Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ім. Г.С.СКОВОРОДИ
Кафедра загальної педагогіки та педагогіки вищої школи
КУРСОВА РОБОТА
Тема: “Вивчення рівнів вихованості дитини”
Студентки ІІІ курсу
32 - с.п. групи
факультету психології та соціології
ГОЛОВАШ Ю.М.
Науковий керівник:
к.п.н., Масич С.Ю.
Харків 2012
З М І С Т
Вступ
Розділ 1. Теоретичне вивчення проблеми діагностики рівня вихованості дитини.................................................................................................................................3
1.1 Діагностика рівня вихованості дитини як педагогічна проблема……………..3
1.2 Вікові особливості та характеристика вихованості дитини дошкільного віку……………………………………………………………….………………………8
1.3 Характеристика методів діагностики вихованості дитини……………………….15
Розділ 2. Практична робота з діагностики рівня вихованості дитини……………….20
2.1 Методики діагностики рівня вихованості дітей дошкільного віку ……………...20
2.2 Визначення рівня вихованості дітей на практиці ………………………………24
Висновок ………………………………………………………………………………28
Список літератури……………………………………………………………………….30
Додатки ………………………………………………………………………………...31
Вступ
Проблема діагностики вихованості дітей завжди була однією з найактуальніших тем у педагогіці. Останнім часом вона набула ще більшої гостроти. В даний час в нашому суспільстві панує байдужість і бездуховність, відсутність дбайливого і чуйного ставлення людей один до одного. У зв'язку з таким станом особливо актуальним є не тільки розвиток і виховання у дітей з раннього дитинства гуманного ставлення до "іншого", але одночасно і виявлення їх рівня становлення та прояви на кожній віковій стадії розвитку дитини. Отже, порушується питання діагностики рівня вихованості дітей дошкільного віку. Під вихованістю традиційно розуміють сукупність знань про норми поведінки в суспільстві і вмінь застосовувати ці знання у взаєминах з оточуючими людьми. Оскільки все, що стосується поведінки людини в соціумі, його відносин до людей, характеризує моральний світ особистості, то, коли говорять про вихованість, мають на увазі саме моральну вихованість. Проблема діагностики заявлена досить давно і вирішується як у психологічних, так і педагогічних дослідженнях.
У дослідженнях найповніше висвітлена психологічна діагностика дітей дошкільного віку: пізнавальні та емоційні процеси ; спрямованість особистості; взаємовідносини особистості в колективі. Чимало робіт виконано з проблеми морального розвитку та виховання дітей дошкільного віку, де вивчаються: психологічні механізми становлення і розвитку моральних почуттів, уявлень і поведінки; характерні особливості та закономірності морального розвитку дошкільника; педагогічні умови і засоби, що сприяють формування моральних норм у дітей. При вивченні питань розвитку і виховання дошкільників проблема діагностики вихованості самостійно не виділяється, але елементи "простежуються" у використанні різноманітних методів і методик, спрямованих на виявлення моральних уявлень, почуттів і поведінки, а також у виділенні критерію моральної вихованості дошкільника.
Практика показує, що педагоги відчувають труднощі при визначенні рівня вихованості дітей дошкільного віку із-за недостатньої розробки конкретних критеріїв і діагностичних методик, що сприяють виявленню рівня моральної вихованості. Таким чином, актуальна й важлива проблема недостатньо теоретично і методично розроблена.
Об'єктом дослідження є діагностика рівня вихованості дитини.
Предметом дослідження є методи діагностики вихованості дитини.
Мета дослідження полягає в розгляді та розкритті основних питань діагностики рівнів вихованості дітей, і застосування їх на практиці.
Відповідно до предмету, об'єкту і мети дослідження були поставлені наступні завдання:
1) вивчити психолого-педагогічну літературу з вихованості дитини;
2) виявити сутність ключових понять: педагогічна діагностика, вихованість, критерії вихованості, методи визначення рівнів;
3) виявити найбільш оптимальні для дошкільного віку методи діагностики вихованості;
4) застосувати одну з методик діагностики вихованості дитини на практиці.
У нашому дослідженні були використані наступні методи: вивчення і теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, експериментально-педагогічна робота, проведення кількісної та якісної обробки отриманих даних.