Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Чугунова Ольга Павловна
МОУ СОШ пгт Атамановка
детское объединение школьников Атамановки (ДОША) как институт воспитания и социализации.
Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.
В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров.
Поэтому, образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.
Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
Именно в школе сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.
Активное проявление творческого потенциала ребенка, духовно-нравственное развитие и в то же время его воспитание осуществляется в детском объединении школьников.
Детскому объединению школьников Атамановки (ДОША) присущи три основные функции:
-развивающая (обеспечивает гражданское, нравственное становление личности, развитие его социального творчества, умения взаимодействовать с людьми, выдвигать и достигать общественно и личностно значимые цели),
-ориентационная (обеспечение условий для ориентации детей в системе нравственных, социальных, политических, культурных ценностей),
-компенсаторная (создание условий для реализации потребностей, интересов, возможностей ребенка, не востребованных в других общностях, для устранения дефицита общения и соучастия).
Основные принципы ДОША: добровольность, равноправие, самоуправление, законность, гласность (открытость, публичность) любой деятельности.
ДОША – это тот социальный институт, объединившись в который, дети обретают статус субъектности и возможность действовать от своего имени и в своих интересах. Развитие личности в детском объединении идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенным как “само” и “со”. Под “само” понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, наиболее полное использование условий для самосовершенствования, самоутверждения и т.д. И, вместе с тем, “со”, то есть совершаемое совместно с другими, с их помощью: сотрудничество, сотворчество, содружество, сопричастность общему делу, содействие. Эти “само” и “со” органично сочетаются, помогая друг другу, дополняя друг друга, и фактически отражают такую закономерность: соотношение равенства и взаимодополняемости детской самодеятельности и социально-педагогической поддержки в детской общественной организации.
Все это и определяет позицию взрослого, особенность которой основана на его членстве в детской общественной организации, что гарантирует право участия в решении всех вопросов ее жизни, включая право голоса. Имея равные со всеми права, взрослый все же более авторитетен, его слово в организации часто весомее и значимее в силу имеющегося жизненного опыта; к нему прислушиваются. Его задача убеждать не силой власти, а силой авторитета.
Общая цель деятельности дополняет, обогащает эффективность процесса социализации. Необходимо обеспечивать развитие целей, средств, содержания и методов в процессе совместной деятельности в соответствии с мотивами каждого члена организации.
Огромное значение имеют предлагаемые виды и формы творческой деятельности по выбору детей, а также использование мотивации успеха и достижений, тренинговых занятий, ситуации размышления и восприятия информации в форме бесед, экскурсий, конференций, встреч-диалогов, творческих встреч, культпоходов; ситуации формирования суждения, отношения, способности к общению (дискуссии, свободный диалог, ролевые игры, круглые столы, коллективное планирование, совместное выполнение проектов); ситуации, требующей ответственности, способности к принятию решений (деловые игры, работа в микрогруппах, турниры, практикумы, индивидуальные и групповые исследования); ситуации успеха, признания достижений (конкурсы, выставки, игры, смотры, фестивали).
Разнообразная по формам и механизмам реализуемых программ и проектов («Школа вожатых», «Танцы со звездами», «Молодые избиратели», «Трудовой десант», «Экологический десант», «Тимуровское движение», деятельность военно-патриотического объединенья «Патриот»), сотрудничество с ЗабГУ (ФЮИН), Забайкальским Государственным колледжем.
Самостоятельно овладевая социальными ролями, ребенок приобретает знания, умения, опыт, навыки в избранной сфере деятельности, самостоятельно оценивает ситуацию, изменяет ее в соответствии с приобретенным опытом. Любое изменение, происходящее в ребенке, есть результат его участия в процессе социализации.
Кроме того детское школьное объединение способствует формированию и развитию основных качеств личности, таких как: волевые качества (самостоятельность, решительность, инициативность, самоконтроль, выдержка), оптимизм, усердие. Остановимся на них подробнее:
В заключение, таким образом, ДОША культивирует и развивает детскую инициативу, активность, личностное самовыражение ребенка в привлекательной социально значимой деятельности, детскую солидарность, помощь и поддержка детьми друг друга, доверие и сотрудничество взрослых и детей в совместной деятельности. Ребенок чувствует, что он не один, что всем коллективом можно решить любую проблему, учится занимать в социальной среде свою позицию, рассматривая и анализируя мир с позиции Истины, Добра и Красоты. В школьном объединении ребенок учится верить в то, что мир можно изменить, начав с себя, то есть формируется Человек-Творец. Занимаясь в нескольких направлениях, ребенок поднимается в своем развитии на более высокую ступень, он приобретает огромный социальный опыт.
.