Предмет психологии психика сознание бессознательное личность деятельность поведение
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-10
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Вопросы к учебным элементам (психология)
- Психология как наука. Предмет психологии (психика, сознание, бессознательное, личность, деятельность, поведение). Отрасли психологии (общая, специальная психология).
- Историческое развитие психологии (этапы становления психологии: психология как наука о душе, психология как наука о сознании, психология как наука о поведении, психология как наука о психике). Характеристика основных психологических направлений (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология).
- Методы психологического исследования (наблюдение, эксперимент: лабораторный и естественный, констатирующий и формирующий, тесты, метод анализа продуктов деятельности, анкетирование, беседа, интервью, методы консультационной, развивающей и психокоррекционной работы).
- Деятельность: понятие, структура (мотивы, потребности, цель, действия, операции, психофизиологические функции), виды деятельности. Знания, умения и навыки как условия успешности осуществления деятельности.
- Темперамент как индивидуально-психологическая особенность личности. Теории темперамента в истории психологии (гуморальная, конституциональные теории, зависимость темперамента от особенностей высшей нервной деятельности). Характеристика основных типов темперамента. Свойства темперамента. Учет типа темперамента школьника в учебном процессе.
- Эмоциональные проявления человека (эмоции, чувства, настроение, стрессы, аффект). Функции эмоций. Виды эмоций и чувств. Способы эмоциональной саморегуляции.
- Ощущение как познавательный процесс. Виды, свойства ощущений. Понятие адаптации и компенсации ощущений. Восприятие как познавательный процесс. Виды, свойства восприятия. Индивидуальные особенности восприятия. Наблюдение и наблюдательность.
- Познавательный процесс память и её значение. Процессы памяти. Виды памяти. Способы оптимизации памяти. Качества памяти (быстрота запоминания, прочность сохранения, точность памяти, готовность памяти). Индивидуальные различия памяти.
- Высший познавательный процесс мышление и его виды. Операции и формы мышления. Связь мышления и речи. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности (самостоятельность мышления, широта ума, глубина мышления, гибкость мышления).
- Познавательный процесс внимание, его особенности, функции, виды и свойства.
- Понятие воображения и его значение. Виды воображения. Способы создания образов воображения.
- Способности как индивидуально - типологические особенности личности. Уровни развития способностей (собственно способности, одарённость, талант, гениальность). Общие и специальные способности. Задатки как предпосылки формирования способностей (особенности строения мозга, нервной системы, органов чувств, свойства нервной системы).
- Характер как индивидуально-типологическая особенность личности. Группы черт характера. Индивидуальные особенности характера (определённость или неопределённость, цельность или противоречивость). Взаимосвязь характера с другими сторонами личности (потребности, интересы, убеждения мировоззрение, интеллектуальные свойства, воля, темперамент, способности). Формирование характера у детей и подростков.
- Понятие о воле. Волевое действие. Волевые качества личности. Связь воли с другими сторонами психики (потребностями, интересами, способностями, мировоззрением, чувствами). Пути развития воли у детей и подростков.
- Понятие личности. Структура личности. Теории личности (характеристика 1-2 теорий).
- Возрастная периодизация. Ведущий вид деятельности на разных возрастных этапах.
- Особенности психологического развития ребенка в младенчестве.
- Особенности психологического развития ребёнка в раннем возрасте.
- Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Роль игры в развитии дошкольника.
- Понятие готовности к школьному обучению. Психическое развитие младшего школьника.
- Психическое развитие ребенка подросткового возраста. Проявления подросткового кризиса. Специфика общения подростков со сверстниками и взрослыми.
- Понятие общения. Функции, виды, средства. Характеристика сторон общения (коммуникативная, интерактивная, перцептивная).