Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Комитет образования администрации
Балаковского муниципального района
Саратовской области
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»
Проект:
«Формирование у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни»
Проект составлен учителем начальных классов
МАОУ СОШ № 28 г.Балаково
Галкиной Еленой Викторовной
2013-2014 уч.год
Проект:
«Формирование у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни»
Содержание
Паспорт проекта
Участники проекта: обучающиеся 3-их классов (3а,3б,3в,3г,3д,3е,3ж,3з,3и) МАОУ СОШ №28 педагоги, родители обучающихся.
Сроки осуществления проекта:
Проект будет внедряться в период с 01. 09. 2013 г. по 25.05.2014 г. и будет состоять из нескольких этапов:
Первый этап. Подготовительный, диагностический.
Выявление проблемы.
Формирование проблемы;
Определение задач;
Подбор и изучение методической литературы по данной теме.
Составление плана работы, подбор методик.
Подбор и изучение необходимой литературы
Проведение информационно-просветительской работы среди родителей школьников.
Анкетирование родителей на тему: «Ведёте ли Вы здоровый образ жизни?»
Второй этап. Основной.
- составление плана работы с педагогами и родителями.
-консультирование педагогов по темам: «Овладение детьми элементами оздоровительных технологий», «Использование пальчиковой гимнастики в свободной деятельности»;
- консультирование родителей по темам: «Нетрадиционные средства оздоровления детей», «Как избежать искривления осанки»;
- организация спортивного развлечения с активным участием родителей по теме: « Мама, папа, я - здоровая семья»
- привлечение педагогов и родителей к поиску нужной информации в методической литературе, журналах, Интернете и распространение её среди других педагогов и родителей;
- повторная диагностика физического состояния детей.
Третий этап. Завершающий.
Уточнение и обобщение результатов внедрения проекта.
Место проведения: МАОУ СОШ № 28
Вид проекта:
по срокам – долговременный,
по приоритетному виду деятельности - практико-ориентированный.
I. Вводная часть
Проблема:
Повышенная заболеваемость среди учеников нашей школы. Необходимость определить комплекс условий для формирования здоровьесберегающей образовательной системы школы.
Актуальность проекта:
Актуальность решения задачи психологического оздоровления воспитанников объясняется наличием у большинства из них таких негативных черт характера как:
-агрессивность и жестокость по отношению к слабым и младшим товарищам, учителям и воспитателям, другим людям вообще,
-безволие и бесхарактерность,
-пристрастие к вредным привычкам и неумение противостоять формам антисоциального поведения,
Это лишь частичный перечень личностных свойств относящихся к психологическому нездоровью, которое определяется не только генетическим кодом и неблагоприятными условиями развития ребенка в неблагоприятной семье в раннем возрасте, но и неверными методами воспитания, ошибками педагогического характера, собственной незаинтересованностью воспитанников в работе над собой, в стремлении познавать новое, трудиться и творить.
Актуальность решения задачи физического оздоровления организма воспитанников объясняется ростом заболеваний различного характера, развитию которых способствуют:
-неблагоприятная экологическая обстановка,
-малоподвижный образ жизни, некомпетентность в знаниях и умениях поддерживать и укреплять свое здоровье.
Актуальность решения задач общего оздоровления юного поколения объясняется и тем, что в наших образовательных учреждениях нет педагогики здоровья, вопросы культуры здоровья и здорового образа жизни преподаются по остаточному принципу.
Объект исследования - учащиеся 3-их классов .
Предмет исследования – влияние образовательных технологий на здоровье учеников.
Цель работы – найти эффективные здоровьесберегающие технологии для учащихся начальных классов.
Цель представленного проекта. Обеспечить благоприятные условия для воспитания у детей позитивного мышления и принципов здорового образа жизни, раскрытия их творческого потенциала.
Цель для детей. узнать секреты и способы сохранения и укрепления здоровья.
Задачи:
Гипотеза - при условии формирования здоровьесберегающей образовательной системы появится возможность обеспечить сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.
Для достижения цели проекта необходимо решить следующие задачи:
Разработка и реализация системы мер по обучению и воспитанию здорового человека – это комплексная задача, требующая скоординированных усилий всех участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей), опоры на социум.
II. Основная часть.
Развитие здоровых сил ребёнка начинается с решения такой значимой для детей и взрослых проблемы, как проблема сохранения и укрепления нравственного, психологического и физического здоровья.
Напряжённые и интенсивные условия современной жизни, существенное изменение содержания и форм школьного обучения с особой остротой ставят вопрос о влиянии факторов обучения на здоровье ребёнка, о соотношении факторов обучения и здоровья в общем развитии. Банальное представление: « Здоров тот, кто не болеет», - как бы освобождает учителя от ответственности за формирование здоровья детей; в учебных программа вопросы здоровья преподаются по остаточному принципу, при этом делается акцент на негативных фактах здоровья ( несчастные случаи, табакокурение, алкоголизм, наркомания и т.п.); условия организации образовательного процесса не в полной мере отвечают требованиям обеспечения сохранности здоровья. Также можно говорить о том, что при рассмотрении вопросов, касающихся здоровья, слабо учитываются мотивы каждого возраста к восприятию материала. У детей и подростков не формируется потребность сохранять и укреплять своё здоровье и здоровье окружающих людей, как необходимое и очень важное качество человека, как основу его самосовершенствования, основу его семейной жизни и профессиональной деятельности. У школьников отсутствуют постоянные действия по приобретению знаний, умений и навыков сохранения здоровья.
В школе систематически используются социально-психологические и психолого-педагогические методы диагностики ( методики выявления уровня тревожности, напряжённости, самооценки, характера взаимоотношений учащихся с педагогами, изучения социально-психологической комфортности ученического коллектива, уровня воспитанности, определения удовлетворённости жизнедеятельностью школы субъектов образовательного процесса) . Результаты диагностики состояния психологического здоровья учащихся свидетельствуют о наличии у части школьников таких негативных черт характера как агрессивность, эгоизм и неуживчивость в коллективе, неумение противостоять формам безнравственного поведения. Безусловно, основные предпосылки психологического здоровья формируются в семье, которая призвана помочь ребёнку главными воспитательными методиками: любовью, радостью, ответственностью за разностороннее развитие ребёнка.
Но решение такой сложной задачи в сегодняшних условиях жизни не под силу одним родителям. Необходима помощь педагогов и психологов, умеющих организовать учебную и воспитывающую, развивающую деятельность так, чтобы она была успешна и творчески результативна.
Сегодня как никогда становится ясно, что проблема воспитания здорового человека требует своего решения в контексте его духовного роста и совершенствования. В Уставе Всемирной организации здравоохранения записано, что «здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Вопросы духовности и здоровья надо рассматривать во взаимосвязи. «Духовное благополучие» и «духовность» - важнейшие элементы здоровья человека. Именно поэтому перед педагогами и родительской общественностью ставится задача найти механизмы становления духовности детей, подростков, юношества. Школе необходимы специалисты медицины и педагоги, сами владеющие наукой быть здоровыми и способные дать эту науку детям. К преимуществам системы образовательной деятельности ОУ по сохранению, укреплению и поддержанию здоровья детей можно отнести:
- высокую теоретическую и методическую подготовку педагогов в целеполагании, планировании и организации воспитательной работы в классе;
- эффективное использование здоровьесберегающей технологии метода проектов в образовательном процессе;
- стабильная материально-техническая база учебного процесса;
- системный характер диагностики;
- существование традиций школы;
- систематический контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школы.
- разработка режима двигательной активности учащихся начальной ступени образования.
Сущность темы проекта.
Данный проект направлен на поиск таких технологий работы с учащимися, которые способствовали бы решению поставленных проблем.
В нашем проекте применяются различные методы работы: изучение литературы, педагогическое, психологическое и медицинское наблюдение, опросы, анкетирование, тестирование.
Реализация данного проекта позволит минимизировать влияние отрицательных факторов воздействия на развивающийся организм.
Работа с родителями.
1. Консультации:
2. Анкетирование: «Сведения о ребенке», «Ведёте ли Вы здоровый образ жизни?»
3. Беседа с родителями:
4. Памятки для родителей
Предполагаемый результат:
План реализации проекта.
ДЕВИЗ: “В путь – дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся”.
|
месяц |
замысел |
цель |
деятельность руководителя |
деятельность учеников |
|
сентябрь |
Мы начинаем «Путешествия из страны Болезней в страну Неболейка». У истоков: -болезней человеческой души; -болезней духа; -болезней тела; -болезней вредных привычек. Преодоление преград на пути в страну Неболейка |
-осознать опасность быть самому себе врагом, отнимающим у себя собственное здоровье. |
-показать воспитанникам непривлекательность перспективы быть нездоровым человеком. |
-активно включаются в игровую деятельность. Познавательная игра: «Витамины каждый день». .« Практическая игра Чистота-залог здоровья!» .Праздник: »Путешествия к Мойдодыру» Инсценировка: «Где живут вредные привычки?» Умей сказать - Нет! вредным привычкам «В здоровом теле, здоровый дух». Сочинение. |
|
октябрь |
«В городе Чистота». Встречаемся с Мойдодыром и Зубной Феей. |
-обогатить знания о том, как быть здоровым, развивать гигиенические навыки ухода за собой. |
-познакомить воспитанников с историей возникновения медицины; -настроить на участие в программе, сформировать желания в ней участвовать. |
-сдают экзамены Мойдодыру и Зубной Фее; -беседуют с Мойдо- дыром и Зубной Феей у Чистого истока о здоровье и нездоровье человека; -берут Мойдодыра задания, талисманы и маршрутную карту путешествия по стране Неболейка. |
|
ноябрь |
«Отдыхаем у реки Мудрости». Встречаем Айболита. |
-формировать отношение к книге, как главной советчице и помощнице в осмыслении ценностей человеческой жизни; -приобщать к мудрости человечества, говорящей о значении и ценности здоровья для человека. |
-организовать встречу с медицинским работником; -посетить городскую библиотеку. |
-встречаются с мудрецами, помогающими быть здоровыми; -читают книги Мудрые, ищат в них ответы, что есть здоровье. |
|
декабрь |
«В деревне Русские Забавы» Встречаемся с бабушкой Ведуньей и Банником. |
-познакомить воспитанников с традициями народов России. |
-помочь освоить некоторые секреты поддержания и укрепления своего здоровья с помощью знаний и опыта, оставленного нам в наследство нашим народом. |
-посиделки у печки с бабушкой Ведуньей и Банником, которые много знают-ведают о том, как человеку быть здоровым; -играют в городке забытых игр и забав. |
|
Январь |
«В санатории на Поляне Здоровья» Встречаемся с Медуницей. |
-приобщать к общению с Природой, как источником красоты, гармонии и здоровья человека. |
-открыть целительную силу Матушки- Природы. |
-встречаются с Медуницей; -открывают и осваивают секреты целительных сил в растительном мире Матушки-Природы. -Набираются сил и здоровья в санатории на Поляне Здоровья (Солнце, Воздух и Вода – наши лучшие друзья); -участвуют в конкурсе «Лечебные травы». |
|
февраль |
« В гостях у Лешего» |
-обучать учащихся экологической грамотности. |
-организовать беседу с педагогом д/о по экологическому воспитанию; -привлечь родителей учащихся для участия в конкурсе «Кормушка». |
-становятся работниками и защитниками Матушки-Природы; -учатся жить по законам Матушки-Природы в мире и согласии со всеми обитателями ее Великого Царства, даря себе и друг другу Красоту, Здоровье, Счастье; -участвуют в конкурсе «Кормушка». |
|
март |
В городе «Здоровяков» |
-формировать ценностное отношение к собственной жизни и здоровью; -развивать устойчивость организма к неблагоприятным факторам окружающей среды. |
-приобщать воспитанников к физической культуре и спортивно-оздоровительной работе; -организовать встречу с юными спортсменами нашей школы; -привлечь родителей к спортивному празднику «Мама, папа, я – счастливая семья» |
-знакомятся с различными видами спорта и оздоровительными системами; -встречаются со спортсменами нашей школы; -участвуют в конкурсах «На зарядку становись», «Веселые старты»; -участвуют в празднике «Мама, папа, я – счастливая семья». |
|
апрель |
« Деревня Витаминная» Встречаемся со старой знакомой - Медуницей. В деревне у неё лаборатория вкусной и здоровой пищи. |
-формировать знания о правилах питания; -закрепить знания детей о витаминах и их пользе для здоровья человека. |
-помочь воспитанникам раскрыть пользу овощей и фруктов. |
-вместе с Медуницей изучают воздействие витаминов на здоровье человека; -участвуют в конкурсе рисунков «Фрукты и Овощи». |
|
май |
Город Хорошего Настроения |
-подвести итоги игрового проекта «Путешествие в Страну Неболейка»; -наметить перспективы дальнейшей деятельности взрослых и детей по укреплению и поддержанию своего здоровья. |
-помочь детям осознать, что узнали, чему научились в Стране Неболейка, что получилось, а что не получилось и почему; -организовать вместе с родителями «Большой Праздник Здоровья». |
-закрепляют убеждения в том, что лучше быть здоровым, чем больным; -сдают экзамены в Академии Здоровья; -Большой Праздник Здоровья. |
Применяемые технологии:
• Личностно-ориентированные технологии
• Медико-гигиенические технологии.
• Физкультурно-оздоровительные технологии.
• Технологии обеспечения безопасности и жизнедеятельности.
• Технология игрового моделирования.
Существующие ресурсы для реализации проекта:
|
Вид ресурсов |
Перечень действий |
|
1. Информационные |
1.Спланировать рекламно – разъяснительную работу с родителями учащихся. 2.Подготовка к печати информационных памяток для родителей. |
|
2. Кадровые |
1. Создать творческую группу по реализации проекта, включающую: классного руководителя, родителей, медицинских работников школы, соц.педагога, педагога-психолога 2.Привлечь для консультаций и практикумов по профилактике заболеваний детей специалиста по лечебной физкультуре.
|
|
3. Нормативно –правовые |
1 .Утвердить план мероприятий по внедрению новшества на родительском комитете. 2. Согласовать совместный план мероприятий с врачом школы. |
|
4. Программно- методические |
1. Изучить литературу по здоровьесберегающим технологиям. 2. Создать методическую копилку по данному вопросу. 3. Систематизировать виды упражнений. 4.Организовать родительские собрания по темам:
5.Организовать консультации школьного врача с родителями по темам:
6. Разработать проект « страна Неболейка» 7. Разработка мониторинга здоровья учащихся. |
|
5. Материально – технические |
1. Озеленить классную комнату. 2. Проверить соответствие классной мебели росту ребенка. |
III. Итоговая (заключительная) часть
Вывод.
Таким образом, теоритическая значимость проекта заключается в формировании и активизации субъектной позиции школьника как носителя здорового образа жизни, сознательно пропагандирующего цель и ценности здорового образа жизни, владеющего технологиями преумножения собственного здоровья в условиях положительных и негативных социально-экологических факторов мегаполиса.
Дальнейшее развитие проекта:
Библиография.
1.Асеев В.Г. Возрастная психология. - Иркутск, 2004
2.Мясищев. В.Н.«Психология отношений»
3.Плахова Т. В. «Путешествие в Страну Здоровья»
PAGE 1