норильск
2014
Обучение грамоте (письмо)
Тема: Строчная буква «в».
|
Педагогическая цель |
Создавать условия для формирования умения писать строчную букву в: содействовать развитию моторики, фонематического слуха; совершенствовать навыки правильного безотрывного каллиграфического письма изученных букв; способствовать воспитанию аккуратности. |
|
Тип урока |
Открытие нового знания |
|
Планируемые результаты (предметные) |
Сравнивают печатную и письменную букву; обводят элементы букв «в» безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения. |
|
Личностные результаты |
Овладевают навыками уважительного отношения к иному мнению; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения. |
|
УУД (метапредметные) |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: Используют знако-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют сравнение букв по заданным критериям. Коммуникативные: умеют работать коллективно, оказывать взаимоподдержку, взаимовырочку. |
|
Основное содержание темы, понятия и термины |
Буква «в», письменная буква |
|
Оборудование урока |
записи на доске, наборное полотно, герои сказок, «золотые» ключи, схемы слов, ребус, калька, прописи и тетради по письму. |
Ход урока.
Ребята, сегодня на уроке письма мы с вами продолжим путешествие по стране Знаний, повторим уже изученные буквы, научимся писать новую букву и слова с ней. Но дорога в страну Знаний нелегка, да и по времени длинна, ведь, чтобы стать грамотным, образованным и научиться красиво писать, надо открыть множество дверей в различные науки и предметы.
- А чем, ребята, можно открыть дверь? (Ключом).
Правильно, и двери в страну Знаний можно тоже открыть ключами, но не простыми, а волшебными золотыми. И сегодня на уроке мы с вами будем собирать волшебные ключики от дверей в страну Знаний. Но каждый ключ нам достанется не просто так, чтобы получить их, вам надо будет выполнить интересные, а иногда и сложные задания, которые для вас приготовили сказочные герои.
А вот и первое задание. Разгадать ребус, который принёс Незнайка, и вы узнаете, какая птица залетела сегодня к вам в тетрадку. Объясните, как вы прочитали название птицы.
В О РОНА
РОНА Обратить внимание на разницу в произношении и написании слова.
(Она очень любопытна, держится всегда вблизи жилища человека, старается всё узнать, подсмотреть, частенько ворует у человека какие-то мелкие предметы, собирая их в гнездо.)
И к нам ворона прилетела, принеся на своём оперении элементы каких-то букв. Вы узнали их? ( o , / , ).
а) Штриховка элементами букв рисунка в тетрадях.
Задание. Заштрихуйте оперение вороны этими
элементами и вспомните, в каких строчных
буквах они встречаются.
б) Запись букв под диктовку детей.
Задание для группы "сильных" детей. Устно образовать твёрдые слияния, используя записанные буквы.
Самопроверка с доски.
- Ну, что ж, с заданием Незнайки вы справились, и заслуженно получаете 1 волшебный ключ.
(учитель выкладывает ключ на наборное полотно).
- Второй ключик вы сможете получить, если выполните задания буквенного диктанта.
в) Буквенный диктант. Все дети – в тетрадях, 1 ученик у доски на обратной стороне.
Проверка с доски.
- Молодцы, ребята. Вы справились и с этим заданием, а вот и заветный ключ. (На наборное полотно – 2 ключ).
Физминутка.
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Теперь сядем мы опять,
Чтобы вновь начать писать.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Мы немного отдохнём,
И опять писать начнём.
- Что это за звук? [в ] Дайте ему характеристику.
(Согл., звонкий, твёрдый, в начале слова).
** Придумайте слова со звуком в в начале.
(Заглавная и строчная, письменная и печатная).
- Что пишем всегда с заглавной буквы?
А сегодня на уроке письма мы научимся писать строчную букву в.
Но… случилась беда! Пока мы с вами устно работали, проказник Буратино, заглянув в ваши тетрадки, случайно рассыпал буквы на части. Что же делать?
- Давайте поможем Буратино и заодно заработаем 3 ключ.
а) Графический анализ буквы .
В тетрадях прописываем элементы буквы.
- В каких ещё буквах нам встречались эти элементы?
б) Объяснение учителя и показ правильного написания буквы.
в) Прописываем букву в воздухе, глазами. Физминутка для глаз.
г) Работа с калькой в тетрадях.
Задание. Обвести образец 2 раза.
Письмо 2 букв под счёт.
Самостоятельное письмо букв до конца строки.
Сравнение с образцом, выявление общих недочётов в написании буквы.
Подчеркнуть те буквы, которые больше всего похожи на образец.
- Сколько букв вы подчеркнули?
- Я думаю, что Буратино вами очень доволен, и вручает вам 3 заветный ключик. (На доску – 3 ключ).
А давайте поблагодарим Буратино, вспомнив физминутку о нём.
Физминутка «Буратино».
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Он попрыгал, поскакал.
Сел за парту – слушать стал.
Развитие речи. Чтение и проговаривание скороговорки, увеличивая скорость.
Проворонила ворона воронёнка.
Объяснение лексического значения слова «проворонила».
(Упустила, прозевала).
Задание. Всем – вставить пропущенные буквы в , «сильным» - подчеркнуть мягкие слияния.
д) Запись слияний во, ва.
- Какие это слияния? Почему?
- Какое соединение букв в 1 слиянии? Во 2 слиянии?
**Устно. Придумать слова, которые начинаются с этих слияний.
Показ правильного безотрывного написания слияния во на доске, запись по два слияния в тетрадях.
е) Работа со схемами слов.
Запись слова «ворона ».
Задание. Записать слово, подчеркнуть гласные, разделить слово на слоги, поставить ударение.
Проверка в парах.
- Назовите все буквы в слове «ворона».
- А что это за девочка с голубыми волосами к нам зашла на урок?
- Правильно, это Мальвина. И она предлагает вам очень сложное задание. В руках у девочки 4 схемы слов. Определите, какая из схем подойдёт к нашему слову и докажите свою правоту, дав характеристику каждому звуку.
Задание. Перечертить верную схему в тетрадь.
**Устно. Составить предложения с этим словом.
- Молодцы! Вы успешно справились с заданием и получаете 4 ключ.
Развитие речи.
Иногда люди говорят выражение «ловить ворон». Как вы думаете, какой смысл имеет эта фраза?
(В переносном значении «ловить ворон» - отвлекаться, заниматься посторонним делом).
Вот и мы не будем ловить ворон, а продолжим наш урок.
ж) Самостоятельная работа.
Задание. Выписать из слова « » только буквы, обозначающие согласные звуки. (т, р, в)
**Устно. Вспомнить пословицу с этим словом.
Запись предложения с печатного текста. Правила!
У вороны сыр.
Составить схему этого предложения.
Мы сегодня с вами много сделали, сказочные герои помогли нам собрать ключи от страны Знаний. Ключики нам откроют двери в разные интересные науки и предметы.
- А чему мы сегодня новому научились на уроке?
- Герои каких произведений нам помогали? (Незнайка из сказки Н.Н. Носова «Незнайка на Луне», Буратино и Мальвина – из сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»).
Список литературы: